【正文】 的報道等，由此也為下文提出寫信的任務(wù)創(chuàng)造了條件。具體分析整個事件有幾層推進：第一層是23歲的女大學(xué)生舉報父親開車打電話這一核心事件；第二層是警方對父親給予處罰，及之后對這起事件——將私信公開到官方微博，使之變?yōu)楣娛录坏谌龑邮蔷W(wǎng)友和媒體的加入，使這件事引發(fā)更大范圍的討論。這就使材料有了不同維度的討論空間。圍繞核心事件，可討論的內(nèi)容有很多。其實如果拋開當事雙方的關(guān)系，在高速上開車打電話就是違規(guī)行為，舉報就應(yīng)獎勵，違規(guī)就該處罰，這一點在任何人看來都無可訾議。此事之所以引發(fā)爭議，焦點就在于：女兒應(yīng)不應(yīng)該舉報自己的父親。在有著親親相隱的人倫傳統(tǒng)的中國，女兒舉報父親違法，是否有悖倫理？能否稱“大義滅親”？可曾顯“人性之惡”？是否是“情”與“法”之間的權(quán)衡與選擇？以上這些都有辨析的必要。觀察一件事的性質(zhì)，不能脫離其起因、動機和結(jié)果。從材料看，女兒舉 10 報是在對父親多次勸說未果下的無奈之舉，其實質(zhì)是通過提高父親的違規(guī)成本，引起父親對生命安全的重視，迫使父親文明行車，其動機和目的都源于良善與關(guān)愛，而非動機不純的出賣，甚至不是情與法之間的選擇，而是借助“法”，珍視“命”，表達“情”。還可以更深層次地追問，這一“女兒舉報父親”的行為如果會遭遇曲解和誤讀，是否也是社會中信任有所缺失的表現(xiàn)？健康的社會輿論應(yīng)避免惡意的揣度和不辨就里的指責。當然，女兒的做法是否就是最明智的解決辦法，有沒有意氣用事的成分，還可以怎樣更智慧地化解矛盾不使親情受損，都可以成為進一步思考的內(nèi)容。此事的另一個觀察角度，就是父親在多次勸說后的依然故我。曾有報紙總結(jié)八大駕駛陋習(xí)，“開車打電話”便位列其中，這一類失范現(xiàn)象屢見不鮮。司機邊開車邊收發(fā)短信致過路老者死亡的悲劇就曾在身邊上演，但也并未引起人們的足夠重視。，人們選擇了錯誤的行為方式，就是選擇了僥幸，無緣無故地認為事故離自己很遠。這種行為往小里說是忽視自己的生命安全，往嚴重了說是無視他人的生命安全。再深入地想一想，我們這個社會，不斷有人抱怨缺少安全感，似乎集體處于對安全的焦慮之中，但同時又漠視著自己可能帶給他人與社會的不安全，這種復(fù)雜心理不也是可以探討的內(nèi)容嗎? 再有，文明出行一方面靠公民的道德自律，另一方面靠制度的約束管理。安全的維護離不開公眾的參與，對公共秩序的維護人人有責。警方也正是基于這樣的認識，將私信作處理后公之于眾?？芍^抓住契機，靠典型事件借公眾輿論讓遵規(guī)守法的理念深入人心。當然，除鼓勵舉報外，還有沒有更有效的方式加強監(jiān)管力度，也有可商討之處。因為如果規(guī)定沒有執(zhí)行的力度，往往最終會使之陷入“法不責眾”的尷尬，好制度會約束人們的行為，使之趨善避惡，學(xué)生也可據(jù)此向交通執(zhí)法部門建言。還有，網(wǎng)友和媒體在其中的作用也可構(gòu)成觀察角度。如果考生關(guān)注時事，對這一新聞有所耳聞，并有持續(xù)關(guān)注的話，就會發(fā)現(xiàn)不同媒體的輿論導(dǎo)向有別，如何有理有據(jù)地開展批評，避免借公共言論平臺構(gòu)成侵擾和傷害，將公共的討論引向積極建設(shè)與反思，或許也有討論的可能。最后，歸納一下，選擇這個材料的功能及意義第一，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，有利于借助平凡生活推進立德樹人。“舉報”事件雖不多見，但生活中發(fā)生的“無可奈何”現(xiàn)象卻很普遍。這個作文的材料源于生活，又對生活理念提出挑戰(zhàn)，考生在寫作中，一方面可以通過對生活感悟的聯(lián)想或調(diào)動，促使寫作入情入理；另一方面也可以在這個對事理進行思辨和判斷的過程中，提升自己的思想水平，豐富自己的品德內(nèi)涵。