【正文】 ，體會(huì)詩(shī)意。拓展延伸，搜集整理。課后反思：第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作 展示臺(tái)一、談話引入： 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！二、口頭交流展示：小組交流，互說(shuō)互評(píng)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。三、習(xí)作：精彩回放： 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。 寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。學(xué)生習(xí)作： 教師啟發(fā)思路。 教師個(gè)別指導(dǎo)。 同桌互相交流 推薦代表交流 師生共同評(píng)議。 獨(dú)立進(jìn)行修改展示臺(tái)：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。課后反思：語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)14主題：風(fēng)景優(yōu)美的地方要求：寫(xiě)自己去過(guò)的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫(xiě)自己想去的地方。提示：選擇自己去過(guò)的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。把寫(xiě)好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。例文一春游九峰山春光絢麗，我們懷著興奮的心情來(lái)到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過(guò)與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫(huà)。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見(jiàn)，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。走到山頂，我似有若無(wú)地聽(tīng)到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫(kù)。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。夕陽(yáng)西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細(xì)流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來(lái)，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中……思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使讀者有一游九峰山的感受。例文二黃山游記黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽??！沒(méi)想到，我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來(lái)，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢(shì)雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見(jiàn)，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！我爬過(guò)上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見(jiàn)絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚(yú)背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼：“好險(xiǎn)??！”黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過(guò)，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛(ài)你！思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，層次鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使讀者身臨其境。例文三迷人的黃果樹(shù)瀑布暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹(shù)瀑布。我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹(shù)瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽(tīng)到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬(wàn)馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過(guò)一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹(shù)瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。洶涌的洪流像無(wú)數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬(wàn)條銀練，在空中抖開(kāi)，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過(guò)來(lái)，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)！頑皮的黃果樹(shù)瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。黃果樹(shù)瀑布?xì)馄切蹅?，景色壯麗，它以自己奇幻的身影裝點(diǎn)著神州大地，讓人們欣賞美的同時(shí)，怎能不為它驕傲呢？思路剖析：文章能抓住黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。寫(xiě)作知識(shí)：怎么寫(xiě)不同季節(jié)的景物？寫(xiě)景,要寫(xiě)景物的特點(diǎn),只有寫(xiě)出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,?首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫(xiě)《春》中有這樣一段話：麥苗興致勃勃地繁榮生長(zhǎng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開(kāi)露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫(huà)眉、百靈，燕子，黃雀等鳥(niǎo)鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥(niǎo)鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫(huà)。其次，描寫(xiě)不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫(xiě)景物的特點(diǎn)也寫(xiě)不出來(lái)。第三，描寫(xiě)景物，還要展開(kāi)聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來(lái)臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來(lái)，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫(xiě)內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無(wú)形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)15【教學(xué)目標(biāo)】，明確理解難懂句子的方法。；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)二、交流平臺(tái)。板塊一:交流平臺(tái)。1.(出示課件)我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較相近。(1)小組討論:理解詞語(yǔ)的方法有哪些?(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語(yǔ)可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請(qǐng)教。2.(出示課件)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。(1)小組討論:讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。3.(出示課件)聯(lián)系上下文，我知道了“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?小組討論交流，全班交流:(理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫(xiě)小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來(lái)，因此，這里是說(shuō)一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)4.(出示課件)理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。:理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人”等方法。(板書(shū):理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人等)設(shè)計(jì)意圖:出示交流內(nèi)容，通過(guò)對(duì)例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。板塊二:識(shí)字加油站。1.(出示課件)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。出示書(shū)中字詞。，齊讀畫(huà)面上的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。，互相交流。，用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。(出示課件)(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說(shuō)著悄悄話)(板書(shū):看圖識(shí)字)設(shè)計(jì)意圖:看圖識(shí)字，并用上這些詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)話能力。三、詞句段運(yùn)用。板塊三:詞句段運(yùn)用。(一)(出示課件)讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。出示書(shū)中句子。，指名讀，齊讀，男女比賽讀。，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?。(板書(shū):在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。第二組句子，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋(píng)果時(shí)所得到的感覺(jué)”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書(shū)時(shí)的感受、情趣、意味”。(二)(出示課件)下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。出示書(shū)中例句。，指名讀，師生評(píng)議。小組交流，代表展示，師生評(píng)議。兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開(kāi)頭的小句來(lái)寫(xiě)的，后面部分把這個(gè)意思寫(xiě)得更加清楚明白。第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫(xiě)的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫(xiě)的。，寫(xiě)一段話，圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。(出示課件)(板書(shū):圍繞一個(gè)意思去寫(xiě))示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹(shù)。樹(shù)葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹(shù)枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。設(shè)計(jì)意圖:詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)“圍繞一個(gè)意思”寫(xiě)片段的運(yùn)用與實(shí)踐。四、日積月累。板塊四:日積月累?！叭辗e月累”的內(nèi)容。，學(xué)生跟讀，自由朗讀。?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)(板書(shū):關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)?(課件出示)見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改:見(jiàn)到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。過(guò)而不改，是謂過(guò)矣:有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)。人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改，善莫大焉:誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事了。改過(guò)不吝，從善如流:改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜，聽(tīng)取正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。，積累背誦。五、課堂小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地，總結(jié)理解難懂的句子的方法；；；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話；“改過(guò)”的名言。第三篇：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】，明確理解難懂句子的方法。；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)二、交流平臺(tái)。板塊一:交流平臺(tái)。1.(出示課件)我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較相近。(1)小組討論:理解詞語(yǔ)的方法有哪些?(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語(yǔ)可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請(qǐng)教。2.(出示課件)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。(1)小組討論:讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。3.(出示課件)聯(lián)系上下文，我知道了“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?小組討論交流，全班交流:(理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫(xiě)小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來(lái)，因此，這里是說(shuō)一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)4.(出示課件)理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。:理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人”等方法。(板書(shū):理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人