【正文】 實(shí)際排查問題。在課題研究初期，我們對本校全體教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研分析。課題組成員對師生進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進(jìn)行廣泛聽課，發(fā)現(xiàn)教師在運(yùn)用電子白板中存在的共性問題操作不熟練、展示與教學(xué)設(shè)計(jì)不同步、工具利用不充分，沒有充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢。學(xué)校組織教師廣泛討論，排查小學(xué)課堂教學(xué)中電子白板利用低效或無效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（四）更新理念，積極教研加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變觀念，提高課題組人員的理論水平。為了提高教師的課題研究水平與能力，我校課題組進(jìn)行了強(qiáng)化學(xué)習(xí)。2015年8月，創(chuàng)維公司和鴻合軟件公司為我校全體教師進(jìn)行了多次指導(dǎo)培訓(xùn)，確保我校教師對電子白板和交互式一體機(jī)的使用人人過關(guān)。之后，學(xué)校召開電子白板會議及全員培訓(xùn)五次，重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)交互式電子白板的操作使用和教育理論，要求課題組成員增強(qiáng)研究者的科研意識，掌握必要的方法，提高研究能力。2015年12月，我校舉行了多媒體電子白板、交互式一體機(jī)使用操作比賽和“微課”制作比賽。2016年3月，學(xué)校舉辦以 “微課來了” 為主題的微課制作培訓(xùn)，并要求全體教師人人制作精品微課進(jìn)行評優(yōu)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和比賽活動(dòng)，課題組成員的理論水平和研究能力得到了提高，全體教師的信息技術(shù)水平均有提高。，堅(jiān)持每月一次的例會制度，及時(shí)總結(jié)研究情況，以指導(dǎo)下一階段的工作。在近一年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達(dá)成共識。課題組把有關(guān)電子白板的所有技術(shù)資料打包放在學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi)，供教師學(xué)習(xí)和使用。，實(shí)施開放性教學(xué)，形式各種各樣，內(nèi)容豐富多彩。課題組每位成員自覺參加每一次的課題組活動(dòng)，開設(shè)公開課，學(xué)習(xí)、討論，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去，并且有所得。，通過中國教師研修網(wǎng)、全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國教育科研網(wǎng)、中國教育科研論壇等搜集科研資料，對資料進(jìn)行分類整理，為研究工作提供有力的理論根據(jù)。每個(gè)課題成員都從網(wǎng)上搜集相關(guān)知識，消化理解和研究同步進(jìn)行。，努力使教研工作得到推廣。在提高課題組成員的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我們還積極把研究經(jīng)驗(yàn)推廣到全校老師。每個(gè)學(xué)期，我們都要舉辦老教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示和青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)，所有參賽教師都要使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，且在與課程的整合上要達(dá)到了一定高度，課件制做合理、精美，運(yùn)用恰當(dāng)。，積極爭取機(jī)會讓老師們外出觀摩學(xué)習(xí)。（1）、2014年10月2730日，拓萬霞、張玉山、張淑霞和徐光龍四位教師到西安參加第十三屆全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)系列研討會暨第七屆中國—瑞典數(shù)學(xué)教育論壇學(xué)習(xí)瑞典的數(shù)學(xué)課堂介紹活動(dòng)，觀摩學(xué)習(xí)了視頻片段+教師解讀的教研方式活動(dòng)。（2）、2015年4月1723日，杜海霞老師到蘭州參加第四屆全國中小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)，學(xué)習(xí)微課的制作內(nèi)容及制作過程。（3）、2015年4月23日，學(xué)校派出學(xué)科骨干教師和青年教師24人參加了在利通一小舉行的全區(qū)信息化資源有效應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，傳達(dá)了最新的信息化教學(xué)應(yīng)用的理念。（4）、2015年5月818日，李薇和雍韶霞老師到蘇州參加骨干教師置換培訓(xùn)跟崗實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高各級骨干教師的教育教學(xué)和管理能力，開闊眼界，把發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遞給我校的老師，促進(jìn)我校教師的發(fā)展。（5）、2015年9月1415日，張淑麗老師到銀川參加2015年全區(qū)小學(xué)英語模擬說課評比活動(dòng)，提升了教師信息素養(yǎng)，推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂的深度融合。