第二，了解思想碰撞的意義，有利于促進文明社會的法規(guī)建設(shè)?！芭e報”事件反響強烈的背后，存在著人們對于精神文明的不同理解與碰撞。文明的概念在每個公民的心里有不同尺度的把握，說“開車時打電話有危險”能被廣泛認可；說“開車時打電話不文明”就不能被廣泛接受。說“別人舉報別人”能被看做正常；說“女兒舉報父親”就被看做“奇葩”。其實，對“開車打手機”早有法規(guī)管理在先，可是當下開車人的自我約束能力還需要監(jiān)督，文明的程度還不能因為法規(guī)的存在而達到自覺。第三，認識傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)，有利于提升對社會公正的判斷。在中國這樣一個傳統(tǒng)觀念根深蒂固的社會，女兒舉報父親開車打手機，雖不是通常意義上的“大義滅親”，但引發(fā)的震動也不小，所以會不可避免的遭遇曲解和誤讀。例如，在新聞引發(fā)的各種看法中就有批評女兒行為違反“人倫”的，指責女兒想出名的，正因為這個新聞事件中的理解與誤解包含了新舊觀念的沖突，因此這個材料才有思考和探究的價值。任務(wù)型作文6題【2015全國高考1卷】，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息?！驹囶}分析】作文試題繼續(xù)采用新材料作文題型。堅持了在選材上貼近現(xiàn)實生活，在理解上沒有太大難度，在立意上有多種選擇等特點。所給材料是一則新聞報道，來源于多個媒體對同一事件、不同角度的報道。事件的基本信息是“女大學(xué)生舉報父親在高速路上開車時接打電話”。各類媒體的報導(dǎo)主要有以下一些角度：“女兒舉報父親”背后的愛與痛/ 看似無情實則大愛/ 好好勸說不必小題大作/ 這是一種“另類的愛” / 重罰比舉報靠譜 / “中國好閨女”為何嫌獎金燙手 / 和諧以信任為基礎(chǔ)，告密引起人人自危 / 媒體應(yīng)秉持公德傳播真相 / “理”上往來“舉報父親”，多少子女能做到？ / 點贊“女兒舉報父親”也要反省自身 / 就算領(lǐng)了獎金，你也是“中國好閨女”??在材料的篩選中，命題力求盡量保持事件原生態(tài)面貌，同時也隱去了一些枝節(jié)的信息，以便于學(xué)生“綜合材料內(nèi)容及含意”作整體的思考，而不致使注意力在旁逸斜出的信息中走向枝蔓和瑣 11 碎。作為事實材料，作文題僅用140字概括了事件的基本面貌，其目的在于引導(dǎo)考生按照自己的想法進行理解和判斷。材料主體內(nèi)容涉及的范圍看似不大，但對這一事件可能產(chǎn)生的影響卻有預(yù)設(shè)：第一，在材料的表述上，借用新聞報道中的“屢勸不改”、“迫于無奈”等說法，既證明事出有因，又拉近了考生對現(xiàn)實生活的體驗，有助于理解：事件雖特殊，道理卻如常，顯示出材料表述及解讀的的平易性。第二，在立意的引導(dǎo)上，材料提供了不同行業(yè)及各類人物的反應(yīng)，目的在于使考生對這一事件盡快聚焦，進而產(chǎn)生對話的需求感。例如：小陳利用微博私信進行的舉報，警方的查實以及對老陳的教育和處罰，網(wǎng)友的點贊和媒體的報道等，由此也為下文提出寫信的任務(wù)創(chuàng)造了條件。具體分析整個事件有幾層推進：第一層是23歲的女大學(xué)生舉報父親開車打電話這一核心事件；第二層是警方對父親給予處罰，及之后對這起事件——將私信公開到官方微博，使之變?yōu)楣娛录?；第三層是網(wǎng)友和媒體的加入，使這件事引發(fā)更大范圍的討論。這就使材料有了不同維度的討論空間。圍繞核心事件，可討論的內(nèi)容有很多。其實如果拋開當事雙方的關(guān)系，在高速上開車打電話就是違規(guī)行為，舉報就應(yīng)獎勵，違規(guī)就該處罰，這一點在任何人看來都無可訾議。此事之所以引發(fā)爭議，焦點就在于：女兒應(yīng)不應(yīng)該舉報自己的父親。在有著親親相隱的人倫傳統(tǒng)的中國，女兒舉報父親違法，是否有悖倫理？