【正文】 的重要指標(biāo)—— 沉默率第二節(jié) 從有效活動時間反思教案的設(shè)計 第三節(jié) 從有效的課堂參與反思教案的設(shè)計一、課堂參與的含義及其意義二、在教案反思研究中針對課堂參與進行反思的渠道第四節(jié) 從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)反思教案的設(shè)計一、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生思維的全面發(fā)展二、教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化有助于提高課堂教學(xué)效率第五節(jié) 從課堂的隨機生成反思教案的預(yù)設(shè)一、準(zhǔn)確選擇預(yù)設(shè)內(nèi)容，預(yù)測生成的內(nèi)容（一）需要提前精心預(yù)設(shè)的內(nèi)容（二）需要隨機生成的過程二、針對預(yù)設(shè)、生成的教案反思的基本內(nèi)容（一）反思預(yù)設(shè)的充分性、合理性（二）機遇把握的貼切性（三）反思生成的實效性（四）反思預(yù)設(shè)、生成的內(nèi)容與學(xué)科的吻合程度——不同學(xué)科生成與預(yù)設(shè)的策略有所不同第五章 教案反思的新作用——凝練自己的教學(xué)特色和風(fēng)格第一節(jié) 我的教學(xué)風(fēng)格是什么一、教學(xué)風(fēng)格的含義二、教學(xué)有哪些風(fēng)格（一）理智型教學(xué)風(fēng)格（二）情感型教學(xué)風(fēng)格（三）自然型教學(xué)風(fēng)格（四）幽默型教學(xué)風(fēng)格（五）技巧型教學(xué)風(fēng)格三、教案反思、課后反思與教學(xué)風(fēng)格的凝練（一）教學(xué)風(fēng)格形成的幾個階段摹仿性教學(xué)階段；獨立性教學(xué)階段；創(chuàng)造性教學(xué)階段和有風(fēng)格的教學(xué)階段。（二）教案是教學(xué)風(fēng)格形成的重要載體第二節(jié) 為什么課堂實際發(fā)生的與教案的設(shè)計不一樣一、我的教學(xué)設(shè)計與課堂實施有特色嗎（一）教學(xué)環(huán)節(jié)有特色嗎（二）教學(xué)語言有風(fēng)格嗎（三）教學(xué)氛圍有特色嗎？教學(xué)機智把握的如何？二、是預(yù)先設(shè)計的還是課堂生成的（一）駕馭課堂調(diào)控課堂的本領(lǐng)如何（二）生成與預(yù)設(shè)有多大出入（三）成功的預(yù)設(shè)可以提升出一般規(guī)律嗎（四）成功的生成還可以再現(xiàn)嗎第三節(jié) 我的教學(xué)特色和風(fēng)格在這里一、順應(yīng)學(xué)生 不拘一格二、收放有度 以情攬勝三、大巧若拙 凸現(xiàn)學(xué)生四、大氣磅礴 瀟灑自如第六章 教案反思的新作用——加速自己的教師專業(yè)化進程第一節(jié) 對比預(yù)設(shè)教案與生成實況看新的學(xué)生觀 第二節(jié) 對比預(yù)設(shè)與生成看新的課程教學(xué)觀一、我的教案預(yù)設(shè)體現(xiàn)什么樣的教學(xué)觀（一）教學(xué)觀的基本類別（二）不同的教案預(yù)設(shè)往往體現(xiàn)著不同的教學(xué)觀念二、我的教案預(yù)設(shè)體現(xiàn)了怎樣的課程教科書觀三、反思教案的預(yù)設(shè)與生成需要關(guān)注師生在課堂上的實際狀態(tài)。第三節(jié) 對比預(yù)設(shè)與生成看好課的分析目的一是檢驗預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)狀況； 二是檢驗學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r；三是檢驗任課教師（教案設(shè)計者）的教學(xué)特色和個性風(fēng)格； 四是檢驗任課教師在課堂上運用和把握教學(xué)基本功的實際水平。第四節(jié) 從典型教案到案例知識與教學(xué)智慧 ——教師教學(xué)知識分析一、我的案例知識知多少 ——這次的教案設(shè)計與實施能提供哪些案例知識二、別人的類似教案能給我哪些啟示 —— 學(xué)會做案例的對比研究三、我的教學(xué)策略運用得如何 —— 學(xué)會課堂診斷第七章 三次備課兩次反思——教師進行教案反思的典型個案分析第一節(jié) 一位名師成長的成功經(jīng)驗——上海著名的語文教師于漪的“三次備課”一、“一篇課文，三次備課，兩次反思”的基本流程第一次備課 —— 不看任何參考書與文獻，全按個人見解準(zhǔn)備教案。第二次備課 —— 廣泛涉獵，仔細對照，“看哪些東西我想到了，人家也想到了。第三次備課 —— 邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再次“備課”，修改教案。二、于漪 精益求精的備課風(fēng)格 簡析（一）從深度和廣度挖掘教科書（二）選擇個性化的教學(xué)方法第二節(jié) 一位小學(xué)教師的親身經(jīng)歷一、研究的基本思路二、案例分析 ： 