【正文】 握方面，學(xué)生對(duì)宇宙己經(jīng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，能舉出宇宙中的幾種常見的物質(zhì)，教師提前布置學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作；在能力方面，中學(xué)生已經(jīng)初步具備對(duì)地理的空間感知和讀圖能力，能進(jìn)行空間思維與空間想象。教師應(yīng)運(yùn)用大量圖片豐富其對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用表格數(shù)據(jù)及聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)比、歸納、知識(shí)遷移等方法為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，誘發(fā)學(xué)生積極思維，分析探究真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，由于受社會(huì)輿論與評(píng)價(jià)導(dǎo)向的影響，高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)多為“對(duì)付型”、“被動(dòng)型”和“情緒型”，要扭轉(zhuǎn)學(xué)生普遍不愛學(xué)地理的傾向，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，精心設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，描述地球的宇宙環(huán)境。，理解地球上生命存在的原因。過程與方法，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。教學(xué)重點(diǎn)。，地球上生命存在的條件。教學(xué)難點(diǎn)地球上生命存在的原因。教學(xué)準(zhǔn)備課本插圖和課件 教學(xué)過程［新課導(dǎo)入］我們已經(jīng)知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能顯得太渺小，在銀河系中想發(fā)現(xiàn)它的身影也比較困難，在太陽系中雖無法與太陽齊肩，但也算是九大骨干之一了，特別是太陽對(duì)地球的關(guān)照很多，使地球在平凡之中作出了特別的表現(xiàn)。我們就到太陽系中了解一下地球。（板書）二、太陽系中的一顆普通行星（投影圖片：太陽系模式圖）師：太陽系中有哪九大行星？按離太陽由近及遠(yuǎn)的順序，請(qǐng)一位同學(xué)看圖回答。生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。師：回答正確！九大行星繞太陽的轉(zhuǎn)動(dòng)叫公轉(zhuǎn)，我們常用運(yùn)動(dòng)方向、軌道平面和運(yùn)動(dòng)軌跡等來描述九大行星圍繞太陽公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。下面我們來做一項(xiàng)活動(dòng)，了解九大行星的運(yùn)動(dòng)特征。請(qǐng)大家繼續(xù)看投影，仔細(xì)觀察表示九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，九大行星公轉(zhuǎn)的方向有什么特點(diǎn)呢？ 生：方向相同。師：大家觀察得很準(zhǔn)確，回答得非常好a九大行星公轉(zhuǎn)具有同向性的特點(diǎn)?！糯笮行擒壍纼A角與偏心率，然后回答：九大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的軌道傾角與偏心率分別是大還是?。?生：軌道傾角與偏心率都較小。師：很好！九大行星的軌道傾角大多小于4176。，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不過17176。因此，九大行星的軌道面幾乎在同一平面上，說明它們的軌道具有共面性的特點(diǎn)。九大行星的軌道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星較大。它們的公轉(zhuǎn)軌道同圓相當(dāng)接近，有近圓性的特點(diǎn)。哪一位同學(xué)來總結(jié)一下九大行星的運(yùn)動(dòng)特征？與其他行星相比，地球在運(yùn)動(dòng)特征方面有沒有特殊的地方？生：九大行星的運(yùn)動(dòng)特征是同向性、共面性、近圓性。地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒有特殊的地方。師：非常正確！地球具有的運(yùn)動(dòng)特征，其他八大行星也有。師：按照距日遠(yuǎn)近、質(zhì)量、體積等結(jié)構(gòu)特征，可以把九大行星分為三大類。請(qǐng)你分析數(shù)據(jù)，回答下列問題：類地行星、巨行星、遠(yuǎn)日行星分別具有哪些特征？ 生：（可以讓不同的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）師：（評(píng)價(jià)學(xué)生答題情況，多鼓勵(lì)）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)這三類行星分別有以下特征：類地行星：包括水星、金星、地球和火星。距離太陽近，表面溫度較高，體積和質(zhì)量都小，平均密度大。另外，類地行星中心有鐵核，金屬元素含量高。衛(wèi)星很少，或者沒有。巨行星：包括木星和土星。距離太陽比類地行星遠(yuǎn)，表面溫度低，體積和質(zhì)量都很大，平均密度都很小。它們的衛(wèi)星數(shù)目多，并且有光環(huán)。遠(yuǎn)日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它們距離太陽遠(yuǎn)，表面溫度最低都在－200 ℃以下，平均密度大體上介于前兩類之間。