小學語文六年級教案——寫一處景物教學設計之一-資料下載頁
2025-09-28 01:59本頁面
【正文】 察生活中許許多多實實在在的具體事物。前些天，我們便組織學生去飛達瀏覽，在游覽的過程中并適當加以指導，孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹。一。一。記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習作積累了真實可信的素材?！ ?chuàng)設寫作情境，激發(fā)寫作興趣。渲染氣氛，激發(fā)興趣。上課開始，我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話，積極為學生創(chuàng)設一種習作氛圍，隨即又問他們愿不愿寫一篇作文，把飛達介紹給在座的聽課老師，這樣便引起學生的興趣，激發(fā)其情趣，調動了學生的寫作熱情。錄像引誘，再現(xiàn)情境。為了幫學生再次回顧這一處優(yōu)美的景色，我充分發(fā)揮錄像的再現(xiàn)的功能為學生提供直觀的感性因素，從而牽動學生的情思，誘發(fā)其寫作情趣?！ ∥≌n文養(yǎng)料，真正做到讀寫結合。小學語文課文思想內容豐富，語言文字生動，寫作方法恰到佳境，在這一節(jié)作文指導課中，我充分運用《鳥的天堂》、《草原》這兩篇文質兼美的范文，注重閱讀與寫作的有機結合，依據(jù)單元的習作訓練重點通過重溫課文寫作方法，繼而訓練學生的口頭表達及書面表達能力，雖然要訓練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學生真正懂得如何具體地寫出景物靜態(tài)、動態(tài)的特點，我們認為這樣才能真正使學生學有所得，一課一得。當然，在教學過程中也就不免顧此失彼了，比如說板書，我未曾在此大做文章，我想只要它能為教學服務就行了?！ ⊥貙捤悸?，活躍思維。目前，像我這樣的作文指導課大多應屬于作文訓練課。為了避免寫出來的文章千篇一律，我在指導學生選材、安排順序等方面力求拓寬學生的思路，發(fā)揮他們的思維能動性，進一步引導他們在同中求異。這樣既照顧了中下等學生，又對優(yōu)等生提出比較高的要求，我想長此以往學生的作文定是百花齊放?！ 猿忠詫W生為主體，正確發(fā)揮教師的主導作用。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，在教學中有意識地引導學生評他人的選材，評他人的提綱，評他人說的一個片段，充分調動全體學生的主觀能力性，創(chuàng)造機會，盡可能的讓每一位學生參與，以求培養(yǎng)多方面的能力。 內容總結
（1）小學語文六年級教案——《寫一處景物》教學設計之一
一、教學目標：
寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，題目自擬
（2）三、教具準備：
電視機、錄像機、投影儀、投影片
四、教學程序
（一）作前準備：
課前組織學生參觀飛達制衣有限公司
（3）想一想：你覺得習作好在哪里給你什么啟發(fā)
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