情境式的數(shù)學(xué)概念教學(xué)——“軸對稱圖形”的教學(xué)嘗試（一）選取樣本(三)選擇課堂觀察技術(shù)，準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源（四）進行教學(xué)觀察（五）開展課堂細節(jié)分析（六）執(zhí)教者進行的第一次反思（七）解決出現(xiàn)的問題，進行改進和行為跟進（八）三次備課的成效第七講基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革一、意義（一）課程標(biāo)準(zhǔn)是國家關(guān)于基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的基本依據(jù)（二）中小學(xué)教學(xué)存在著嚴(yán)重忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的傾向二、內(nèi)涵（一）關(guān)于教學(xué)的目標(biāo)定位（二）教學(xué)內(nèi)容的深度理解（三）教學(xué)方式的不斷優(yōu)化（四）教學(xué)評價的系統(tǒng)改革三、注意事項第八講師德與師愛一、師德－教師素質(zhì)的核心（一）師德是教師素質(zhì)的重要組成部分（二）師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)二、師愛－令人崇敬的師德之魂（一）沒有愛就沒有教育（二）沒有責(zé)任就辦不好教育三、公正－令人信任的師德要素（一）教育公正的含義及理解（二）教育公正的內(nèi)容和要求四、師能－不可或缺的師德支撐（一）以高度的創(chuàng)造性精神為主要內(nèi)容的教育能力（二）通才型的知識廣度和知識深度（三）精湛高超的專業(yè)水平與本領(lǐng)（四）健全、向上的心里素質(zhì)與良好的行為方式第九講第一篇 新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)一、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)目的二、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)過程 三、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)原則 四、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)評價 第十講第一章 備課基本理念當(dāng)前廣大教師對備課的認(rèn)識存在以下幾大誤區(qū)：一、備課是否等于背課二、備課是否等于寫教案三、備課缺少自己獨特的風(fēng)格四、過分強調(diào)中高考指揮棒五、重預(yù)設(shè)，輕生成六、只關(guān)注課前備課，忽視課后備課七、知識陳舊，思維定式缺乏時代感第二章教學(xué)目標(biāo)設(shè)計在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上存在著諸多問題和誤區(qū)。一、教學(xué)目標(biāo)缺乏具體化二、重顯性目標(biāo)，忽視隱性目標(biāo)三、重即時目標(biāo)，忽視長遠目標(biāo)四、重預(yù)設(shè)性教學(xué)目標(biāo)，忽視生成性目標(biāo)第三章教學(xué)內(nèi)容分析一、過分依賴課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，忽視學(xué)生實際二、強調(diào)學(xué)科，忽視學(xué)科整合三、強調(diào)教材，課程資源開發(fā)意識不強四、是教教科書，不是用教科書教第四章學(xué)情分析實踐中的諸多問題：一、只重教材分析，缺乏學(xué)生起點狀態(tài)分析二、只有教學(xué)內(nèi)容傳授分析，缺失學(xué)生接受能力分析三、側(cè)重學(xué)生年齡特征，輕視個體差異分析四、注重課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要第五章教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)設(shè)計中存在的問題：一、重視教學(xué)過程，忽視學(xué)習(xí)過程二、教學(xué)過程設(shè)計模式化、形式化三、缺少反饋環(huán)節(jié)和教學(xué)反思的設(shè)計第六章課件設(shè)計一、什么樣的課適合使用課件 —— 輔助教學(xué) —— 教學(xué)的重點和難點課件使用應(yīng)注意以下幾點：，各取所長，適當(dāng)使用二、什么樣的課件是高效的總結(jié)課件制作的理論與實踐，應(yīng)注意如下幾方面：充分發(fā)揮多媒體課件的教學(xué)輔助功能，須注意以下幾個方面：、形式須統(tǒng)一三、如何選擇合適的 CAI 課件制作途徑多媒體課件的制作和使用要注意以下幾方面問題： 第七章 教案撰寫一、新課程理念下的教案觀二、應(yīng)該寫簡案還是詳案好教案應(yīng)具備的特點：第一，好教案要體現(xiàn)反思性。第二，好教案要有針對性。第三，好教案要有創(chuàng)新性。第四，好教案的深刻性特點。教案編寫應(yīng)做到有詳有略，這樣既可以減輕教師負擔(dān)，又可以突出教學(xué)重點，達到最佳的教學(xué)效果。三、教案有無標(biāo)準(zhǔn)格式編寫教案前的準(zhǔn)備工作：、教材，確定教學(xué)目的。，確定教學(xué)重點、難點。，選擇教法。、板畫，制作好電子教案或課件。四、電子教案能否取代傳統(tǒng)教案電子教案擴展了傳統(tǒng)教案的作用范圍，同時兼具便于修訂、傳輸、攜帶、保存等優(yōu)勢，在教學(xué)活動中日益得到重視和廣泛的應(yīng)用。（1）團隊合作（2）技能培訓(xùn)（3）交流總結(jié)第八章 備課的組織與管理一、集體備課的形式化“教案之和” “網(wǎng)上資料的拼盤” “個人獨裁” “模式教育”二、集體備課與個人備課集體備課與教師個性化教學(xué)的關(guān)系 解決策略：，要視“校情”而定三、個人備課的有效性，提高對備課的認(rèn)識 ，提高備課效率，提高備課實效，促進教師反思教學(xué)四、備課考評標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)，除期初、期末檢查外，每月檢查一次。，分管各學(xué)科的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教研組長參與，進行檢查。：，對每次檢查評為差的，除給予批評外，必須返工重備。解決策略：