【正文】 汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運動員。提問：他們是否受到力的作用？二．新課教學 1．力的平衡小組討論（四人一組）：讓同學充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現象，舉出身邊一兩個受力物體的實例，分析它們的受力情況及運動狀態(tài)，并在投影片上畫出物體所受力的示意圖。在同學們討論的基礎上，展示同學所舉的實例，利用這些例子使學生認識到：當一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力改變物體的運動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。[板書1]：“一、力的平衡物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。2．二力平衡的條件物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。仍從同學所舉的例子中找出實例，使學生認識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件？請同學們大膽猜測二力平衡的條件，并建議同學們用實驗去檢驗自己的猜想是否正確。（對于提供的實驗器材感到不能滿足的，還可提出實驗設計方案。）［學生實驗]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動？學生進行分組實驗，教師巡視、指導。請學生利用實物投影演示實驗過程，并歸納小結塑料片靜止必須滿足的條件。[電腦演示]：在學生實驗的基礎上，用電腦顯示這兩個力可能出現的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動態(tài)顯示最終的結果（均不能保持靜止狀態(tài)）：圖3對第四種情形（二力不在同一物體上）進行點撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結論：物體在二力作用下保持靜止狀態(tài)的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。[演示實驗]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數，并比較兩次彈簧秤示數的大小。F 分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相圖4 反，并且在同一直線上。得出二力平衡條件。[板書2]：“二、二力平衡的條件作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡”將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”思考：根據學過的同一直線上二力合成的知識，平衡的兩個力的合力是多少？回答：此時兩個力的合力為零。[板書3]：“彼此平衡的兩個力合力為零”3．二力平衡條件的應用力的平衡在日常生活中有許多實際應用，應會根據二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡；或根據平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。[板書4]：“三、二力平衡條件的應用1．利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡 2．利用二力平衡的條件可求其中一個力”以競賽的形式讓學生舉例并分析。4．反饋練習A組，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。（填“是”或“不是”）平衡的力。，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是。B組，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是 牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分別是 和。，受到的牽引力是200牛。那么，汽車受到的阻力是 牛，方向是。C組，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少？（g=），物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？三．課堂小結[電腦展示]：本節(jié)課整體板書，進行課堂小結。四．布置作業(yè)（1）書面作業(yè)：第五篇：二力平衡教案二力平衡教案教學目標知識與技能（1）知道二力平衡的條件（2）知道二力平衡時物體的運動狀態(tài)過程與方法（1）通過實例了解認識二力的平衡（2）探究二力平衡的條件情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學就在身邊 教學重點知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題 教學難點學生設計實驗探究二力平衡條件 教學器材：視頻光盤、木塊、帶滑輪的長木版、細線、勾碼等 教學過程（一）導入新課：復習提問 牛頓第一定律的內容？（一切物體在沒有受到力作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。）思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。（1）靜止放在水平面上的粉筆盒（2）吊著的吊燈（3）在平直公路上勻速行駛的汽車那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？帶著這個問題我們進入這節(jié)課的學習，探究其原因。（二）新課教學一、探究：力的平衡實驗：讓學生提著書包不動。提問：如果將手松開，書包將落到地上，為什么？（因為只受重力的作用）思考：那為什么現在沒有落地，而是靜止？請畫出受力示意圖（1）。討論：因為除了受豎直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個力的作用效果相互抵消了，跟沒受力一樣，所以書包靜止。同樣在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態(tài)。實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。結論：象這樣，物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡阿阿狀態(tài)”。二、探究：二力平衡的條件物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)嗎？舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應該滿足什么樣的條件呢？（1）猜想：二力平衡需具備什么條件？（可能與力的大小、方向、作用點有關）（2）讓學生根據給出的實驗器材設計實驗。（3）提示：研究一個因素對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。（4）選擇合理方案，讓學生分組進行實驗。A、在木塊兩端的掛鉤上掛數量相同的勾碼，觀察現象。（此時小車靜止，處于平衡狀態(tài)）B、在木塊兩端的掛鉤上掛數量不同的勾碼，使木塊受到的力大小不等，觀察現象。（小車象勾碼多的一端加速運動）C、在木塊兩端的掛鉤上掛數量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。D、在木塊兩端的掛鉤上掛數量相同的勾碼，轉動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。根據實驗請同學總結二力平衡的條件。（5）結論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。三、二力平衡的應用物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：例題：重力為6N的木塊在阿阿阿阿水平桌面上靜止時，桌面對木塊的支持力多大？A、確定研究對象：木塊 B、對物體進行受力分析：重力（G），支持力（N）C、判斷物體的運動狀態(tài)是否為平衡狀態(tài)：靜止平衡狀態(tài) D、分析物體所受力的關系：二力平衡E、根據二力平衡的條件得出：N= G=6N 方向：豎直向上 練習：（1）看課本圖12—6—2，吊在空中靜止不動的燈，若電線的拉力為2N，則燈重力是多少N？（2）看課本圖12—6—4，跳傘運動員和傘在空中勻速直線下落，若傘和人總重500N，則他們說受的阻力是多少N？（3）在平直公路上勻速行駛的汽車，若向前的牽引力是1000N，則阻力是多少N？方向如何？此時汽車只受這兩個力嗎？是“二力平衡”嗎？物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)： 練習：“動手動腦學物理”第5題。判斷：物體受平衡力作用時，一定處于靜止狀態(tài)。（）總結：原來靜止的物體，受平衡力，則保持靜止； 原來運動的物體，受平衡力，則保持勻速直線運動狀態(tài)。四、小結：通過這節(jié)課的學習我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應用二力平衡的條件有兩種情況：可根據物體的運動狀態(tài)判斷受力情況，也可根據受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。五、拓展：“二力平衡”和“相互作用力”的區(qū)別。七、板書設計：、力的平衡：物體在受幾個力作用時，如果幾個力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡。靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做“平衡狀態(tài)”。二、探究：二力平衡的條件物體受兩個力作用時保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡單的平衡。二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。（四個條件）物體將保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。三、二力平衡的應用物體處于平衡狀態(tài)——受平衡力：物體受平衡力——處于平衡狀態(tài)：