【正文】 師：對了，只用事來說理，缺乏深刻性，沒有說服力；只說理沒有事，不生動，沒有感染力。師：現(xiàn)在，請你用一兩句話來寫一寫，這件事能用來說明一個什么道理。（學(xué)生寫話，師巡視指導(dǎo)。）師：誰來跟大家分享？（相機(jī)點評指導(dǎo)）板書：談禮貌（總）提出觀點 問路 古人 和氣（分）舉例論證 乘車（故事+道理）今人 道歉 典型（總）總結(jié)觀點 理發(fā) 偉人 寬容（全文）（刮臉）第五篇：談禮貌教學(xué)設(shè)計20.《談禮貌》教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。3．初步學(xué)習(xí)選取典型的事例來說明自己觀點的方法。4．懂得從小要養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重點：通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教學(xué)難點：1．理解“禮貌待人，使用禮貌語言可以反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”。2．學(xué)習(xí)選取合適典型的事例來說明自己觀點的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生搜集有關(guān)禮貌的故事和名言警句。2．教師制作教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊識，導(dǎo)入新課我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——談禮貌。“作者是怎樣談的呢？”課文一開始就告訴我們—— 出示：“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。” 生齊讀師：為了說明這個觀點，作者引用了一句古訓(xùn)： 出示“君子不失色于人，不失口于人。” 指名讀。二、精讀理解，感悟“禮貌”。(一)師：這句中的 “失色”、“失口”分別指什么？這句古訓(xùn)又是什么意思？請同學(xué)們自由讀第一自然段。(二)生讀交流 1．指名讀，后交流 君子：有道德的人 失色：態(tài)度粗暴 失口：出言不遜師小結(jié)：“不失色”是說態(tài)度有禮?！安皇Э凇笔钦f語言有禮。2．誰來說說這句古訓(xùn)的意思？ 出示句子：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。是啊，古代的人們就明白了待人應(yīng)該彬彬有禮的道理，可見—— 板書：禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（生齊讀）過渡：傳統(tǒng)，自古傳來，還將傳遞下去，那么究竟怎樣禮貌待人？禮貌待人又有哪些好處呢？課文列舉了問路、踩裙、刮臉三個事例加以說明。(二)學(xué)習(xí)第二自然段師：首先讓我們來看看問路的故事，自由讀第二自然段。想想牛皋和岳飛問路有什么不同。出示牛皋和岳飛的問話交流：1．牛皋是怎樣問路的？指名讀牛皋的內(nèi)容。（你找得真準(zhǔn)確）回答問題也響亮。你看到了一個怎樣的牛皋？ 目中無人 妄自尊大 傲慢無禮 你從哪感受到的？著重抓住 “吼”“呔，老頭”“爺問你”等詞語來理解。好，讓我們一起來讀牛皋的話，體會牛皋的傲慢無禮。齊讀 堂堂的大將軍竟如此無禮，你想勸勸他嗎？（雖然你在戰(zhàn)場上是威風(fēng)凜凜的大將軍，但你在生活中不尊重別人，別人也不會尊敬你啊。）（要想辦成事，不講禮貌可不行?。?．岳飛又是怎樣問路的？指名讀。從這些文字中我們看到什么樣的岳飛？ 從哪里看出岳飛的彬彬有禮？你能把你的感受讀出來嗎？老師相信你一定能讀好這句話 好，讓我們一起來讀岳飛的問話，感受岳飛的彬彬有禮。3．同學(xué)們，如果你就是這位老人，聽了他們倆的問話心里會怎樣想？又會怎樣做呢？ 4．師小結(jié)：同樣是問路，岳飛和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果。也正如俗語所說——出示“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（生齊讀）5．讓我們分角色朗讀這個事例，再次體會“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語的內(nèi)涵。（指名三人讀）6．揭示寫作方法作者在寫這一事例時，抓住人物的動作、神態(tài)、語言，給我們講了一個問路的事例，再告訴我們 “禮到人心暖，無禮討人嫌?！钡牡览怼＝窈?，我們在寫說理文時，也可以用這種先講事例，再說道理的寫作方法(三)學(xué)習(xí)第三段1．告別古人，穿越時空，我們再來到熙熙攘攘的當(dāng)今社會。（出示事例2）這時兩位主人公又是怎么做到不失色不失口的呢？ 2．讀小學(xué)生和女青年的對話，要加上表情和動作。3．試想一下，如果小朋友不主動道歉，女青年又不讓，會出現(xiàn)怎樣的場景呢? 從兩種不同的結(jié)果來看，你明白了什么？（相互理解，減少矛盾）這正是——出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。(四)在禮貌待人方面，敬愛的周總理為我們做出了榜樣。（1）朱師傅為周總理理發(fā)。有一次刮臉時，周總理咳嗽了一下，臉上被劃了一道小口子。周總理怎么做的呢？（2）聽了總理的話，你讀出的僅是“禮貌”嗎？你還讀出了什么？ 體會：三個“您”，表現(xiàn)了對普通勞動者的尊重?！安还帜?，都怪我”表現(xiàn)了周總理勇于承擔(dān)責(zé)任，寬容大度，平易近人。是呀，從總理的話中，我們不僅讀出了“禮貌”兩個字，更讀出了他高尚的道德情操和極高的文化修養(yǎng)。由此看來，禮貌不是一件區(qū)區(qū)小事，它折射出來的是一個人的道德修養(yǎng)。出示第三層道理，齊讀。三、回歸中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。1．三個故事學(xué)完了，我們再來看，這三個故事中講到的人物有古，有今，有平凡人，有偉人，有正面人物，有反面人物。從不同角度證明了中心論點。這就叫選取有代表性的事例。這三個事例中的人物又分別是在什么情況下講禮貌的呢？ 點擊出示。（有求于人時；無意傷害別人時；受到別人的傷害時。）2．說說生活中你有過禮貌待人來化解矛盾的小事了例嗎? 3．能再講一個你聽過或看過的禮貌待人的故事嗎? 大家的故事共同有力證明了“禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！比绻覀?nèi)巳硕寄苤v禮貌，習(xí)禮儀，那么——出示最后一段，齊讀。四、拓展延伸，升華主題。1．交流收集的名言或格言，加深對禮貌涵義的認(rèn)識。請看：(1)（出示名言。）生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識都重要。赫爾岑（俄國哲學(xué)家、作家）彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。溫特（英國畫家）禮貌是博愛的花朵。禮貌是人生習(xí)慣的第一件大事。講禮貌不會失去什么，卻能得到一切。3．由此可見，禮貌待人的確不是一件區(qū)區(qū)小事。從古到今，由平凡人到偉人，有中國人到外國人，都非常注重講禮貌，講禮儀。因為，能夠禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，不僅體現(xiàn)的是一個人的素質(zhì)，更體現(xiàn)的是一個國家的國民素質(zhì)，體現(xiàn)的是一個國家的形象。所以，作為小學(xué)生，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會禮貌待人，使用禮貌語言，讓我們的校園，我們的家庭，我們的社會處處盛開文明之花，禮儀之花。板書設(shè)計： 禮貌待人 使用禮貌語言優(yōu)良傳統(tǒng) 關(guān)系和諧 生 活 美 好