【正文】 生制度改革的實(shí)施意見》明確提出深化高考考試內(nèi)容改革，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。高考考試內(nèi)容改革注重頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，科學(xué)構(gòu)建了高考評價體系。高考評價體系通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題；通過明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標(biāo)以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題?！犊荚嚧缶V》是高考評價體系的具體實(shí)現(xiàn)，也體現(xiàn)了高考考試內(nèi)容改革的成果和方向?！犊荚嚧缶V》是教育部考試中心和各分省命題省市在命題中都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循的，是制定《考試說明》的原則依據(jù)。各分省命題省市在《考試大綱》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本省市高考方案和教學(xué)實(shí)際制訂符合本省市的《考試說明》。本《考試大綱》的解釋權(quán)歸教育部考試中心。?能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系,表達(dá)出論證和解決地理問題的過程與結(jié)果。?能夠運(yùn)用正確的地理觀念,探討、評價現(xiàn)實(shí)中的地理問題。Ⅱ.考試范圍與要求考試范圍主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》必修地理地理地理3,以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)內(nèi)容。對所列考試范圍的考查程度不超過課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。必考內(nèi)容第一部分自然地理 地球所處的宇宙環(huán)境。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。太陽對地球的影響。地球運(yùn)動的地理意義。地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn)。 地殼物質(zhì)循環(huán)。地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。大氣受熱過程。全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié),水循環(huán)的地理意義。世界洋流分布規(guī)律,洋流對地理環(huán)境的影響。自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。地理環(huán)境各要素的相互作用,地理環(huán)境的整體性。地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。全球氣候變化對人類活動的影響。自然資源對人類生存與發(fā)展的意義。3 自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害。第二部分人文地理 不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。人口遷移的主要原因。環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。城市的空間結(jié)構(gòu)及其形成原因。不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。城市化的過程和特點(diǎn),城市化對地理環(huán)境的影響。地域文化對人口或城市的影響。農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其形成條件。工業(yè)區(qū)位因素,工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。交通運(yùn)輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。 人地關(guān)系思想的歷史演變。人類所面臨的主要環(huán)境問題。可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵,協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。走可持續(xù)發(fā)展之路。第三部分區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 區(qū)域的含義。不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動的差異。不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及其產(chǎn)生的危害,以及有關(guān)的治理保護(hù)措施。流域開發(fā)的地理?xiàng)l件,開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,綜合治理的對策措施。4 區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)、問題,農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。區(qū)域能源、礦產(chǎn)資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過程,產(chǎn)生的主要問題及解決措施。