4_小數加法和減法_教學設計_教案-資料下載頁
2025-09-29 19:43本頁面
【正文】 錯在哪里。二、自學例1。（15分鐘左右）。出示：教材例1情境圖。導入：圖中有哪些數學信息？圍繞導學單進行自主學習。在學生自學時，教師收集學生豎式計算的多種情況并請學生迅速板演到黑板上，備用。導學單：（時間：5分鐘）。（你遇到什么問題？），與書本不同在哪里？并進行改正。補充問題：小麗和小芳一共用了多少錢？ 導學要點：讓學生理解“用豎式計算小數加、減法時，應該把小數點對齊”。然后再進行計算。交流內容、減法？？計算小數加減法要注意什么？ 。分析黑板上學生在自學中出現的各種情況，給予適當點評。一起說說計算方法。總結小數加減法的計算方法和注意點。三、練習。（20分鐘左右）（一）適應練習，2題。點撥：得數的小數末尾有0的，一般要化簡，化簡的依據是什么，計算時應自覺化簡。（二）口答練習練習八第1題，口算。校對得數，說說口算的思考過程，注意分析錯題。（三）鞏固練習第49頁“練一練”加深學生對計算方法的理解。讓學生在線段圖上依次標出要求的三個問題，每標出一個問題隨即列式計算。根據題中的數量關系，指導學生提出合適的問題。（四）創(chuàng)編練習,，乙班捐多少錢？點撥：孩子認真讀題,分清甲班和乙班誰多誰少,然后再決定用什么方法。四、布置作業(yè)：，第3題 。五、板書設計小數加法和減法小數加減法和整數加減法相似（相同數位相加減）要點：第五篇：小數加法和減法 教案小數加法和減法（第三課時教學設計）楊錢駿教學目標：使學生在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。教學重點：能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算。使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。教學難點：使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識。教學過程：口算用卡片出示練習九的第1題，指名口答。出示例3中的四種文具。如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？1）出示例3：這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？根據學生的回答，教師板書：2）引導學生探索算法你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。3）比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？4）小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。我們以前學習過哪些加法的運算定律？根據學生的回答板書：加法交換律：加法結合律：這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的數?指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。完成““練一練””的第2兩題先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便完成練習九的第2題學生練習比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發(fā)現？指出：整數減法的一些規(guī)律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。完成練習九的3～5題先讓學生獨立完成，再交流第5題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義 布置作業(yè)：完成小測試卷。
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