【正文】 中吹東南風，1月份吹西北風打亂了原來的風帶格局。南亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風，而在1月份季風圖中吹東北季風，在7月份季風圖中吹西南季風。東亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風，而在1月份季風圖中吹西北季風，在7月份季風圖中吹東南季風?！窘處煼治觥客瑢W們回答的很好，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這里說明一下。在東亞，由于海陸熱力性質的差異，導致冬夏間海陸上氣壓中心的季節(jié)變化，引起了一年中盛行風向隨季節(jié)有規(guī)律地向相反或者接近相反的方向變換，形成近地面的季風環(huán)流。由于亞歐大陸是世界上最大的大洲，太平洋又是世界上最大的大洋，海陸之間的熱力差異最顯著，因而東亞的季風環(huán)流最典型。冬季，在強大的亞洲高壓與赤道低壓、太平洋低壓之間，形成了勢力強大、干燥寒冷的偏北風，即冬季風。夏季，北太平洋高壓勢力增強，亞洲大陸上形成印度低壓，太平洋暖濕氣流就沿著北太平洋高壓的西部邊緣，以東南風吹到亞洲東南岸，即東亞的東風季風?！舅伎肌空埻瑢W們以后注意觀察當?shù)氐臍夂蛱攸c，如果你在東部季風區(qū)的話，你能說出當?shù)氐臍夂蛱攸c及氣候類型嗎？【轉折】我們已經了解氣壓帶和風帶的有關知識，那么氣壓帶和風帶對氣候有哪些影響呢？這就是我們要講的下一問題?！景鍟克?、氣壓帶和風帶對氣候的影響【介紹】作用：把熱量和水汽從一個地區(qū)輸送到另一個地區(qū)，使高低緯度之間、海陸之間的熱量和水分得到交換，是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言，不同的氣壓帶和風帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。注意：氣壓帶和風帶是氣候形成的一個重要因素，但不是惟一因素。一個地方氣候的形成是太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結果?！疽龑Э磿空埓蠹议喿x教材P39活動，思考熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候的形成原因、分布、特點分別是什么？【學生回答】略?！窘處熆偨Y】氣候類型分布規(guī)律氣候特征形成原因分布舉例熱帶雨林氣　　候南　北　緯　10176。之　間終年高溫多雨終年受赤道低氣壓帶控制亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島地中海氣候南北緯30176。－40176。之間大陸西岸夏季炎熱干燥冬季溫和多雨夏季受副熱帶高壓帶控制，冬季受西風帶控制地中海沿岸、北美洲的加利福尼亞沿海、南美洲的智利中部、非洲南端的好望角地區(qū)溫帶海洋性氣候南北緯40176。－60176。之間大陸西岸終年溫和多雨終年受西風帶控制歐洲大西洋沿岸、美洲太平洋沿岸等地區(qū)【課堂總結】這節(jié)課我們重點學習了北半球冬夏季節(jié)氣壓中心和分布、東亞季風，簡要說明了氣壓帶風帶對氣候的影響。希望大家能夠思考我國的氣候深受季風環(huán)流的影響，從而能將所學知識用于實際，服務于社會?！菊n后作業(yè)】P40活動題。補充材料1主要氣候類型比較氣候類型分布規(guī)律成因氣候特征熱帶熱帶雨林南北緯10176。之間赤道低氣壓帶控制全年高溫多雨熱帶草原南北緯10176?！貧w線之間赤道低壓、信風帶交替干濕季交替熱帶季風南北緯10176?！貧w線大陸東岸冬夏季風交替控制雨季集中熱帶沙漠南北回歸線—30176。大陸內部、西岸副高或信風帶控制全年干旱少雨亞熱帶亞熱帶季風南北緯25176。—35176。大陸東岸冬夏季風交替控制冬溫夏熱夏雨地中海南北緯30176。—40176。大陸西岸副高和西風帶交替冬溫雨夏干熱溫帶溫帶季風南北緯35176?！?5176。大陸東岸冬夏季風交替控制冬寒冷干燥夏炎熱多雨溫帶海洋南北緯40176?！?0176。