基于直方圖變換實現(xiàn)的圖像增強的課程設(shè)計說明書-資料下載頁
2025-06-30 11:58本頁面
【導(dǎo)讀】教師的指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特。位或?qū)W歷而使用過的材料。對本研究提供過幫助和做出過貢獻的個。人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。文的部分或全部內(nèi)容。實現(xiàn)基于直方圖變幻的圖像增強，針對不同類型的圖像采用合適的增強方法，以實現(xiàn)最好程度的增強。對比度，顯示增強前、后的圖像以及他們的灰度直方圖。有自己的設(shè)計思想、設(shè)計體會。像邊緣檢測以及特征提取等技術(shù)的基礎(chǔ)。實驗結(jié)果表明，處理后的圖像對比度得到了明顯改。其主要目的是使處。如突出目標物輪廓，去除各類噪音，將黑。從圖像質(zhì)量評價觀點來看，圖像增強的。的應(yīng)用已經(jīng)趨于成熟化和進一步的提高。成為人類科學(xué)技術(shù)上不可。達到預(yù)期的增強效果。增強的重要手段之一。具體來說是一種通過改變圖像像元的亮度分布態(tài)勢，擴展灰度分。強度的反映，所以也稱為輻射增強。
【正文】 第 11 頁 共 13 頁 第五章 結(jié) 論 數(shù)字圖像增強技術(shù)是數(shù)字圖像處理的基本技術(shù)，圖像增強的目的是突出圖像中人或者機器感興趣的特征部分，為后續(xù)的圖像識別、理解、輸出顯示等服務(wù)。在論文進行過程中，在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，在對傳統(tǒng)的圖像增強技術(shù)的研究和大量的實驗仿真下完成的圖像增強算法的研究， 本論文所有的圖片都是作者仿真后的結(jié)果圖片?？偨Y(jié)如下： 圖像增強的方法有很多種，針對不對圖像的情況運用不同的增強技術(shù)，使圖像更容易讓人識別、更清晰，是本課題主要的研究目的。對比度增強法適合于對比度較低的圖像，通過線性和非線性的變化，修改每一個像素的灰度，從而改變圖像的動態(tài)范圍達到圖像增強的目的。直方圖均衡化針對在低值灰度區(qū)間上頻率較大、圖像中較暗區(qū)域中細節(jié)看不清楚的圖像，有較好的增強效果。但是上述兩種方法的缺點都是不能抑制噪聲，對于圖像中呈孤立分散分布的噪聲點，可以用平滑的方式去除，其中線性濾波實現(xiàn)簡單，去噪 效果明顯，但是去噪的同時會導(dǎo)致結(jié)果圖像邊緣位置的改變和細節(jié)模糊甚至丟失；非線性濾波能夠較好的保持圖像邊緣位置和細節(jié)，但是算法的實現(xiàn)相對線性濾波比較困難。平滑處理的時候經(jīng)常會使圖像的邊緣變的模糊，圖像銳化處理的作用就是使灰度反差增強，從而使模糊圖像變得更加清晰。 最后，圖像處理是面向?qū)ο蠛蛦栴}的一門學(xué)科。圖像處理的研究，也就是針對某一問題最多也就是某一類型問題的算法的研究。圖像處理廣闊的領(lǐng)域中，還有很多需要研究和探索的領(lǐng)域，例如：找到一種客觀的評價標準，該標準能對圖像能夠客觀的正確的評價一幅圖像的好與壞；如何 對圖像進行分類，以便能在成千上萬的圖像庫中實現(xiàn)檢索等等。隨著科技的發(fā)展圖像處理技術(shù)必將更廣泛的應(yīng)用到人們的生活中，人們一定能找到一個又一個辦法，來完善圖像處理這座科學(xué)的殿堂，使之更燦爛與輝煌。 數(shù)字圖像處理課程設(shè)計 第 12 頁 共 13 頁 第六章 心得體會 一周的課程設(shè)計就要結(jié)束了，先對指導(dǎo)我們的教師說聲謝謝，在這次數(shù)字圖像處理的課程設(shè)計過程中，首先加深了我對于數(shù)字圖像處理這門課程的認識，通過對相關(guān)知識的進一步了解和掌握，清楚的認識到這門課程在實際應(yīng)用的廣泛性。 通過 Matlab編程的過程之中，進一步掌握了 Matlab的使用，明白了這個軟件作為許多應(yīng)用方向工具的強大之處，通過對一些小錯誤的改造還認識到了以往自己沒有注意到的一些小的細節(jié)問題。 并在學(xué)習的過程中養(yǎng)成了與同學(xué)交流的習慣，和同學(xué)一起分享學(xué)習中的快樂和收獲，是一次很值得回憶的課程設(shè)計 第七章 參考文獻 1 阮秋琪 數(shù)字圖像處理學(xué) （ 第二版 ） 電子工業(yè)出版社 ，20xx 2 岡薩雷斯 數(shù)字圖像處理 （ Matlab 版 ） 電子工業(yè)出版社 ，20xx 3 賈永紅 數(shù)字圖像處理學(xué) 電子工業(yè)出版社 ， 20xx 數(shù)字圖像處理課程設(shè)計 第 13 頁 共 13 頁 燕山大學(xué) 課程設(shè)計評審意見表 指導(dǎo)教師評語： 工 作 態(tài) 度認 真較 認 真不 認 真理 論 分 析正 確 完 善較 為 合 理一 般較 差方 法 設(shè) 計完 善合 理一 般較 差 成績： 指導(dǎo)教師： 20xx 年 6 月 29 日 答辯小組評語： 原 理清 晰基 本 掌 握了 解不 清 楚設(shè) 計 結(jié) 論正 確基 本 正 確不 正 確 成績： 評閱人： 20xx 年 6 月 29 日 課程設(shè)計總成績： 數(shù)字圖像處理課程設(shè)計 第 14 頁 共 13 頁 答辯小組成員簽字： 20xx 年 6 月 29 日
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