【正文】 通過觀察、采訪你了解到交通警察的工作都有哪些內(nèi)容？他們是怎樣保障行人和車輛的安全的？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，閱讀書上65頁的課文并觀察教科書中呈現(xiàn)的照片，進一步了解交通警察的工作內(nèi)容。教師可以從中引導(dǎo)學(xué)生理解交通警察工作的辛勞。然后提問學(xué)生：“交通指揮中心是做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發(fā)現(xiàn)交通事故時，應(yīng)該怎么辦？撥打122報警電話時，要講清什么？”交流與建議。先讓學(xué)生交流“在調(diào)查過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)交通設(shè)施設(shè)置不合理的地方或缺少設(shè)必要的交通設(shè)施的地方？” 再讓學(xué)生提出建議?？偨Y(jié)。家庭作業(yè)：以小組或個人為單位，對家庭或?qū)W校附近的交通標(biāo)志進行調(diào)查，并做記錄，制成圖片。教師要提醒學(xué)生注意安全。第三課時人人都應(yīng)該懂得的“道路語言” 教學(xué)目標(biāo)：通過實地調(diào)查和課堂學(xué)習(xí)能辨認(rèn)各種常見的交通標(biāo)志，并正確理解它們的含義。了解一些過去不太熟悉的交通標(biāo)志和國外的交通標(biāo)志。在認(rèn)識交通標(biāo)志的活動中，進一步內(nèi)化和深化有關(guān)交通安全和自我保護的意識。教科書分析：參見面134~136頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。談話導(dǎo)入。小組準(zhǔn)備?！澳銈兌及l(fā)現(xiàn)了哪些交通標(biāo)志？它們的的顏色和形狀有什么特點？分別代表什么意思？”各小組或個人進行準(zhǔn)備，整理修改圖片，設(shè)計匯報形式。發(fā)表與交流。各小組或個人展示調(diào)查結(jié)果。將圖片張貼在黑板上，并說明它代表的意思。然后教師提問：“黑板上這些反映交通標(biāo)志的圖片在形式上有哪些相同之處？” 請學(xué)生分別將有共同之處的交通標(biāo)志排列在一起。教師就整理后標(biāo)志的含義進行提問，隨后教師應(yīng)在強化各種標(biāo)志含義的基礎(chǔ)上進一步提升其共性。可提出“顏色、形狀基本相同的標(biāo)志都有什么相同的意義”的問題，并在黑板上寫出：警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志。說明所有的交通標(biāo)志都可以分為這三類，并讓學(xué)生就這三個類別對交通標(biāo)志進行歸類。教師提問：“哪些標(biāo)志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒有這些標(biāo)志行不行？可能會產(chǎn)生什么后果？”教師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見的，以及其他國家的交通標(biāo)志，也可引導(dǎo)學(xué)生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應(yīng)用。設(shè)計活動。讓學(xué)生在對交通標(biāo)志有了新的認(rèn)識和想法后，自行設(shè)計交通標(biāo)志。總結(jié)。家庭作業(yè)：調(diào)查行人和車輛遵守交通規(guī)則的情況。收集或設(shè)計交通安全用語。第四課時珍愛生命遵守規(guī)則（1）教學(xué)目標(biāo)：知道一些交通規(guī)則。知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。教科書分析：參見面禮141~145頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。談話導(dǎo)入。閱讀討論?！澳阒滥男┠男┙煌ㄒ?guī)則？行人、乘車人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則？”結(jié)合書上69頁的四幅圖片進行討論。教師加以補充。小組交流。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調(diào)查結(jié)果進行整理，綜合小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，準(zhǔn)備向全班匯報。（可采用統(tǒng)計圖形式）全班交流。各小組簡單匯報。全班討論。討論：“什么人會發(fā)生交通事故？”“許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？”“你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？” “這樣一些想法的危害在哪里？”小結(jié)。家庭作業(yè)：完成教科書“我們的約定”。第五課時珍愛生命遵守規(guī)則（2）教學(xué)過程：本節(jié)課為：模擬體驗，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。