【正文】 面：、形式須統(tǒng)一三、如何選擇合適的 CAI 課件制作途徑多媒體課件的制作和使用要注意以下幾方面問題： 第七章 教案撰寫一、新課程理念下的教案觀二、應(yīng)該寫簡案還是詳案好教案應(yīng)具備的特點(diǎn)：第一，好教案要體現(xiàn)反思性。串析。（五）教案反思有利于克服教學(xué)的單向性，加強(qiáng)師生交流，密切師生關(guān)系。第四，優(yōu)秀教案具有深刻性。第四講初中物理“密度 測量物質(zhì)的密度”教學(xué)研究與案例評析密度作為表征物質(zhì)特性的物理量，是初中物理課標(biāo)中“物質(zhì)的屬性”中的重要內(nèi)容。③ 細(xì)節(jié)。二、以學(xué)生的錯(cuò)誤為研究對象第五章如何形成有效的教案 第一節(jié) 備課中的其他相關(guān)工作一、分析教學(xué)內(nèi)容（一）明確教學(xué)內(nèi)容的基本要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目的（二）明確教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，分清主次（三）確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵（四）精心編排例題、習(xí)題與有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)二、選擇和組織教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法三、充分重視課程資源的開發(fā)與利用四、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃（一）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（二）單元教學(xué)工作計(jì)劃第二節(jié) 實(shí)用的教案格式一、中小學(xué)教案的基本內(nèi)容（一）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。，再生現(xiàn)有的直觀素材。 。例如我的外甥首次提出“為什么車輪是圓形的”問題時(shí)剛四歲，如果從正面給予回答，他不一定能很好地理解，于是我親自動(dòng)手，用硬紙板做成不同的形狀，分別讓它們像車輪一樣滾動(dòng)，外甥通過親身體驗(yàn)，在歡笑聲中得出“圓形的車輪滾動(dòng)時(shí)最平穩(wěn)”的結(jié)論。數(shù)學(xué)的內(nèi)容非常豐富，涉及到我們衣食住行的各個(gè)方面。任何一種文化，其組成都包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三種要素而以精神文化要素為核心。所以，創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生一個(gè)形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的對象，使學(xué)生深入其境?！胺硼B(yǎng)”能讓學(xué)生的特長得到充分地展現(xiàn)，“放養(yǎng)”能給學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間，“放養(yǎng)”能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一 些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效。比如預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn)，對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行彌補(bǔ)，以減少聽課過程中的困難，這樣有助于提高思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第三篇：中小學(xué)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)之我見數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。（3）思維特點(diǎn)：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的歸納分析能力。只有通過消除錯(cuò)誤的前概念，借助完整的探究過程，設(shè)置具體的問題情境才能從實(shí)際意義上引導(dǎo)學(xué)生接觸科學(xué)概念，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生深化科學(xué)概念，從而掌握科學(xué)概念。這也正是我們期望學(xué)生形成的觀念性的概念。這樣不僅引入了概念，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，產(chǎn)生了解決問題的需要，還為后面的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證奠定了基礎(chǔ)。因此，我們的課堂探究活動(dòng)應(yīng)該在“科學(xué)概念”的引領(lǐng)下開展，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方法形成概念，在形成概念的過程中發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生掌握一個(gè)科學(xué)概念，實(shí)質(zhì)上就是掌握同類事物的共同特征，況且科學(xué)概念是組成科學(xué)知識(shí)的基本單元，是科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。一上課，教師就請每組學(xué)生按要求完成“浸不濕的紙團(tuán)”這一實(shí)驗(yàn)，所有學(xué)生都觀察放在玻璃杯底部的紙團(tuán)沒有被水浸濕，教師不失時(shí)機(jī)地提出問題：“在日常生活中紙浸入水后是一定會(huì)濕的，但放在杯底，杯子倒扣入水后，為什么沒有濕呢?到底是誰在起作用呢？”學(xué)生們作出自己推測。接著面對觀察活動(dòng)中獲取的信息，學(xué)生只有通過整理，通過思維的進(jìn)一步推進(jìn)，才會(huì)形成“動(dòng)物的卵有新生命發(fā)育生長的條件”的概念。那如何讓學(xué)生科學(xué)地建立起“振動(dòng)”的概念呢？學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程在某種意義上說是改變學(xué)生原始知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的過程，即概念改變的過程。