【正文】 動能力的教育。廣義的德育是指包括學(xué)校、家庭、社會公眾、政府部門在內(nèi)各方面對受教育者有意識有目的施加的影響，而狹義的德育則是專指教育者通過專門的教育組織機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的教育。留守兒童的教育與發(fā)展，指的是學(xué)校教育與社會、家庭聯(lián)合起來，意在通過多方面的教育資源與機(jī)構(gòu)的有機(jī)整合，最終目標(biāo)指向于留守兒童的和諧發(fā)展，為留守兒童的進(jìn)一步成長奠基。農(nóng)村留守兒童的教育與發(fā)展，指的是農(nóng)村留守兒童與普通兒童一樣，同樣具有享受教育與發(fā)展的權(quán)利。教育機(jī)構(gòu)及其工作者有責(zé)任使留守兒童享受教育權(quán)利，獲得各自獨(dú)有的進(jìn)步與發(fā)展，使留守兒童能更好的完善人格，形成良好品質(zhì)，以接受更高層次的教育。二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究的價值國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀目前，國外對我國農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象關(guān)注較多，但還談不上正式研究。國內(nèi)農(nóng)村留守兒童的研究工作已經(jīng)開始啟動。但對產(chǎn)生的教育問題及其解決的專項(xiàng)研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不同地區(qū)往往各有特色，同一地區(qū)，留守兒童現(xiàn)象也有各有差別。2005年5月，全國婦聯(lián)等單位就組織召開了“中國農(nóng)村留守兒童社會支援行動研討會”。2008年12月4日6日，國家教育部關(guān)工委及江蘇、河南、安徽、湖南、湖北五省教育系統(tǒng)關(guān)工委負(fù)責(zé)人一行14人，在國家教育督導(dǎo)團(tuán)副總督學(xué)、國家教育部關(guān)工委副主任郭振有率領(lǐng)下，來江蘇射陽召開關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作座談會。這些研究，重點(diǎn)探討了農(nóng)村留守兒童的基本情況和他們面臨的嚴(yán)重困難和問題，在呼吁社會各界積極關(guān)愛農(nóng)村留守兒童方面產(chǎn)生了較大影響。但是,也存在以下不足：(1)大量關(guān)注農(nóng)村留守兒童成長方式的消極面，缺乏對留守成長方式積極因素的研究。(2)大量關(guān)注當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的問題，缺乏面向過去和未來的縱向研究。(3)大量關(guān)注問題的表面現(xiàn)象，對農(nóng)村留守兒童教育問題的研究缺乏深度和廣度。(4)以輿論宣傳代替問題探究，對如何解決農(nóng)村留守兒童教育問題的研究缺乏針對性和實(shí)效性。研究價值本課題研究成果具有比較廣闊的應(yīng)用前景和良好的社會效益。農(nóng)村留守兒童教育問題是我國社會轉(zhuǎn)型時期不可回避的一個重大問題。本課題的理論研究成果可以為各級政府乃至全國解決農(nóng)村留守兒童教育問題提供參考。也可以為我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究打開一個新的突破口,有利于農(nóng)村教育的均衡發(fā)展和和諧農(nóng)村社會的構(gòu)建。(1)在教育實(shí)踐方面，為有效解決農(nóng)村留守兒童教育問題作出貢獻(xiàn)。(2)在教育理論方面，打開農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究一個新的突破口，有利于教育均衡發(fā)展等問題的深入研究和農(nóng)村教育的整體改革。(3)在綜合效益方面，為各級政府部門解決廣大農(nóng)村留守兒童以教育為核心的系列問題提供參考，促進(jìn)湘西地區(qū)農(nóng)村社會的和諧發(fā)展。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)研究目標(biāo)（1）發(fā)掘農(nóng)村留守兒童教育的積極因素，提出利用教育優(yōu)勢與資源的策略，增強(qiáng)人們解決問題的信心。（2）展開面向過去和未來的湘西地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育縱向研究，為問題的解決提供經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)和前瞻性指導(dǎo)。（3）構(gòu)建面向于全省農(nóng)村小學(xué)留守兒童的切實(shí)可行的教育體系，總結(jié)出行之有效的教育模式。研究內(nèi)容；（1）“留守兒童”的內(nèi)涵理解及其價值研究樹立并確立兒童發(fā)展觀研究 ；新課程背景下留守兒童現(xiàn)象研究意義的思考。（2）農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的分析研究農(nóng)村留守兒童獲教育狀況研究；農(nóng)村留守兒童的心理需求研究；農(nóng)村留守兒童的特質(zhì)研究。（3）農(nóng)村留守兒童教育與發(fā)展的途徑研究教育教學(xué)對農(nóng)村留守兒童的影響研究；家庭、學(xué)校，社會三結(jié)合對農(nóng)村小學(xué)留守兒童的影響研究。