【正文】 創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀。在游戲中，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字形。這樣的游戲設(shè)計(jì)，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語(yǔ)。四、描紅臨貼，指導(dǎo)寫字打開書第71頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律：“蟲”是獨(dú)體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。教師示范書寫，學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。交流提示，共同提高。設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級(jí)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它是語(yǔ)文整體素養(yǎng)的一部分。對(duì)于習(xí)慣的培養(yǎng)，不同階段都應(yīng)引起足夠的重視，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生顯得尤為重要。板書設(shè)計(jì)要下雨了燕子 飛得低小魚 游出水面螞蟻 搬家設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)明、扼要的板書設(shè)計(jì)讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的把握。《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、概述《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)的第16課。本課運(yùn)用童話故事的形式講述了動(dòng)物在下雨前的反常表現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。本課需用時(shí)間為2課時(shí)，80分鐘。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。（2）理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。（3）以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。（4）結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。過程與方法（1）能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。（2）能夠通創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（2）初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系，初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析在6～7歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用各種創(chuàng)新識(shí)字、續(xù)編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字能力和寫作水平，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室。資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的PPT課件，學(xué)生用的網(wǎng)絡(luò)課件、課本。六、教學(xué)過程第1課時(shí)辨別語(yǔ)氣，導(dǎo)入新課板書課題。師：如果你在外面玩，天要下雨了，你又沒有帶傘，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題；如果你是一棵小草，你非常口渴，看到要下雨了，你心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你用這樣的心情讀讀課題。指名讀→模仿讀。巧設(shè)疑問，初讀課文師：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙壞了，它們?cè)诿π┦裁茨兀空?qǐng)打開課本第68頁(yè)，認(rèn)真讀課文，對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？學(xué)生自讀課文→指名說。師：大家說得這么好，說明大家都很會(huì)讀書?，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意把自己會(huì)讀書的本領(lǐng)給大家展示一下？讀的同學(xué)大聲讀，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，我們來聽一聽：他們都讀對(duì)了嗎？指名接讀課文→學(xué)生評(píng)價(jià)。同桌合作，學(xué)習(xí)生字師：進(jìn)入“識(shí)字通”，同桌兩個(gè)小朋友共用左邊同學(xué)的電腦，一起學(xué)習(xí)。同桌合作學(xué)生字→檢查→介紹記字方法→指名說→同桌互說。師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，一定會(huì)比上次有進(jìn)步。找到自己喜歡的自然段，讀給同桌聽一聽。學(xué)生互讀課文。引導(dǎo)學(xué)法，擴(kuò)展學(xué)習(xí)（1）打一打師：同學(xué)們會(huì)用聯(lián)系法來記字，非常好，這樣可以幫我們把多有聯(lián)系的字集中在一起，我們學(xué)習(xí)起來，就更方便了。“潮濕”和水有關(guān)，你還知道哪些字和詞是和水有關(guān)的？ 螞蟻和蟲有關(guān)，你還知道哪些字詞是和蟲前關(guān)的？一生說字詞師打字→學(xué)生讀字（2）讀一讀師：生字寶寶組成了許多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。學(xué)生自讀詞語(yǔ)、句子、兒歌、小故事。（3）說一說師：你最喜歡哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。同桌交流。