遙感(RS)在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。全球定位系統(tǒng)(GPS)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能。數(shù)字地球的含義。選考內(nèi)容選考一旅游地理(1)旅游資源的內(nèi)涵。旅游資源的多樣性。(2)自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別。進(jìn)入“世界文化與自然遺產(chǎn)”名錄的重要意義。(1)中外著名旅游景區(qū)的景觀特點(diǎn)及其形成原因。(2)旅游資源開發(fā)條件評價的基本內(nèi)容。評價旅游資源的開發(fā)條件。(1)旅游景區(qū)的基本要素及其影響。對旅游景區(qū)的景點(diǎn)、交通和服務(wù)設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃。(2)收集旅游信息,確定旅游點(diǎn),選擇合理的旅游路線。(1)旅游業(yè)的發(fā)展對社會、經(jīng)濟(jì)、文化的作用。(2)旅游與景區(qū)建設(shè)對地理環(huán)境的影響以及旅游開發(fā)過程中的環(huán)境保護(hù)措施。選考二環(huán)境保護(hù) (1)環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害。(2)當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題。(1)資源問題及其產(chǎn)生的原因。(2)人類對可再生資源不合理利用造成的問題,以及保護(hù)、合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)。5 (1)生態(tài)環(huán)境問題的成因及其形成的一般過程。(2)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及其作用。(1)環(huán)境污染形成的原因、過程及危害。(2)環(huán)境污染防治的主要措施。(1)環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段。(2)當(dāng)前全球環(huán)境問題的管理；個人在環(huán)境保護(hù)中的作為。第五篇：2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(山東卷)試題評析2014年普通高考（山東卷）物理試題評析2014年高考（山東卷）物理試題注重基礎(chǔ)，突出能力，平穩(wěn)創(chuàng)新，彰顯公平。試題貼近考生生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課程改革的要求。試題設(shè)計(jì)科學(xué)，考查準(zhǔn)確，充分發(fā)揮了不同題型的測量功能，保證了測量的高信度、高效度，提高了測量的精度，更有利于科學(xué)選拔人才，更有利于依據(jù)考生的作答表現(xiàn)進(jìn)行分析和評價，更有利于指導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)改革。一、與時俱進(jìn)，平穩(wěn)過渡2014年理科綜合由去年的240分增加到今年的300分，其中物理由去年的89分增加到今年的110分。具體到題型來看：選擇題個數(shù)沒有變化，仍然是7個，分值由去年的每題5分調(diào)整為今年的每題6分，共42分；實(shí)驗(yàn)題結(jié)構(gòu)小幅變化，由去年的一道大題（包含兩道小題）13分，變?yōu)榻衲甑膬傻来箢}共18分，閱讀量略有增加；計(jì)算題依然為兩道大題（一力一電），分值由原來的33分增加到今年的38分；選做題還是“三選一”，但分值由原來的8分增加到12分，三道選做題從形式上更加統(tǒng)一?？傮w來說物理的試卷結(jié)構(gòu)和去年相比有小幅變化，但閱讀量、思維量、作答量和去年基本一致，較好地處理了繼承、發(fā)展與創(chuàng)新的關(guān)系。二、注重基礎(chǔ)，彰顯公平試題注重對物理學(xué)基本概念、基本規(guī)律及核心思維方法的考查，檢查了考生繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須具有的共同基礎(chǔ)，檢查了考生是否洞察了物理學(xué)的基本架構(gòu)。整卷無偏題、怪題。在試題材料選擇、情境設(shè)置、題目設(shè)問等方面都進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)，注重基礎(chǔ)性，充分考慮到了全省不同地域、不同環(huán)境、不同層次的考生，保證了試題的公平、公正。第14題，是理綜試卷中的第一道物理題，考生面臨從化學(xué)到物理的思維轉(zhuǎn)換。該題繼承了往年比較注重基礎(chǔ)的風(fēng)格，以生活中所熟知的“秋千”為背景展開，考生感覺自然親切，上手快，思維轉(zhuǎn)換自然，同時本題又較好地考查了力的合成與分解，共點(diǎn)力的平衡等力學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容。第15題，是考生所熟悉的vt圖像問題。本題借助圖像考查了質(zhì)點(diǎn)所受合外力的方向與速度方向的關(guān)系，立足基礎(chǔ)，考查推理能力和分析綜合能力。試題選考部分也注重考查三個模塊的基礎(chǔ)知識，試題從形式上更加統(tǒng)一，在閱讀量、思維量、作答量等方面基本等值，彰顯了考試的公平性。三、立意新穎，貼近生活創(chuàng)新是進(jìn)步的原動力。