（4）農(nóng)村留守兒童的個案研究研究的重點(diǎn)（1）農(nóng)村留守兒童的個案研究（2）農(nóng)村留守兒童的教育與發(fā)展的措施研究四、研究的思路、過程與方法研究思路從學(xué)校處于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，外出務(wù)工人員較多的現(xiàn)狀出發(fā)，切實(shí)找準(zhǔn)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與需求，立足于解決本校的教育教學(xué)問題，優(yōu)化學(xué)校教育功能，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，積累研究經(jīng)驗(yàn)，作為以后工作的指導(dǎo)。研究過程（1）準(zhǔn)備階段（2009年3月2010年1月）。完成課題方案的制定、申報工作，確定課題組成員分工，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備。通過調(diào)查分析，起草“課題實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃，并進(jìn)行論證。（2）研究階段（2009年4月2011年12月）。根據(jù)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行研究，集思廣益，搜集第一手資料，整理分析，寫成階段性研究報告。（3）總結(jié)階段（2011年12月2012年2月）。對課題研究的進(jìn)程進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成課題總結(jié)報告，并將專題論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。研究方法（1）行動研究法。通過分析研究，制定具體計(jì)劃開展實(shí)踐研究，力促留守兒童獲最佳發(fā)展。（2）調(diào)查法。通過問卷訪談等方式把握留守兒童的現(xiàn)狀與需求，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。組織并鼓勵教師不斷發(fā)掘，及時提煉研究中的成功經(jīng)驗(yàn)。（4）文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料，參考或應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，以求實(shí)踐創(chuàng)新。（5）案例研究法。將研究對象的成長經(jīng)歷，研究者的教育故事及時作提煉驗(yàn)證并反思。（6）實(shí)踐法。通過對留守兒童的教育對比、實(shí)驗(yàn)班的開設(shè)等，論證教育途徑的有效性。五、主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處主要觀點(diǎn)（1）堅(jiān)持以人為本的理念，著眼于留守兒童的教育發(fā)展，反思學(xué)校教育工作，探究改進(jìn)教育工作的途徑與方法。（2）改進(jìn)教育工作根植于留守兒童的現(xiàn)狀與需求研究，從而體現(xiàn)新課程理念，讓教育工作服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。（3）尋求學(xué)校、家庭、社會三方的最佳整合，保證教育教學(xué)效果的提高與留守兒童人格的健全發(fā)展。（4）以留守兒童特定群體為單位，組織實(shí)驗(yàn)研究，通過對比尋求有效教育途徑?？赡艿膭?chuàng)新之處（1）、關(guān)注了教育對象中的特殊群體，體現(xiàn)了以人為本的理念。（2）、以兒童的健康成長為宗旨，尊重兒童的主體性，構(gòu)建 “博愛”的學(xué)校教育文化。（3）、通過實(shí)驗(yàn)研究，創(chuàng)立具有學(xué)校特色的教育途徑和教育方法。六、研究的保障措施完成課題研究任務(wù)的條件分析（1）課題組成員的研究能力。課題組核心成員都是從事一線教學(xué)的骨干力量，大多具備?？萍耙陨蠈W(xué)歷，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教科研能力強(qiáng)，朝氣蓬勃并積極投身于各種教改實(shí)踐，科研氛圍濃厚。（2）課題研究經(jīng)驗(yàn)豐富。近年來，我校在上級教科研部門領(lǐng)導(dǎo)下，參與了縣“十五”規(guī)劃課題的研究工作，積累了大量的研究經(jīng)驗(yàn)，同時培養(yǎng)了一支教科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。而且“十五”課題《農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生思想教育工作研究》研究經(jīng)驗(yàn)與成果為本課題的研究奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。（3）地區(qū)優(yōu)勢明顯。我校處于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的湘西西北部東部，外出務(wù)工人員眾多，留守兒童數(shù)量較大，研究工作的典型性較為明顯，工作開展的可行性較強(qiáng)。研究的保障措施（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等。（2）充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用，邀請有關(guān)科研部門專家作為我校的科研顧問，定期來校作課題研究指導(dǎo)，少走彎路，保證研究扎實(shí)有效的開展。