指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)師：“六個(gè)小伙伴”可想跟大家交朋友了，同學(xué)們想和他們交朋友嗎？那可得答應(yīng)他們的條件，就是“把它們寫漂亮”。想要寫好字，掌握正確的筆順很重要。請(qǐng)打開課件，去學(xué)一學(xué)吧。學(xué)生自學(xué)→教師范寫→學(xué)生描紅。課下作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)題：課下比一比誰(shuí)的字寫得最漂亮，比比誰(shuí)讀課文最流暢。第2課時(shí)巧用字謎，鞏固生字師：誰(shuí)能用自己編的字謎考考大家？學(xué)生說字謎，其他同學(xué)猜→齊讀生字。活用資源，理解課文（1）師：大家猜謎的能力都很棒。不知道讀課文的本領(lǐng)怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請(qǐng)大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生自讀課文→同桌互說。（2）師：我把《要下雨了》這個(gè)故事編成了一本連環(huán)畫，大家想看嗎？出示圖1→講講圖畫→角色朗讀→合作學(xué)習(xí)→互談感受。（3）師：從圖圖圖4中選擇喜歡的一幅，同桌合作用我們學(xué)習(xí)圖1的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)→指名匯報(bào)→同桌互查。（4） 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個(gè)小伙伴說的話。同學(xué)們，如果你是小白兔，你會(huì)對(duì)燕子、小魚和螞蟻說些什么？同桌互說→指名說。閱讀資源，拓展課文師：動(dòng)物王國(guó)里許多小動(dòng)物都能預(yù)知環(huán)境變化，不信，我們就一起去看看吧。 進(jìn)入“資料城”，選擇自己喜歡的文章，讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象嗎？你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做？學(xué)生自讀→指名說→同桌互說。激活思維，創(chuàng)新寫作師：喜歡“資料城”里的諺語(yǔ)嗎？把喜歡的諺語(yǔ)變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰(shuí)？它們會(huì)說什么？做什么？續(xù)編故事《小白兔往家跑……》。自己想一想，說給同桌聽一聽。同桌互說→自主打?qū)憽鷰熒ピu(píng)。實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)師：聰明的小動(dòng)物們能預(yù)知天氣或環(huán)境的變化，如果你能在生活中認(rèn)真觀察這些小動(dòng)物的表現(xiàn)，你就能成為聰明的預(yù)言家！趕快擦亮眼睛去觀察，再把自己的新發(fā)現(xiàn)畫出來或?qū)懗鰜?，好嗎？師生告別→下課。七、教學(xué)評(píng)價(jià)本堂課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第1課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第2課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師在課堂上通過對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。（2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。（3）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀內(nèi)容相關(guān)的故事和短文。（4）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文，續(xù)編的故事語(yǔ)句通順，具有新穎性。擴(kuò)展資料：要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)要下雨了一、教材分析《要下雨了》是人教版第二冊(cè)第四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。三、教學(xué)重難點(diǎn)正確理解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。分角色朗讀課文中的對(duì)話，重點(diǎn)讀好疑問句、感嘆句。正確書寫生字，認(rèn)識(shí)并記住西字頭、提手旁、告字頭。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件一、導(dǎo)入新課，反饋信息師：（事先板課題）今天，我們來學(xué)習(xí)１６課，請(qǐng)大家齊讀課題一遍。生：16要下雨了。師：課前，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了下雨前會(huì)出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在我們來交流一下。生：下雨前燕子飛得很低。生：小貓洗臉說明要下雨。師：同學(xué)們的調(diào)查工作做得非常好，真是一群善于學(xué)習(xí)的孩子。二、多種活動(dòng)，識(shí)記生字師：大家的調(diào)查工作做的不錯(cuò)，生字的預(yù)習(xí)工作做得怎么樣呢？現(xiàn)在我就來考考大家！先來闖闖生字關(guān)！師：自己先拼讀兩遍，一會(huì)兒，我請(qǐng)小老師來領(lǐng)讀！生：自己拼讀兩遍。師：剛才大家讀得都很用心，相信各位小老師已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備！現(xiàn)在，誰(shuí)來當(dāng)老師？生：我來當(dāng)老師。（請(qǐng)1位小老師領(lǐng)讀）師：剛才這位同學(xué)拼讀得準(zhǔn)確而熟練，讓我們?yōu)樗@種良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣鼓掌。生：棒，棒，棒，你真棒！師：大家剛才拼讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示去掉拼音的生字。）好，我們先來齊讀一遍。生：齊讀。師：讀得不錯(cuò)，讀音準(zhǔn)確，聲音整齊洪亮！