大陸西岸全年受西風帶控制溫和多雨溫帶大陸南北緯40176?！?0176。大陸內部大陸氣團控制冬寒夏熱，干旱少雨亞熱帶亞寒帶大陸北極圈附近極地大陸（海洋）氣團冬寒長暖短寒帶苔原帶北半球極地附近臨海極地氣團控制全年嚴寒冰原南半球極地附近內陸極地氣團控制全年酷寒高山高原高山高原氣候高大的山地、高原地區(qū)氣溫隨高度變化氣溫隨高而降【教學目標】1．了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點。2．理解氣旋與反氣旋的形成過程、氣流運動特點，掌握氣旋、反氣旋氣流運動的規(guī)律性。3．使學生掌握氣旋和反氣旋控制下的天氣狀況。4．掌握各天氣系統(tǒng)活動規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點，利用天氣圖進行天氣形勢分析預報。5．能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對所到達地區(qū)的天氣產生影響的，能夠結合當?shù)厍闆r分析學校所在地曾經發(fā)生的災害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)。【教學重點】1．鋒面系統(tǒng)分類及其對天氣的影響。2．氣旋、反氣旋的形成及其影響下的天氣及形成過程?！窘虒W難點】1．理解冷鋒、暖鋒與天氣的關系。2．低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)與天氣的關系?！窘叹邷蕚洹砍鞘刑鞖忸A報掛圖、錄像帶、投影儀、投影片、海平面氣壓場分布掛圖、板圖、紙箭頭?！菊n時安排】1課時教學過程【新課導入】天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產關系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在每天的電視天氣預報節(jié)目里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們?？梢月牭街鞒秩苏f“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風等天氣”或”受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來了解一下這些常見的天氣系統(tǒng)。各個天氣系統(tǒng)都有其生長、移動和消亡的規(guī)律，而且與各種不同的大氣運動有著密切的聯(lián)系，故而出現(xiàn)不同的天氣。我國幅員遼闊，不僅同一地點不同時間的天氣有晴、陰、雨、雪等變化，而且同一時間不同地區(qū)的天氣也各不相同。這就是不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。影響我國的幾種主要天氣系統(tǒng)是鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。下面我們首先來學習鋒面系統(tǒng)?！景鍟?常見的天氣系統(tǒng) 一、鋒面系統(tǒng)【指導看書】鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請大家閱讀教材P41，思考：什么是氣團？什么是鋒面？鋒線？鋒？【板書】1 .鋒面的定義【學生回答】氣團是水平方向上溫度、濕度等物理性質比較均一的大范圍空氣。鋒面是冷暖氣團的交界面；鋒線是鋒面與地面相交的線；鋒是鋒面和鋒線的統(tǒng)稱?！巨D折】剛才同學回答的很好。鋒是冷暖氣團交界地區(qū)，由于冷空氣密度大，暖空氣密度小，當冷暖氣團相遇時，一般是冷氣團在鋒面下面，暖氣團在鋒面上面。因為鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等都有明顯的差別，所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣。在鋒面移動過程中，根據(jù)冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等類型。我們首先來了解一下冷鋒?！景鍟?冷鋒與天氣【教師畫冷鋒圖，邊畫邊講】冷鋒的形成：冷氣團主動向暖氣團移動的鋒?！咎岢鰡栴}】冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點？【學生回答】略?！居懻摗坷滗h過境為什么出現(xiàn)較大的風？【學生回答，老師講解】【提出問題】冷鋒過境后，什么氣團控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？【學生回答，老師總結】【板書】過境時：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風天氣狀況過境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉好【介紹】冷鋒在我國一年四季都有，尤其在冬半年更常見?！緦嶋H觀察】觀察中央電視臺天氣預報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣？【轉折】若暖氣團平衡爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？【學生回答，老師總結】多產生連續(xù)性降水。【板書】3暖鋒與天氣暖鋒的形成：暖氣團主動向冷氣團移動的鋒?！緦W生討論】暖氣團如何爬升？過境時出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團控制？天氣如何？【概括總結】【板書】過境時：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況過境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴【說明】暖鋒在我國影響范圍小?！景鍟?準靜止鋒與天氣【提問，學生討論】何為準靜止鋒？過境時天氣如何？【學生回答】略?！窘處熆偨Y】準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力相當，使鋒面來回擺動的鋒。如我國長江中下游的梅雨天氣的形成。過境時天氣為連續(xù)性陰雨天氣。【提出問題】無論是暖鋒、冷鋒、準靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團？【學生回答】略?！窘處熆偨Y】是暖氣團。它在鋒面附近使天氣變化復雜，冷、暖鋒過境后天氣轉好?！巨D折】上面我們介紹了一種經常影響我國的天氣系統(tǒng)——鋒面，下面我們來觀察教材P43 “2003年10月14日世界海平面的氣壓分布（局部）圖”。思考：在這幅氣壓場中有幾種氣壓類型？【學生回答】低壓、高壓、低壓槽、高壓脊?！締l(fā)提問】哪兩種是最基本的氣壓類型？【學生回答】低壓、高壓?！窘處熆偨Y】回答的很好，這就是我們下面要學習的另外一種經常影響我國的天氣系統(tǒng)——低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)。【板書】二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)【指導看書】引導學生閱讀課本P43倒數(shù)第二段，了解氣旋和反氣旋、低壓和高壓是對天氣系統(tǒng)的不同描述。首先我們來看一下氣旋的有關知識?！景鍟?．氣旋【出示投影片】“低氣壓圖”【提問】圖中A是低氣壓還是高氣壓？【學生回答】略?！窘處熆偨Y】教師手中拿二張投影片，一張中的四個箭頭指向中心，一張中的四個箭頭指向四周，請一位同學選擇其中一張放到低氣壓場中表示水平氣壓梯度力（如圖）。學生擺放投影片。空氣在運動過程中又受到地轉偏向力的影響，在北半球使氣流逐漸右偏（如圖）?！窘處熝菔尽俊咎釂枴繗饬鞯倪\動是順時針還是逆時針？【學生回答】略。【教師總結】大氣的這種現(xiàn)象很像江河中的旋渦，所以我們把低氣壓控制下的氣流運動叫做氣旋。引導學生觀察氣流的運動并提問：在氣旋的東部和西部各吹什么方向的風？【提問】東部的偏南風和西部的偏北風各是溫暖的還是寒冷的？