小學(xué)語文教學(xué)反思——漫談教學(xué)案例的撰寫-資料下載頁
2025-09-28 01:55本頁面
【正文】 去詢問、調(diào)查他們的真實感受?！ ?．教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性?！ ∨c教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學(xué)故事的描述，通過對具體的學(xué)生、老師心理感受的描述，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失?！ ∨c教案和教學(xué)設(shè)計相比，教學(xué)案例是課后教師對教學(xué)過程的反應(yīng)，寫的是結(jié)果。而教案和教學(xué)設(shè)計是教師在課前完成的實施教學(xué)過程的藍本。 與教學(xué)實錄相比，教學(xué)實錄是對教學(xué)過程的完整描述，而教學(xué)案例是對教學(xué)情境作有選擇的描述、記錄和點評。 4．撰寫的教學(xué)案例要有價值性。 通過對教學(xué)情境的描述、反思，既能提升自己教學(xué)工作的專業(yè)化水平，又能為其它教師分享教學(xué)經(jīng)驗、加強溝通提供一種有效方式。 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語文教學(xué)反思——漫談教學(xué)案例的撰寫
一、教學(xué)案例撰寫的意義
1．教師撰寫教學(xué)案例，是教師不斷反思、改進自己教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程
（2）（鄭金洲，2000）
（3）案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象
（4）一個寫在教之前，一個寫在教之后
（5）一個是預(yù)期，一個是結(jié)果
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