師：現(xiàn)在我們來開火車，檢查一下大家對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)的火車開得快？生：我的火車開得快?。ㄕ?列小火車直讀生字。）生：開火車讀。師：這列火車開得真順利！師：大家這么快就和這么多生字寶寶交上了好朋友，你是怎么做到的呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)把你的識(shí)字好方法和同學(xué)們分享一下吧?。凑l(shuí)能用不同的方法記住不同的字,并能組個(gè)詞。）生：我用加一加的方法記住“坡”，泥土的土加上皮膚的皮就是坡，坡，山坡。生：我用猜字謎的方法記住一個(gè)字，把心關(guān)進(jìn)門里面是什么字？請(qǐng)大家猜一猜。生：這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是：悶，悶熱。生：xxx恭喜你,猜對(duì)了！生：我用換一換的方法記住“消”，把“悄悄”的“悄”的豎心旁換成三點(diǎn)水就是 “消”，消，消失。生：我用熟字加偏旁的方法記住“潮”，“朝霞”的“朝”加上三點(diǎn)水就是 “潮”，潮，潮濕。生：我用聯(lián)想的方法記住“割” 這個(gè)字，割草、割麥子都要用到刀，所以“割草”的“割”字是立刀旁。割，割草。師；同學(xué)們的識(shí)字方法可真不錯(cuò)。怪不得能交到這么多的生字朋友！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中利用這些好方法交到更多的生字朋友！師：識(shí)字能給我們帶來成功的快樂，其實(shí)寫字也能給我們帶來美的享受，現(xiàn)在，咱們一起來學(xué)寫“很”這個(gè)字。師：出示課件：很。師：仔細(xì)觀察“很”這個(gè)字，你覺得寫“很”這個(gè)字時(shí)需要提醒同學(xué)注意什么？生：從結(jié)構(gòu)、部首、占格位置方面說。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很清楚。現(xiàn)在，請(qǐng)伸出右手食指跟老師一起來寫“很”這個(gè)字。師：范寫，學(xué)生書空。師：咱們?cè)贂找槐椋眯挠浨骞P順。開始!師：請(qǐng)大家翻開課本71頁(yè)，先描紅再仿寫一個(gè)。開始。（教師邊巡視，邊提示書寫姿勢(shì)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）三、初讀課文，整體感知師：生字關(guān)大家已經(jīng)順利地闖過了，現(xiàn)在讓我們趕緊去課文中看看吧！師：請(qǐng)打開課本，翻到68頁(yè)，課前大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道這篇課文一共有幾個(gè)自然段組成？生：9個(gè)。師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)9位同學(xué)來接讀課文，誰(shuí)來接讀？ 師：點(diǎn)9人。師：都有誰(shuí)告訴小白兔要下雨了呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題認(rèn)真聽9位同學(xué)讀，并在文中找出答案。生：指名9學(xué)生分段朗讀課文。師：剛才九位同學(xué)，讀得都很流利，預(yù)習(xí)工作做得真不錯(cuò)！師：課文讀完了，你知道都有誰(shuí)告訴小白兔要下雨了嗎？ 生：是燕子、小魚和螞蟻告訴小白兔要下雨的。師：請(qǐng)大家自己讀讀課文3自然段，看看燕子飛得低和下雨有什么關(guān)系呀？師：請(qǐng)看屏幕。生：因?yàn)橐掠炅?，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子要想捉住蟲子，必須低飛。師小結(jié)：你這一說我明白了，以后如果我們看到燕子低飛，就知道要下雨了！師：板書：燕子低飛六、學(xué)說句式。師：小燕子說“我正忙著捉蟲子呢！”，老師很喜歡這個(gè)句子，就仿寫了一個(gè)句子，請(qǐng)大家看：（出示句子：李老師正忙著改作業(yè)呢?。┠隳芟襁@樣說個(gè)句子嗎？練習(xí)句式：“正呢！”生：仿說。師：請(qǐng)看大屏幕，小燕子從小白兔頭上飛過的時(shí)候，小白兔怎么喊小燕子？喊了些什么？生：要大聲喊，（響亮的）燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？師：能不能加上動(dòng)作喊一喊？（生加動(dòng)作再讀。）師：小白兔為什么要大聲喊？生：聲音輕了，小燕子聽不到。生：小燕子忙著捉蟲子，一會(huì)兒就飛走了，所以要大聲喊。師：哦，原來是這樣。看來，小白兔不大聲喊還真不行！那這個(gè)問句又該怎么讀呢？誰(shuí)來讀一讀？生：1名讀的不太好的同學(xué)讀、一名讀得好的同學(xué)讀。師：他倆誰(shuí)讀得好？為什么？ 生：發(fā)表意見。師適時(shí)點(diǎn)撥：你說得對(duì)！問句就要讀出疑問的語(yǔ)氣和上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。師：我們一起來幫小白兔大聲喊喊小燕子好嗎？！生：好。讀“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？” 師：嗯，我聽出了小白兔的疑問。師：這個(gè)感嘆句又該怎樣讀呢？誰(shuí)來讀讀這句話? 生：讀。師：讀得不錯(cuò)，我聽出了小燕子的忙碌。師：聽大家讀得這么用心，老師也忍不住想讀一讀了，咱們一起合作讀一讀，好嗎？生：好！師：我來分分工。我來讀旁白，女生讀小燕子說的話，男生讀小白兔說的話，小燕子、小白兔準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了師：出示小白兔與小燕子的對(duì)話。分角色朗讀。師：小白兔對(duì)于小燕子所說的要下雨了這件事完全相信了嗎？讓我們一起到第四自然段中找找答案吧。齊讀第四自然段。生：齊讀。師：完全相信了嗎？你是從哪里知道的？生：小白兔沒有完全相信。我是從“是要下雨了嗎？”這句話中知道的。誰(shuí)來讀讀這句話？生：讀。師點(diǎn)撥：我聽出了小兔子對(duì)要下雨了這件事的的懷疑。我們一起來讀讀這個(gè)句子，讀出自己的理解吧！生：齊讀。“是要下雨了嗎？”師：就在小白兔對(duì)要下雨了這件事半信半疑之時(shí)，小白兔又遇到了誰(shuí)？生：小魚。師：我們一起來看看課文6自然段，同桌分角色讀一讀，思考一下：小魚到水面上來透氣和下雨有什么關(guān)系呢？生：因?yàn)橐掠炅耍锖軔?，所以小魚要到水面上透透氣。師：原來（板書：）魚