【學生回答】略。【啟發(fā)思考】我們介紹了北半球氣旋的形成，那么南半球氣旋的氣流運動情況怎么樣呢？請同學們拿出一張紙畫出南半球的氣旋。（備注：同學們在畫圖的時候教師在黑板上畫出一幅南半球低氣壓圖，并找一位同學到黑板上做圖，并指出畫氣旋的三個步驟：（1）確定水平氣壓梯度力的方向；（2）確定地轉偏向力的方向；（3）氣流方向基本上符合二個力的合力方向）【教師提問】南半球的氣旋是順時針還是逆時針？【學生回答】略。【設問】那么氣旋控制下的天氣狀況如何呢？【教師板圖】　由于氣旋中心氣壓低，空氣由四周流向中心，中心空氣被迫上升，氣溫降低，水汽容易凝云降水，所以氣旋控制下的天氣為陰雨天氣?！痉配浵瘛俊杜_風》【提問】（學生觀察后，提問學生）臺風影響下的天氣如何？【學生回答】略。【教師小結】由于臺風是形成于熱帶海洋上的氣旋，所到之處都會帶來狂風暴雨等天氣現(xiàn)象，臺風給人類的財產帶來巨大的損失。現(xiàn)在我們國家已經能夠利用衛(wèi)星設備準確預報臺風的移動速度和到達的地區(qū)，同學們應刻苦學習為掌握先進的科技設備打好基礎?！就队捌俊氨卑肭蚋邭鈮簣觥眴栴}：請同學們根據(jù)剛才分析的低壓系統(tǒng)的原理在筆記本上畫出北半球、南半球高氣壓控制下的氣流特征?！景鍟?反氣旋【提問】北半球高氣壓控制下的氣流是順時針還是逆時針？【學生回答】略。【教師總結】（備注：教師演示（如圖））由于北半球高氣壓控制下的氣流是順時針，它同北半球氣旋方向相反，故人們把高氣壓控制下的氣流運動稱為反氣旋。【提問】北半球反氣旋東部和西部各吹什么方向的風？【學生回答】略?！咎釂枴繓|部的偏北風和西部的偏南風是寒冷的還是溫暖的？【學生回答】略?！窘處熆偨Y】在北半球陸地上的反氣旋由于風是從高緯度吹來，故空氣是寒冷的，而在反氣旋西部的風是從低緯度吹來，所以風是溫暖的。因此，人們可以根據(jù)一個地區(qū)在反氣旋的什么部位便可簡單確定它的天氣情況。在反氣旋控制下的天氣如何？（備注：教師讓學生根據(jù)反氣旋中心空氣的特點在筆記本上試著畫出天氣狀況。）由于反氣旋中心空氣向四周流散，中心空氣減少，高空空氣下沉進行補充，空氣下沉、氣溫升高，故水汽不易凝結，所以反氣旋控制下的天氣為晴朗天氣?！窘處熯呏v邊畫板圖】?！菊n堂小結】本節(jié)課的重點是影響我國的常見天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)和氣旋和反氣旋系統(tǒng)，我們必須對它們控制下的天氣特點熟練掌握。（備注：以投影方式展示，加深印象）分類符號氣流運動過境時天氣過境后天氣常見的天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)冷鋒冷氣團主動運動陰天、下雨、大風溫度、濕度下降，氣壓下降，天氣轉晴暖鋒暖氣團主動運動連續(xù)性降水溫度、濕度上升，氣壓上升，天氣轉晴低壓（氣旋）上升陰雨大風睛高壓（反氣旋）下降晴朗無云晴【課后作業(yè)】閱讀教材Ｐ44案利2臺風及其危害和寒潮及其危害。補充材料　　冷暖鋒判斷法1．平面圖判斷法。在右面等壓線圖中，（1）根據(jù)符號來判斷冷暖鋒。冷鋒用線條加（黑）三角形表示，三角形加在暖氣團一側，如PM；暖鋒用線條加（黑）半圓表示，半圓標在冷氣團一側，如PN。（2）根據(jù)冷暖氣團的移動方向判斷。冷氣團移動的箭頭A指向鋒面PM，而暖氣團B則背離鋒面，此為冷鋒；反之，為暖鋒PN。（3）根據(jù)雨區(qū)的位置。雨區(qū)在鋒后（A側）的為冷鋒，雨區(qū)在鋒前（C側）的為暖鋒。2．側視圖判斷法。在鋒面天氣側視圖中，（），根據(jù)以下幾點來判斷：（1）鋒面坡度。冷鋒鋒面坡度比暖鋒鋒面坡度陡。（2）冷氣團移動的方向。冷鋒的冷氣團移動箭頭直指鋒面，而暖鋒冷氣團移動箭頭在鋒面附近形成一個環(huán)流。（3）雨線傾斜方向。冷鋒附近風從冷氣團吹向暖氣團，雨線向冷氣團一側傾斜；而暖鋒附近風從暖氣團吹向冷氣團，雨線向暖氣團一側傾斜，因冷鋒是冷氣團推動鋒面移向暖氣團，暖鋒相反。（4）雨區(qū)的位置。同上?！窘虒W目標】了解氣候變化的各種尺度及相互關系。了解全球及中國氣候變化的趨勢。了解全球氣候變化的影響及適應對策