能否稱“大義滅親”？可曾顯“人性之惡”？是否是“情”與“法”之間的權(quán)衡與選擇？以上這些都有辨析的必要。觀察一件事的性質(zhì)，不能脫離其起因、動機和結(jié)果。從材料看，女兒舉報是在對父親多次勸說未果下的無奈之舉，其實質(zhì)是通過提高父親的違規(guī)成本，引起父親對生命安全的重視，迫使父親文明行車，其動機和目的都源于良善與關(guān)愛，而非動機不純的出賣，甚至不是情與法之間的選擇，而是借助“法”，珍視“命”，表達“情”。還可以更深層次地追問，這一“女兒舉報父親”的行為如果會遭遇曲解和誤讀，是否也是社會中信任有所缺失的表現(xiàn)？健康的社會輿論應(yīng)避免惡意的揣度和不辨就里的指責。當然，女兒的做法是否就是最明智的解決辦法，有沒有意氣用事的成分，還可以怎樣更智慧地化解矛盾不使親情受損，都可以成為進一步思考的內(nèi)容。此事的另一個觀察角度，就是父親在多次勸說后的依然故我。曾有報紙總結(jié)八大駕駛陋習(xí)，“開車打電話”便位列其中，這一類失范現(xiàn)象屢見不鮮。司機邊開車邊收發(fā)短信致過路老者死亡的悲劇就曾在身邊上演，但也并未引起人們的足夠重視。，人們選擇了錯誤的行為方式，就是選擇了僥幸，無緣無故地認為事故離自己很遠。這種行為往小里說是忽視自己的生命安全，往嚴重了說是無視他人的生命安全。再深入地想一想，我們這個社會，不斷有人抱怨缺少安全感，似乎集體處于對安全的焦慮之中，但同時又漠視著自己可能帶給他人與社會的不安全，這種復(fù)雜心理不也是可以探討的內(nèi)容嗎? 再有，文明出行一方面靠公民的道德自律，另一方面靠制度的約束管理。安全的維護離不開公眾的參與，對公共秩序的維護人人有責。警方也正是基于這樣的認識，將私信作處理后公之于眾。可謂抓住契機，靠典型事件借公眾輿論讓遵規(guī)守法的理念深入人心。當然，除鼓勵舉報外，還有沒有更有效的方式加強監(jiān)管力度，也有可商討之處。因為如果規(guī)定沒有執(zhí)行的力度，往往最終會使之陷入“法不責眾”的尷尬，好制度會約束人們的行為，使之趨善避惡，學(xué)生也可據(jù)此向交通執(zhí)法部門建言。還有，網(wǎng)友和媒體在其中的作用也可構(gòu)成觀察角度。如果考生關(guān)注時事，對這一新聞有所耳聞，并有持續(xù)關(guān)注的話，就會發(fā)現(xiàn)不同媒體的輿論導(dǎo)向有別，如何有理有據(jù)地開展批評，避免借公共言論平臺構(gòu)成侵擾和傷害，將公共的討論引向積極建設(shè)與反思，或許也有討論的可能。最后，歸納一下，選擇這個材料的功能及意義第一，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，有利于借助平凡生活推進立德樹人?！芭e報”事件雖不多見，但生活中發(fā)生的“無可奈何”現(xiàn)象卻很普遍。這個作文的材料源于生活，又對生活理念提出挑戰(zhàn)，考生在寫作中，一方面可以通過對生活感悟的聯(lián)想或調(diào)動，促使寫作入情入理；另一方面也可以在這個對事理進行思辨和判斷的過程中，提升自己的思想水平，豐富自己的品德內(nèi)涵。第二，了解思想碰撞的意義，有利于促進文明社會的法規(guī)建設(shè)?！芭e報”事件反響強烈的背后，存在著人們對于精神文明的不同理解與碰撞。文明的概念在每個公民的心里有不同尺度的把握，說“開車時打電話有危險”能被廣泛認可；說“開車時打電話不文明”就不能被廣泛接受。說“別人舉報別人”能被看做正常；說“女兒舉報父親”就被看做“奇葩”。其實，對“開車打手機”早有法規(guī)管理在先，可是當下開車人的自我約束能力還需要監(jiān)督，文明的程度還不能因為法規(guī)的存在而達到自覺。第三，認識傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)，有利于提升對社會公正的判斷。在中國這樣一個傳統(tǒng)觀念根深蒂固的社會，女兒舉報父親開車打手機，雖不是通常意義上的“大義滅親”，但引發(fā)的震動也不小，所以會不可避免的遭遇曲解和誤讀。