（3）加大校本培訓(xùn)力度，調(diào)動廣大教師的參與意識，努力提高參與研究的教師的素質(zhì)。（4）建立健全研究制度，定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，保證研究落到實(shí)處。（5）學(xué)校將設(shè)立專項(xiàng)研究資金，保證研究工作的開展，確保課題研究的順利進(jìn)行。2009年3月第五篇：上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2011年高等教育研究課題指南上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2011年高等教育研究課題指南如何改進(jìn)“二級管理”制度，增強(qiáng)辦學(xué)活力我校實(shí)施“二級管理”制度已經(jīng)四年了，在取得一定成效的同時，也暴露了一些影響這種管理制度有效實(shí)施的問題。為了更高效地發(fā)揮二級管理制度的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力，特立此項(xiàng)研究課題。希望通過對本校和同類院?！岸壒芾怼睂?shí)施情況的廣泛調(diào)研，掌握真實(shí)狀態(tài)，找出核心問題，提出具體的、有針對性的改革舉措，為有效地改進(jìn)我校二級管理制度提供有力的參考依據(jù)。二級管理后如何提高教學(xué)管理效率和保障教學(xué)質(zhì)量保障教學(xué)質(zhì)量一直是高校的重點(diǎn)工作之一，實(shí)施二級管理后，在提高管理效率、保障教學(xué)質(zhì)量問題上，學(xué)校和二級學(xué)院的權(quán)責(zé)劃分是否存在不合理現(xiàn)象，引起了哪些事關(guān)教學(xué)質(zhì)量保障的問題，如何改善這種現(xiàn)象，是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。希望通過此課題的研究，為改進(jìn)教學(xué)管理制度提供有益的參考建議。如何有效地組織重大科技基金申報及科學(xué)合理地管理科技基金項(xiàng)目近兩年，我校申報“國家自然科學(xué)基金”項(xiàng)目有重大突破，學(xué)校的科技部門在組織申報方面有許多成功經(jīng)驗(yàn)。但是，要在“十二五”期間保持每年兩位數(shù)的成功申請也要面臨許多考驗(yàn)。近期學(xué)校就《上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院科研計(jì)劃管理辦法》進(jìn)行了調(diào)整，對獲得國家級和省部級項(xiàng)目將實(shí)施獎勵為主的政策。所以，如何努力提高教師申報重大科技基金的積極性，如何有效組織重大科技基金申報，并科學(xué)合理地管理科技基金項(xiàng)目成為新的、更為迫切的命題。希望通過探討、研究，找到契合我校實(shí)際的對策。如何使我校的科技創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)工作有重大突破上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院作為一所地方性本科院校，科技服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我校一貫堅(jiān)持的做法。面對新的科技、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，如何使我校的科技創(chuàng)新服務(wù)有重大突破？這是一個難題，也是一個必須面對的課題，希望通過相關(guān)調(diào)研和研究，找出一條值得嘗試的道路。如何發(fā)揮科技工作在學(xué)科建設(shè)及師資水平提高中的引領(lǐng)作用 大學(xué)不僅是傳播知識的場所，更是創(chuàng)造知識的殿堂，只有不斷進(jìn)行科技創(chuàng)新，才能發(fā)現(xiàn)新的自然規(guī)律，創(chuàng)造新知識。所以，作為大學(xué)首先要重視科研，每位教師也要積極開展科研 1活動。但是，如何以科技工作為抓手，發(fā)揮其在學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)中的引領(lǐng)作用，是我校一直在思考的問題，還有待不斷改進(jìn)、不斷完善。如何在學(xué)科建設(shè)中培育和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)我校自建校以來，始終堅(jiān)持走以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)科技水平、而且取得了很好的效果。但是，無論是科研水平，還是教學(xué)水平要上更高的臺階，都需要建設(shè)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵作用。目前，無論從質(zhì)量及數(shù)量而言，我校還缺乏優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，所以，希望在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中，建設(shè)高績效的團(tuán)隊(duì)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本課題希望就如何結(jié)合我校學(xué)科建設(shè)工作培育和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，找出團(tuán)隊(duì)培育的主要制約因素，以及就如何建立高績效的團(tuán)隊(duì)做出較系統(tǒng)的分析。