（2）記憶能力：大部分學(xué)生記憶能力較強(qiáng)，但記得快忘得也快，重復(fù)不夠。三、分析的連貫性不夠，未能使學(xué)情分析貫徹到每一堂課，有時(shí)候忽略了學(xué)情分析。其實(shí)“讀”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同樣重要。這樣，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽”。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。如針對不同的學(xué)生采用“因材施教”的教學(xué)模式，可以讓課堂成為“放羊式”的課堂，讓每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；可以開設(shè)豐富多彩的各類興趣班，從體育到文藝，從科技到勞動(dòng)，從動(dòng)手到動(dòng)腦，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求；可以開展多元化的校園活動(dòng)與節(jié)日，文藝節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等等，讓學(xué)生暢游校園，回歸生活；可以采用多元評價(jià)的方式，激勵(lì)學(xué)生在不同方面、不同活動(dòng)中成長與發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，必須在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握，而不是單純依賴教師講解去獲得。問題三：數(shù)學(xué)味就是數(shù)學(xué)的文化意味。生活是孩子獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。這些問題及時(shí)有效的解決，可使孩子逐漸積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高數(shù)學(xué)思維及分析問題、解決問題的能力。、習(xí)題，設(shè)計(jì)好檢測手段與鞏固強(qiáng)化內(nèi)容。第二節(jié) 可用于備課的教科書信息分析一、教科書解讀的常見誤區(qū)誤區(qū)1：僅在直觀素材的表面“做文章”，只知其一不知其二 誤區(qū)2：將符合兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律的“隱喻”式呈現(xiàn)方式顯性化、成人化 誤區(qū)3：誤解生活情景背后的學(xué)科含義二、課堂教學(xué)素材解讀的途徑（一）基本方法“直讀”教科書中直觀素材的編寫意圖。五察，即察言觀色。② 主題。從六個(gè)方面給出了指導(dǎo)性建議： 1 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課； 2 對于學(xué)生猜想的處理； 3 轉(zhuǎn)換法在教學(xué)中的應(yīng)用； 4 對控制變量法的運(yùn)用； 5 對探究活動(dòng)的組織； 6 對探究結(jié)果的評價(jià)。第三，優(yōu)秀教案的創(chuàng)新點(diǎn)突出。（四）教案反思可以給教師進(jìn)行教育科研提供豐富的第一手資料。總評。二、于漪 精益求精的備課風(fēng)格 簡析（一）從深度和廣度挖掘教科書（二）選擇個(gè)性化的教學(xué)方法第二節(jié) 一位小學(xué)教師的親身經(jīng)歷一、研究的基本思路二、案例分析 ： 情境式的數(shù)學(xué)概念教學(xué)——“軸對稱圖形”的教學(xué)嘗試（一）選取樣本(三)選擇課堂觀察技術(shù)，準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源（四）進(jìn)行教學(xué)觀察（五）開展課堂細(xì)節(jié)分析（六）執(zhí)教者進(jìn)行的第一次反思（七）解決出現(xiàn)的問題，進(jìn)行改進(jìn)和行為跟進(jìn)（八）三次備課的成效第七講基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革一、意義（一）課程標(biāo)準(zhǔn)是國家關(guān)于基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的基本依據(jù)（二）中小學(xué)教學(xué)存在著嚴(yán)重忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的傾向二、內(nèi)涵（一）關(guān)于教學(xué)的目標(biāo)定位（二）教學(xué)內(nèi)容的深度理解（三）教學(xué)方式的不斷優(yōu)化（四）教學(xué)評價(jià)的系統(tǒng)改革三、注意事項(xiàng)第八講師德與師愛一、師德－教師素質(zhì)的核心（一）師德是教師素質(zhì)的重要組成部分（二）師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)二、師愛－令人崇敬的師德之魂（一）沒有愛就沒有教育（二）沒有責(zé)任就辦不好教育三、公正－令人信任的師德要素（一）教育公正的含義及理解（二）教育公正的內(nèi)容和要求四、師能－不可或缺的師德支撐（一）以高度的創(chuàng)造性精神為主要內(nèi)容的教育能力（二）通才型的知識(shí)廣度和知識(shí)深度（三）精湛高超的專業(yè)水平與本領(lǐng)（四）健全、向上的心里素質(zhì)與良好的行為方式第九講第一篇 新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)一、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)目的二、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)過程 三、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)原則 四、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)評價(jià) 第十講第一章 備課基本理念當(dāng)前廣大教師對備課的認(rèn)識(shí)存在以下幾大誤區(qū)：一、備課是否等于背課二、備課是否等于寫教案三、備課缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格四、過分強(qiáng)調(diào)中高考指揮棒五、重預(yù)設(shè)，輕生成六、只關(guān)注課前備課，忽視課后備課七、知識(shí)陳舊，思維定式缺乏時(shí)代感第二章教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上存在著諸多問題和誤區(qū)。，選