（6）、2015年10月2429日，何燕春和李茜老師到銀川參加國培計(jì)劃中西部助力移民新村干部教師培訓(xùn)班級管理經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)習(xí)微課的相關(guān)知識。（7）2015年10月2730日，拓萬霞、張淑霞和柳玉環(huán)三位教師到安徽黃山市參加中國教育學(xué)會2015課堂教學(xué)展示與觀摩系列活動(dòng)第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流展示培訓(xùn)活動(dòng)，觀摩了課堂教學(xué)和教研活動(dòng)。一年多來，共派30多人次外出觀摩學(xué)習(xí)，開拓了老師的視野，增強(qiáng)了教學(xué)信心。學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，組織全體教師進(jìn)行信息技術(shù)操作培訓(xùn)5次，進(jìn)行了多媒體制作和微課制作培訓(xùn)7次。組織青年骨干教師進(jìn)行交互式電子白板操作使用比賽和微課制作比賽，觀看相關(guān)技術(shù)運(yùn)用的課堂實(shí)錄，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用信息化技術(shù)，為進(jìn)一步提升教師信息化教學(xué)資源應(yīng)用能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、初步取得的成果教師已從思想上認(rèn)識到現(xiàn)代化教育技術(shù)的現(xiàn)狀，并從行動(dòng)上積極學(xué)習(xí)提高。通過研究，我校教師已認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)跟不上如今高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代化的教育技術(shù)和媒體手段不僅給我們的教育教學(xué)帶來了全新的面貌，在視覺效果、聽覺效果等方面都有生動(dòng)的呈現(xiàn)，激活了學(xué)生思維，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程各個(gè)方面展現(xiàn)效果明顯，也是能使知識更具體更完整的傳遞給學(xué)生。通過這一階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，從認(rèn)識上和行動(dòng)上都已經(jīng)引起了所有教師的高度重視，并在實(shí)際教學(xué)過程都已經(jīng)發(fā)生了很大變化，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改進(jìn)。教師已經(jīng)熟練掌握電子白板的運(yùn)用，并能靈活應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。教師通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及應(yīng)用等過程已經(jīng)熟悉了電子白板的功能，電子白板中的某些工具。例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過電子白板的特殊功能，高效的整合教學(xué)內(nèi)容，把全新的現(xiàn)代化得課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用資源庫建設(shè)特色，還可以隨時(shí)調(diào)用資源庫中的資料、圖片、視頻等等，方便了課上教學(xué)內(nèi)容的迅速調(diào)整，大大增加了學(xué)生的知識獲取的容量。學(xué)生從單一的聽教師講授，已經(jīng)變成師生互動(dòng)的主要參與者，學(xué)習(xí)效率大大提高。電子白板的應(yīng)用活躍了課堂，有利于教學(xué)方式多樣化開展。以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無法進(jìn)行更改和標(biāo)識，學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)和合作的機(jī)會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識，也有利于回歸富有活力、創(chuàng)新的課堂。課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，吸引學(xué)生會主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，師生互動(dòng)使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)習(xí)變成樂趣，改變了以往的“灌輸”知識的低效教學(xué)方式，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。積極探索電子白板課堂教學(xué)模式，構(gòu)建和諧高效課堂，提高課堂教學(xué)效益。通過課題研究的開展，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢有機(jī)的結(jié)合起來，既發(fā)揮了教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了這兩種優(yōu)勢互補(bǔ)，增加了課堂的廣度、深度和靈活度，獲得了最佳的教學(xué)效果。經(jīng)過一年多的努力，課題組成員自己也有了收獲。