得心應(yīng)手自能作文——蘇教版“六下”習(xí)作教材分析與教學(xué)建議-資料下載頁
2025-09-28 02:16本頁面
【正文】 中的語文與生活口語交際等，召開主題班會(huì)，邀請涉及到的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，推薦優(yōu)秀習(xí)作當(dāng)堂發(fā)表，或把信讀給當(dāng)事人并請這些人評判學(xué)生的習(xí)作，為學(xué)生書寫臨別贈(zèng)言等?！ 懽鲿r(shí)的構(gòu)思、起草、加工都與個(gè)人的前經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，都需要前經(jīng)驗(yàn)的支持。習(xí)作的前經(jīng)驗(yàn)主要包括寫作素材、文章樣式、知識(shí)儲(chǔ)備、遣詞構(gòu)句能力、寫作知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)等方面的內(nèi)容。形成以上儲(chǔ)備的基本渠道．一是直接渠道，即自己的寫作實(shí)踐，二是間接渠道，即學(xué)生的閱讀感悟與教師的習(xí)作講解。本冊第七單元的讀寫結(jié)合，值得其他單元借鑒和使用，如《聶將軍與日本小姑娘》的想象續(xù)寫，《漁歌子》的文體樣式及其語言的改寫，《廣玉蘭》的片段仿寫，《莫泊桑拜師》的素描特寫，練習(xí)6里語文與生活中的擬人句仿寫等。作文不是單純的陳述性知識(shí)，而是一種策略性和程序性知識(shí)，是一種言語能力，需要反復(fù)的歷練?！ 〗處熢谑褂媒滩臅r(shí)不必囿于既定的內(nèi)容，還可以拓展作文訓(xùn)練的時(shí)空，安排更多的課內(nèi)外小練筆，并將其延伸到日常生活中 內(nèi)容總結(jié)
（1）得心應(yīng)手自能作文——蘇教版“六下”習(xí)作教材分析與教學(xué)建議
作為小學(xué)階段的結(jié)束，第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)旨在鞏固學(xué)生習(xí)得的寫作知識(shí)，提高學(xué)生掌握的寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的興趣和習(xí)慣，為第四學(xué)段奠定基礎(chǔ)
（2）習(xí)作3要求學(xué)生寫一篇讀后感，學(xué)生容易完成
（3）教學(xué)時(shí)注意三點(diǎn)：一是要激勵(lì)學(xué)生規(guī)范美觀地謄寫，養(yǎng)成邊讀邊想、不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣
（4）借鑒《孔子游春》，進(jìn)行人物、語言和景物的描寫
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