活動準(zhǔn)備進行游戲活動小結(jié)（思想教育）家庭作業(yè)：給家長講一講今天活動的內(nèi)容。調(diào)查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)，以及發(fā)生的原因。 第一課時無情的火災(zāi) 教學(xué)目標(biāo)：了解火災(zāi)的嚴(yán)重危害。知道火災(zāi)發(fā)生的原因。初步具有防火意識。教科書分析：參見148~149頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。以圖引入。閱讀討論。閱讀書中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的的報告和統(tǒng)計圖,并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生討論: 火災(zāi)發(fā)生的報告和統(tǒng)計圖告訴我們什么?全班討論。根據(jù)課下了解的情況和書中75頁的“火災(zāi)原因調(diào)查報告”，討論火災(zāi)發(fā)生的原因。探究活動。小結(jié)。家庭作業(yè)：向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項。第二課時防患于未然（1）教學(xué)目標(biāo)：樹立防患于未然的意識，懂得預(yù)防火災(zāi)要從自己做起，從一點一滴做起。知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施。知道在火災(zāi)中保護自己的自救和逃生的方法、技能。學(xué)會在火災(zāi)中保護自己和尋求幫助。了解消防設(shè)施的種類及作用，懂得愛護消防設(shè)施。鞏固繪制平面圖的知識和技能。教科書分析：參見154~156頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。提問引入。“通過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？”閱讀討論。讓學(xué)生閱讀書上76頁的課文。教師提問：“什么叫防患未然？上次老師布置大家向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情，同學(xué)們有什么收獲？” 讓學(xué)生讀76頁的三幅圖，然后提問：“你家出現(xiàn)過這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災(zāi)隱患？”“哪些地方應(yīng)該特別注意防火？” “什么時候應(yīng)該特別注意防火？”“哪些措施可以增強人們的防火意識，提高人們的防火能力？”全班討論。“一旦發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，作為小學(xué)生應(yīng)該怎樣做？”讓學(xué)生自由發(fā)言。怎樣報警？怎樣自救？小組活動。制定消防設(shè)施調(diào)查計劃。家庭作業(yè)：小組活動，調(diào)查學(xué)校、街道或商店等地方消防設(shè)施的分布。第三課時防患于未然（2）教學(xué)準(zhǔn)備：檢查和督促調(diào)查活動的完成情況。詳細了解各種消防設(shè)施的作用。教學(xué)過程：導(dǎo)入。檢查學(xué)生上次課上學(xué)過的自救方法。小組準(zhǔn)備。讓各小組把自己的調(diào)查結(jié)果畫成平面圖。小組匯報。各小組要按調(diào)查計劃介紹調(diào)查地點、時間，消防設(shè)施的種類、數(shù)量、安置地點。探究活動。（1）在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了哪些消防設(shè)施，它們有什么作用？（2）它們有什么主要特征？（3）我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這些消防栓？為什么？（4）在調(diào)查消防設(shè)施的分布時，有沒有消防設(shè)施被損壞、破壞，一些地區(qū)尤其是居民區(qū)有沒有消防通道不通暢、不利于逃生的現(xiàn)象？對此，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。小結(jié)。教師肯定學(xué)生的調(diào)查，概括并強調(diào)在探究活動中討論的要點。家庭作業(yè)：觀察自己居家附近環(huán)境中存在的安全隱患。第四課時當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時 教學(xué)目標(biāo)：知道火災(zāi)發(fā)生后社會各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項多方面協(xié)作配合才能完成的工作。了解消防隊員的工作，萌發(fā)對消防隊員的敬意。教科書分析：參見159~163頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。