高學(xué)芳老師的論文《交互電子白板讓小學(xué)英語課堂更精彩》一文經(jīng)編委會評審后被《讀寫算》雜志發(fā)表,并被評為一等獎(jiǎng)；趙靜老師的論文《電子白板在語文教學(xué)中的靈動(dòng)》在寧夏中小學(xué)教師電教論文評比活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)；俞鳳娟的課件《雪地里的小畫家》，在寧夏中小學(xué)教師多媒體課件評比活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)；雍韶霞的課件《銳角與角》，在寧夏中小學(xué)教師多媒體課件評比活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)。張海燕、張彩、王玉潔、王旭老師的課件在第六屆全區(qū)教育信息化大賽課件評比活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)。趙靜、范松枝老師師的微課作品在第六屆全區(qū)教育信息化大賽微課評比活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)。焦學(xué)琴、王習(xí)東、張彩、俞鳳娟老師在第30屆、31屆中衛(wèi)市青少年科技創(chuàng)新大賽中，所撰寫的科教方案分別獲二等獎(jiǎng)。雍韶霞老師《為動(dòng)畫對象添加字幕》一課在全區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課展評活動(dòng)二等獎(jiǎng)，趙靜老師的《如何讓別人喜歡自己》主題班會課在在2014年全區(qū)中小學(xué)主題班會課展示評比活動(dòng)中榮獲小組二等獎(jiǎng)。杜海霞的錄像課《三角形的面積計(jì)算》獲“一師一優(yōu)課”區(qū)級三等獎(jiǎng)。四、課題研究中存在的問題盡管電子白板課堂教學(xué)取得了顯著成效，但同時(shí)也暴露出一些問題，主要體現(xiàn)在：部分教師有效運(yùn)用信息化資源的能力還需提高，教師對課件和資源的使用還停留在拿來主義，不加甄別的使用或完全照搬，使用目的不明確，重難點(diǎn)不突出。教師自己使用整合信息化資源的能力還有待提高。大部分教師停留在PPT課件的制作和電子白板使用層面上，參與網(wǎng)絡(luò)資源平臺的效率不高。在信息化課堂教學(xué)中, 教師上課使用最多的是Pow erpoint制作的演示課件, 一些教師把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上,沒有根據(jù)信息化課堂教學(xué)和教學(xué)手段多樣化的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程進(jìn)行較為系統(tǒng)的、有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì), 資源簡單堆砌,學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)不夠, 多媒體、網(wǎng)絡(luò)與虛擬現(xiàn)實(shí)、模擬仿真等教學(xué)手段使用不當(dāng),在教學(xué)媒體的選擇上, 素材資源的針對性不高、質(zhì)量較差,不能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)胤从辰虒W(xué)內(nèi)容, 與教學(xué)內(nèi)容不貼切、兩張皮的現(xiàn)象時(shí)有存在。白板與板結(jié)合的不好。課堂中要把板和白板結(jié)合起來，一個(gè)可以顯示動(dòng)態(tài)的，一個(gè)顯示靜止的，一個(gè)留有過程，一個(gè)顯赫結(jié)果。有的教師一味使用白板，而徹底放棄了板的使用，是不當(dāng)?shù)?。在電子白板課堂教學(xué)過程中，教師往往重視課件的集成使用，對電子白板“教學(xué)積件”使用不足，缺乏針對電子白板的教學(xué)的資源開發(fā)和建設(shè)，導(dǎo)致課堂呆板，效率低下，缺少高質(zhì)量的學(xué)生思維活動(dòng)。課堂上，學(xué)生只看熱鬧不學(xué)知識的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生使用信息化資源的能力還需提高，學(xué)生目前只是在教師制作好的課件上圈圈畫畫，自己搜集整理資源的能力還不高。五、今后本課題研究的主要任務(wù)繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗(yàn)，并加大對課題的管理力度，規(guī)范課題研究實(shí)驗(yàn)工作的管理。注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，深入探討電子白板教學(xué)，熟練掌握電子白板操作規(guī)程，引領(lǐng)我校教師加強(qiáng)專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)；進(jìn)一步提高我校教師使用電子白板和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，并積極嘗試探索使用一些簡單的模板，提高教師的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。堅(jiān)持每周上一節(jié)研究課，實(shí)驗(yàn)老師上交一篇教案，認(rèn)真組織每次研究課交流，以達(dá)共識。邀請教研室、市級等專家到校指導(dǎo)教學(xué)工作。推動(dòng)電子白板教學(xué)的互動(dòng)性，在教學(xué)中教師在課堂中起到主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，必須給學(xué)生提供平臺，讓他們主動(dòng)探索，自己研究，是學(xué)生熟練地使用電子白板，并從中受益。、展示活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。利用電子白板教學(xué)是時(shí)代賦予我們課堂教學(xué)中的高科技物質(zhì)，我們老師要一方面要去接受它運(yùn)用它，另一方面要去思考如何用，怎樣運(yùn)用得最好?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們課題組成員將一路前行。