【正文】 迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！好！這節(jié)課就學到這兒，下課！第三課時一、背誦課文。二、學習生字。三、處理課后題。四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。課后小結(jié)：描寫風景的課文要運用課件展示圖片，給學生直觀的感受，才能讓學生更快更好的走進文本，指導朗讀?！饵S山奇石》這篇課文，語言生動，課上運用圖文結(jié)合的方法，學生學習的興趣很濃，課后，根據(jù)圖片讓學生展開想象，學習文章的寫法進行寫話訓練，應該會對學生今后的習作能力有所幫助?！饵S山奇石》教學設計14一、設計理念《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡?！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學習的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡，讓學生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。二、教材、學生分析《黃山奇石》一課是人教版教材小學語列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習慣的好教材。作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。三、教學目標、重難點說明根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，制定了本課的教學目標及重難點。知識目標：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。情感目標：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。教學重點及難點：引導學生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。四、教法、學法說明學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。五、教學過程設計課堂上應緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學法進行調(diào)節(jié)反饋，引導學生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學，并且培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。（一）初讀質(zhì)疑，明確目標開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問學生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質(zhì)疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風光短片，讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。在本環(huán)節(jié)中學生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進行學習，使學習目標明確，學習質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學生面前，學生眼看著黃山秀麗神奇的風景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍。(二)、細讀解疑，突破重難點在學生質(zhì)疑的基礎上，圍繞提出的問題，引導學生悟疑、解疑，突破重難點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學方式，在充分調(diào)動學生興趣的基礎上，讓學生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。在學生選讀探究的同時，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生通過相互評議、補充、演演、畫畫，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：讀。學生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內(nèi)交流?！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到奇石的與眾不同。再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。(三)、全員參與，體驗創(chuàng)新在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學生在學習活動中的主體性和個體差異性，為學生設計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當導游、講故事、畫畫等。讓學生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進行，教師從旁指導。喜歡朗讀的學生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學生可以在小組內(nèi)扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領大家游黃山；喜歡講故事的學生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學在全班展不才藝，匯報學習成果。只有學生主動、充分參與到教學活動中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語文教學的創(chuàng)造性和實踐性。六、效果通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美?！饵S山奇石》教學設計15【教學目標】知識與技能：⑴ 學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字都。⑵ 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。過程與方法：充分發(fā)揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。情感態(tài)度價值觀：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情?！窘虒W重難點】重點是學習生字新詞，朗讀課文。難點是體會黃山奇石的奇?！窘虒W準備】生字卡、詞卡、自制多媒體課件?！菊n時劃分】兩課時?！窘虒W過程】第一課時〖教學內(nèi)容初讀課文，趣味識字，學習課文2自然段，學習五個生字?！冀虒W過程第二課時〖教學內(nèi)容學習課文3至12自然段，學習三個生字。一、復習導入今天，我們繼續(xù)學習第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段，指名來讀讀吧!二、學習第3自然段自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?理解：陡峭。出示句子：它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。指導感情朗讀，理解云海。齊讀第三自然段。三、學習第4自然段課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。出示句子：遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。指導感情朗讀。男生齊讀第四自然段。四、學習第5自然段自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?出示句子：它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。指導感情朗讀。自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。指導感情朗讀第5自然段。五、學習第6自然段自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?出示句子：那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!理解：奇形怪狀。指導感情朗讀。四人小組討論討論，給巖石起名字。女生齊讀第六自然段。六、總結(jié)全文，朗讀全文七、指導背誦自己喜歡的部分八、學寫生字讀田字格中的生字形、狀、巖。說說有什么好方法記住他們?在田字格里怎么擺才好看了?師范寫巖字。巡視指導，糾正寫字姿勢。【板書】黃山奇石仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都擴展資料：黃山奇石教學設計一．教材分析： 這是人教版小學二年級語文第一單元第二課《黃山奇石》。這一單元都是寫景的文章，教學這一單元要讓學生感受到祖國的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。本文讓學生認識黃山奇石，通過描寫黃山的怪石，來感受大自然的美好，語言生動，貼近兒童生活實際，課文插圖形象傳神，能讓學生直觀怪石，教學本課時可從學生身邊的石頭導入，自然而然的投入到課文的學習中，激發(fā)學生對黃山的向往和喜愛。：《黃山奇石》這篇課文語言描寫生動形象，也很有趣，但農(nóng)村的孩子多數(shù)沒有見過黃山，沒有見過黃山的奇石。只能根據(jù)課文插圖進行了解，不過學生想象力非常豐富，教學本課時我就抓住這個特點，為學生提供思維的空間，放手讓學生盡情地想象。并且讓學生掌握正確的學習方法，運用朗讀，自由讀，小組讀，互讀等各種方法，理解課文，并且從中積累好的學習習慣。三．教學目標：，會寫8個生字。，有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。，體會“奇”。，把課文中描寫的奇石畫出來。四．教學重點和難點：重點：。“奇”。難點：把課文中描寫的奇石畫出來。五．教學過程（一）．出示掛圖，介紹黃山和奇石。今天我們一起來認識黃山和黃山的奇石好嗎？（學生思維活躍，積極回答問題，注意力集中）。讓學生從直觀上認識黃山和黃山的奇石。（二）．自讀課文，學習生字。，自學生字。讓學生通過小組討論自學生字。（三）．自由讀課文，說說課文講了哪些怪石？同學們自由朗讀課文，說說課文講了哪些怪石呢？請學生讀課文，找答案，學生積極性很高，找得很快。（讓學生通過討論，找到答案。鍛煉學生自主探究以及團隊合作的能力）。（四）．說說自己最喜歡哪塊石頭，為什么？同學們，你們最喜歡課文中的哪塊石頭呢？為什么喜歡呢？（學生自由討論、交流、回答。舉手的孩子特別多，都爭著回答。培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力和語言組織能力）。（五）．學習最后一段，注意省略號的作用。啟發(fā)學生想象，還有哪些奇形怪狀的石頭，自己取個名字。（學生自由想象，取的名字很有趣，如：大象喝水，小鹿照鏡子……想象力很豐富?。┏浞职l(fā)揮了學生的想象力，學生不光會取名字，還可以進行表演，最后還可以畫出來。（六）．拓展延伸。自己找一些石頭，給它們?nèi)€名字！并仿照課文寫一寫。（學生很興奮，會找出各種各樣的石頭，拿到班級來。這樣做培養(yǎng)了學生的動手能力和動腦能力）。板書設計：黃山奇石仙桃石 猴子觀海 仙人指路金雞叫天都天狗望月 獅子搶球仙女彈琴 …… 神奇