例如，在新聞引發(fā)的各種看法中就有批評女兒行為違反“人倫”的，指責女兒想出名的，正因為這個新聞事件中的理解與誤解包含了新舊觀念的沖突，因此這個材料才有思考和探究的價值?！?015全國高考2卷】，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。【試題分析】今年作文試題繼續(xù)采用新材料作文題型。試題提供了一則貼近時代、貼近學(xué)生的材料。材料中創(chuàng)設(shè)“當代風采人物”的評選活動，給定三名優(yōu)秀而各具特色的候選人，要求考生優(yōu)中選優(yōu)、推舉更佳人選。類似的評選活動是考生熟悉的，所以材料在理解上可以說是“無難度，有空間”。三名候選人中，“大李”是以世界著名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公為原型改編，他在事業(yè)高峰期毅然回國教書育人，率領(lǐng)團隊躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。“老王”以全國五一勞動獎?wù)芦@得者李萬君為原型改編，這位中國北車長客股份公司的電焊工練就了一手絕活，從普通職高畢業(yè)生成長為榮膺“中華技能大獎”的焊接大師?！靶ⅰ毕鄬Ρ容^特殊，是由眾多旅行攝影家和網(wǎng)絡(luò)博主的事跡編制而成：他將個人興趣愛好發(fā)展到極致，為了捕捉世間美景，既跋山涉水克服萬難，又國內(nèi)國外瀟灑游走；他活出自我、無功利心，而客觀上又利他利民；他的博客圖文并茂、精彩紛呈，“無心插柳柳成蔭”，提升了太多網(wǎng)友的審美品味，在引領(lǐng)國人有文化地走向世界、幫助大家留住美麗鄉(xiāng)愁等方面，實在頗有功德。很明顯，這三人個性鮮明，屬于不同的稟賦和性格類型，擁有不一樣的精彩人生，分別是矢志創(chuàng)新的科學(xué)家群體、愛崗敬業(yè)的大國工匠群體以及樂活人生的自由職業(yè)人群的代表，呼應(yīng)著科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強國、提高全民文化和環(huán)境素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國等當代中國的宏大主題，他們都是無愧于我們這個時代的風采人物。而與此同時，無論是大李的聰慧過人、創(chuàng)造力驚人、科技成就超人，老王的吃苦耐勞、崗位成材、化普通為神奇，還是小劉的率性瀟灑、變業(yè)余愛好為職業(yè)和志業(yè)，他們中總會有一款特別吸引當今的九○后考生。所以，該材料力圖更積極、更主動地引導(dǎo)考生的情感、態(tài)度與價值觀，更好地發(fā)揮高考試題“立德樹人，和諧發(fā)展”的獨特功能。新材料作文經(jīng)多年探索實踐，優(yōu)點突出而有目共睹。本試題命制中特別增加了“這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”這句話，增加了包含著具體問題的任務(wù)型指令。像本題中“你認為誰更具風采”這一具體問題、“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”這些任務(wù)，都是須要考生在作文的同時予以解答、完成的，這樣，作文試題在很大程度上規(guī)定了具體情境，有了近乎日常的真實寫作任務(wù)，就在更有力地規(guī)避套作、更好地解決考場作文“假、大、空”問題等方面作出了探索。落實到寫作之中，解答“誰更具風采”、給出自己的最終選擇當然是必要的，但更重要的顯然是，在寫作中“綜合材料內(nèi)容及含意”“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”。所以，試題命制一方面統(tǒng)一要求所有考生都能在全面理解材料的基礎(chǔ)上對“更具風采”的標準有更