小學(xué)語文五年級(jí)教案——落花生教學(xué)賞析-資料下載頁
2025-09-28 01:28本頁面
【正文】 學(xué)生的求異思維興趣的目的也就達(dá)到了?！ ?，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力?！ ≌n堂上求異思維的氣氛基本具備之后，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍。只要教師引導(dǎo)得好，學(xué)生自身的潛能將得到最大程度的發(fā)揮，求異思維的火花將不時(shí)閃現(xiàn)。而教師應(yīng)努力抓住求異思維的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地質(zhì)疑問難，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力?！ ≡谶@節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中，孫老師安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，質(zhì)疑問難。比如在導(dǎo)入新課后，有學(xué)生問孫老師：課文里講吃花生的時(shí)候，父親也來了，實(shí)在很難得。我認(rèn)為一家人在一起吃花生或吃吃飯很平常呀，這里說父親也來了，實(shí)在很難得，為什么呢?對(duì)此，孫老師沒有正面回答，而是因勢(shì)利導(dǎo)：為什么呢?老師也搞不懂，哪位同學(xué)能幫幫這位同學(xué)?有學(xué)生答：可能是許地山的父親繁忙，平常很難回家。還有學(xué)生說：可能是許地山的父親在外地工作，只有放假才能回家。還有學(xué)生大膽想像：可能是許地山的父親是地下黨，只有晚上才能回家。 由此可見，學(xué)生的求異思維能力有了一定程度的增強(qiáng)，而這種求異思維能力的增強(qiáng)對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是大有好處的。 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語文五年級(jí)教案——《落花生》教學(xué)賞析
有幸聆聽了江蘇省教育學(xué)會(huì)理事、全國(guó)著名特級(jí)教師孫雙金所執(zhí)教的《落花生》一課，聽后令人耳目一新，受益匪淺
（2）課堂氣氛一下活躍了起來，學(xué)生個(gè)個(gè)舉起了手
（3）可這時(shí)孫老師話鋒一轉(zhuǎn)，說：要想做孫老師的老師可不容易呀
（4）老師也搞不懂，哪位同學(xué)能幫幫這位同學(xué)
（5）還有學(xué)生大膽想像：可能是許地山的父親是地下黨，只有晚上才能回家
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