如何搭建跨學(xué)科教學(xué)試驗(yàn)平臺（跨學(xué)科試驗(yàn)中心）不管是從減少資源浪費(fèi)，整合資源的角度，還是從學(xué)科的交叉融合、創(chuàng)新型復(fù)合型人才的培養(yǎng)角度，都有必要搭建跨學(xué)科試驗(yàn)平臺，希望通過借鑒相關(guān)院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，找出科學(xué)搭建我校教學(xué)試驗(yàn)平臺辦法，滿足我校新一輪跨越式發(fā)展的需求。卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)體系構(gòu)建的對策研究教學(xué)體系的科學(xué)合理直接關(guān)系人才的培養(yǎng)水平。人才市場對高級應(yīng)用型人才的迫切需求以及我校卓越工程師的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，都對教學(xué)體系提出了更高的要求，在這種背景下，優(yōu)化我校卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)體系成為迫在眉睫的任務(wù)。希望通過教學(xué)體系的比較，針對社會需求和我校實(shí)際，找出構(gòu)建或優(yōu)化的對策。9教學(xué)管理中的績效考核新模式探索研究在當(dāng)前國內(nèi)各高校普遍存在“重科研、輕教學(xué)”的狀況下，我校如何在教學(xué)管理、教學(xué)工作績效考核中重視教學(xué)質(zhì)量考核，將教學(xué)質(zhì)量考核科學(xué)量化是非常重要的研究內(nèi)容。希望本課題的研究，充分借鑒國內(nèi)外高校的先進(jìn)教學(xué)管理模式，為制定出合理、并可以量化的教學(xué)考核機(jī)制提供依據(jù)。如何使新引進(jìn)的年輕教師快速成長、發(fā)揮重要作用新引進(jìn)教師是學(xué)校的財(cái)富，但如何界定“新”的概念，如何將新生力量快速發(fā)展為骨干力量，并保證其穩(wěn)定性，舉措還有待成熟和完善。本著對“人才強(qiáng)校”策略的堅(jiān)持，我們欲想在這一方面探詢新的更有效率的對策。（自信心、正確的人生觀、恰當(dāng)?shù)男袨榕e止等）我們無法完全選擇生源，但是我們可以有效地培養(yǎng)好每一位學(xué)生。與重點(diǎn)大學(xué)相比，我校的生源可能存在著諸多的不足，但他們都是具有可塑性的青年，也都是有發(fā)展高尚人格渴求的、愿意接受新知識的學(xué)生。因此培養(yǎng)出學(xué)生高尚的人格特性，使其成為有自信的、有正確人生觀的，有恰當(dāng)行為舉止的人，是我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。本項(xiàng)研究的開展，就是希望從實(shí)踐出發(fā)，得到一些具有可操作性的建議。一所學(xué)校的管理水平，很大程度上取決于干部隊(duì)伍的管理水平。因此，內(nèi)涵建設(shè)中，干部隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)給與足夠的重視。合校十年來，我校干部隊(duì)伍建設(shè)，在年齡、學(xué)位、職稱結(jié)構(gòu)上得到了很大的優(yōu)化。但“十二五”時，我校面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也給我們的干部隊(duì)伍建設(shè)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此，要使干部隊(duì)伍建設(shè)取得長足發(fā)展還需要探索其，不斷改革、不斷創(chuàng)新。，進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)輔導(dǎo)員是高校中的一支特殊力量，在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活中起著很重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中，輔導(dǎo)員多擔(dān)當(dāng)了“救火員”、“保姆”等角色，弱化了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的育人功能、引路人的功能，因此，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)顯得尤為重要。我?，F(xiàn)代信息系統(tǒng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了從無到有，從初具規(guī)模到顯現(xiàn)成效的過程，如今，現(xiàn)代信息系統(tǒng)在我校各項(xiàng)管理工作中發(fā)揮了不可或缺的作用，然而，信息系統(tǒng)是否還有可具挖掘的功能，還有哪些功能可挖掘，如何挖掘，才能更有效發(fā)揮其在內(nèi)涵發(fā)展中的重要作用，這些都是值得思考和研究的問題。，形成具有特色的大學(xué)文化和大學(xué)精神 大學(xué)之所謂大學(xué)，在于其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)與精神魅力。我校奉賢校區(qū)已經(jīng)建設(shè)落成，主體搬遷也基本完成，在這樣一所已經(jīng)具備現(xiàn)代化氣息的花園式校園里，要形成怎樣的大學(xué)文化和精神內(nèi)涵，如何開展此內(nèi)涵建設(shè)，已經(jīng)提上了議事日程，為此，有必要積極開展調(diào)研、形成好的理念和思路，以引領(lǐng)我校特色文化建設(shè)。