遠(yuǎn)日行星表層氣體以氫和甲烷為主，冥王星有無大氣還不清楚。遠(yuǎn)日行星都有衛(wèi)星。天王星和海王星有光環(huán)。師：地球與水星、金星、火星相比，有沒有特殊的地方？ 生：沒有。師：從表中可以看出，在太陽系的九大行星中，地球的質(zhì)量、體積、平均密度和公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有自己的特點(diǎn)，但并不特殊。因此，地球是太陽系中一顆普通的行星。師：（過渡）然而，地球貴在是一顆適于生物生存和繁衍的行星。[板書設(shè)計(jì)] 物質(zhì)性：天體（多樣性）宇宙的特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)性：天體系統(tǒng)（多層次）普通性：九大行星之一太陽系中的地球特殊性：存在生命（條件：溫度、大氣、水）三、存在生命的行星為什么地球上會(huì)出現(xiàn)生物？這與地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件有著密切的關(guān)系。請(qǐng)大家看書p6內(nèi)容，討論地球上有生命存在的條件有哪些。生：（讀書，討論，總結(jié)）師：溫度和水分條件：日地距離適中（），使地表平均氣溫為15 ℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氫、氧為主的適合生物呼吸的大氣。海洋的形成：首先，地球內(nèi)部的放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮，使地球內(nèi)部溫度升高，結(jié)晶水汽化；其次，地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，例如火山爆發(fā)，加速了水汽從地球內(nèi)部逸出的過程；再次，地表溫度的逐漸降低，使水汽經(jīng)過凝結(jié)、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。原始大洋的出現(xiàn)，孕育了原始的單細(xì)胞生物，并逐漸向高級(jí)生物進(jìn)化。師：（設(shè)問）地球以外有沒有生命？請(qǐng)大家閱讀教材p6：探索地外文明。我們要找地外生命，應(yīng)該考慮哪些因素？生：應(yīng)該參照地球上出現(xiàn)生命的條件來尋找。師：很好!下面我們一起在再做一個(gè)活動(dòng)，主題是：如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？ 提示：生命的出現(xiàn)需要哪些條件？尋找一顆什么樣的恒星？在這顆恒星周圍的什么地方找一顆行星？這顆行星需要具備什么樣的條件？?? 布置作業(yè)：完成地理填充圖冊(cè)（合作探究）小結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道宇宙的范圍是非常之大，隨著人類探測(cè)手段的發(fā)展，人們觀測(cè)到的宇宙范圍還會(huì)擴(kuò)大，人們對(duì)地球在宇宙中的位置的認(rèn)識(shí)也就會(huì)越準(zhǔn)確和全面。我們還學(xué)習(xí)并知道了地球的普通性與特殊性，以及地球上存在生命的原因。這就為同學(xué)們將來尋找地外生命和地外文明指明了方向。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：新課程要求課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，同時(shí)要開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分太陽輻射對(duì)地球的影響，強(qiáng)調(diào)了教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)的主題分解成若干個(gè)系列問題讓學(xué)生主動(dòng)去探索和體驗(yàn)，在這個(gè)過程中達(dá)成知識(shí)和技能目標(biāo)，體驗(yàn)認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)策略（如認(rèn)識(shí)到對(duì)地理要素的疊加分析是獲取要素之間相關(guān)關(guān)系的方法之一。）第二部分設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流（過程的合作；觀點(diǎn)和方法的交流），學(xué)會(huì)通過多種方法搜集地理資料，分析提取有效資料。整節(jié)課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生 從欣賞、探索、討論、操作等一系列活動(dòng)中趣味盎然地經(jīng)歷了尋找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、掌握和應(yīng)用的全過程，激發(fā)了蘊(yùn)含在學(xué)生身上的靈感和潛力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生體驗(yàn)到地理的價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)特色簡述：在教學(xué)過程中采用了直觀印象化的方法。比如直接用語言來描述地球在宇宙中的位置，這樣覺得太空洞和乏味，學(xué)生體驗(yàn)不到宇宙的廣闊性，也無法體會(huì)到宇宙的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽系八大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖，說明冥王星被降級(jí)的消息，并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想并將自己知道的天文知識(shí)告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握速度也在加快，并對(duì)地理產(chǎn)生了濃厚的興趣。