2014年高考（山東卷）物理試題既注重加強(qiáng)與考生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，適度反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果，體現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度的要求，也注重在考生所熟悉的經(jīng)典情境上不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出新穎的設(shè)問方式，體現(xiàn)出穩(wěn)中有變，變中求新的特點(diǎn)。第18題，帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的偏轉(zhuǎn)是考生十分熟悉的情境，但該題在熟悉的背景下巧妙地把兩個帶電粒子的偏轉(zhuǎn)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)了新的情境，設(shè)計(jì)別出心裁。第19題，是以 “均勻帶正電薄球殼”為背景設(shè)計(jì)的一道綜合性選擇題?！熬鶆驇д姳∏驓ぁ笔强忌鄬δ吧那榫?，要求考生有較好的再學(xué)習(xí)能力。該題起點(diǎn)較高，但題目通過簡潔的描述告知考生球殼內(nèi)、外的電場分布，有了這樣一個臺階，考生經(jīng)冷靜思考，結(jié)合圖像在不同空間分段考慮，思路豁然開朗，答案呼之欲出。這樣的情境創(chuàng)新，這樣的巧妙設(shè)計(jì)，更有利于選拔出擁有良好學(xué)習(xí)潛力的考生，體現(xiàn)高考的選拔功能。第20題，“神十”與“天宮”對接、“嫦娥”攜“玉兔”落月兩大航天工程是考生較為熟悉的情境，以“玉兔”回家的設(shè)想為命題背景，通過規(guī)定新的零勢能面，考查衛(wèi)星發(fā)射過程的功能關(guān)系，情境新穎不落俗套?？忌毦哂邢鄳?yīng)的知識遷移能力，通過與發(fā)射地球衛(wèi)星類比來突破難點(diǎn)。通過該題作答，可使考生認(rèn)識到物理學(xué)對科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，為終身發(fā)展、形成科學(xué)的世界觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。第22題，立足于教材中《測定金屬的電阻率》的實(shí)驗(yàn)，涉及電路設(shè)計(jì)、儀表選擇、實(shí)物連接、數(shù)據(jù)處理等常規(guī)問題，是考生熟悉的情境，但落點(diǎn)又打破常規(guī)，由測量電阻上升到間接測量長度，是“從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會”的體現(xiàn)。該題將考生較為熟悉的實(shí)驗(yàn)背景與生活實(shí)際相聯(lián)系，有效地考查了考生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。試題設(shè)計(jì)從考生答題的思維規(guī)律出發(fā)，合理設(shè)置問題難度和梯度，由淺入深，由易到難，使考生在解題時能夠比較容易切入，但拾級而上，又使不同層次的考生都有所收獲，保證了試題有較高的區(qū)分度?？梢哉f本題較好展示了理論與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了物理就在我們身邊。這樣考查有助于扭轉(zhuǎn)電學(xué)實(shí)驗(yàn)片面求深、求難，忽視基礎(chǔ)的備考模式，有利于引導(dǎo)電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)降低難度、回歸基礎(chǔ)。四、學(xué)會建模，運(yùn)籌帷幄“現(xiàn)象是物理學(xué)的根源”，生活中的物理現(xiàn)象無處不在，要學(xué)好物理，就要從眾多現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)共同的本質(zhì)，要善于建模?？荚嚧缶V規(guī)定的物理考點(diǎn)有120個左右，但由此衍生的習(xí)題卻浩如煙海。所以，善于建模，熟知典型的物理模型，是考生更好地理解物理內(nèi)涵、取得更好成績的保證。今年試題對模型的考查顯得尤為突出。第37題，是一道以水下重物打撈為背景的熱學(xué)題目，情境設(shè)置新穎，對考生有很強(qiáng)的視覺沖擊力，引導(dǎo)考生關(guān)注實(shí)際，很好體現(xiàn)了物理與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系。另一亮點(diǎn)是物理模型需要從情境中逐步獲取信息才能構(gòu)建起來，有效體現(xiàn)了思維的遞進(jìn)性，能夠很好地考查考生的建模能力。第14題，是共點(diǎn)力平衡的常規(guī)模型；第17題是理想變壓器的常規(guī)模型；第18題是帶電粒子的類平拋模型；第22題是伏安法測電阻的模型等等。不管題目如何變化，只要善于從情境中提煉出物理模型來，就等于打開了解決問題的一扇窗戶。2014年高考（山東卷）物理試題全面考查了《考試說明》中規(guī)定的五種能力，層級恰當(dāng)，覆蓋全面，比例合理。試題緊密聯(lián)系高中教學(xué)實(shí)際，注重考查考生對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，注重考查考生的基本科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育對培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力人才的要求。試題既體現(xiàn)了新課程理念，又以科學(xué)、求實(shí)和創(chuàng)新的態(tài)度，對高考的甄別與選拔的功能給予了充分關(guān)注和冷靜思考，同時對如何發(fā)揮高考的導(dǎo)向作用，如何才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了有益的探索和嘗試。