提問引入：“當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報警時，有哪些部門是參與救火的？它們各自的任務(wù)是什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言。討論與講解。請學(xué)生閱讀書上79~81頁后進行討論，教師適當(dāng)講解。全班討論?！澳銓ο狸爢T工作怎樣看？他們的職責(zé)是什么？面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？”（思想教育）小結(jié)。家庭作業(yè)：向家長介紹今天在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第一課時學(xué)會安全自護 教學(xué)目標(biāo)：懂得安全是健康生活的基本保證。樹立自我保護意識。了解自我保護的常識。教科書分析：參見166~168頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。開門見山，提問引入。探究討論。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上84頁，并提出問題讓學(xué)生共同討論，得出正確的處理方式。全班交流。以“我給同學(xué)提個醒”為題進行交流，提示同學(xué)安全自護。模擬表演。閱讀與講解。小結(jié)。家庭作業(yè)： 請家長觀看自己在書上86頁圖上所畫的標(biāo)記，并征求他們的意見。第二課時感受健康的生活 教學(xué)目標(biāo)：知道健康生活的概念和內(nèi)容。體驗健康文明的生活，初步養(yǎng)成向往健康文明生活的態(tài)度。教科書分析：參見171~172頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。談話引入：業(yè)余時間你最喜歡做什么？探究討論。請學(xué)生閱讀書中87~88頁，并討論“你覺得什么是健康文明的生活？”小組活動。全班交流。各個小組發(fā)表自己的體驗活動計劃，師進行適當(dāng)點評。小結(jié)。家庭作業(yè)：利用休息日，按計劃實施各小組的體驗活動，并寫出自己的感受。利用上下學(xué)或外出活動的時間，觀察公共場所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并做好記錄。第三課時創(chuàng)造文明的環(huán)境 教學(xué)目標(biāo)：知道文明的環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造和維護。感受文明的環(huán)境是大家共同的需要。能夠區(qū)別文明和不文明的行為，并能為維護健康文明的環(huán)境做一些力所能及的事情。教科書分析：參見175~179頁。教學(xué)過程：導(dǎo)入。檢查前面學(xué)習(xí)過的火災(zāi)中的自救方法。發(fā)表與交流。請各小組匯報本組健康生活方式的體驗活動，特別要講述自己的感受。閱讀與討論。先讓學(xué)生閱讀書本89頁的內(nèi)容，再提出問題讓學(xué)生討論?！八姆掌系娜嗽谧鍪裁?？”“所展示的行為和文明的環(huán)境有什么關(guān)系？” “為什么要清除小廣告？”“你認(rèn)為隨意張貼小廣告是文明的行為嗎？為什么？” “為什么要參與掃雪？它說明什么？” “‘一米線’是做什么用的？” “為什么不能隨意亂扔廢棄物？”全班討論?！盀榱藫碛幸粋€健康文明的環(huán)境，你都做過哪些事情？你發(fā)現(xiàn)班里的哪些同學(xué)做過哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？”讓學(xué)生觀察和閱讀書上90頁的三幅圖畫及文字，并提問學(xué)生：“你經(jīng)歷過或看見過這種現(xiàn)象嗎？你有什么感受？在生活體驗中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或不文明的現(xiàn)象？你有哪些感受，有什么好的建議？”小結(jié)。（思想教育）家庭作業(yè)：完成生活體驗小報告，并拿給家長看，聽取家長的意見。第四篇：四年級品德與社會(下冊)教案四年級《品德與社會》（下冊）教案四，土地養(yǎng)育著我們教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解我們的一切都是源于土地，增強他們對土地的熱愛。讓學(xué)生簡單了解什么是需要，人們的需要有哪些，以擴大學(xué)生的知識面。教學(xué)活動與過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們有沒有試過挨餓？饑餓的感覺是怎么樣的呢？（學(xué)生舉手回答。）我們餓一兩頓就已經(jīng)覺得很難受了，下面我請同學(xué)們看看這些在飽受饑荒煎熬的人的故事。（展示圖片并講述圖片里的故事。）二、講述什么是需要。在這些饑餓的人群了，你們說，他們當(dāng)時最想要的是什么呢？（糧食！）對，他們需要的是食物！他們不會在這樣的時刻里想要穿名牌、去旅游，對他們來說，任何可以維持生命的食物比什么都重要。下面請同學(xué)們看看書本第3頁豆博士的話，并把它讀一讀，然后告訴我，什么是需要。（學(xué)生自行閱讀，并舉手回答。）好了，看來同學(xué)們對這個定義的理解還是不錯的。我們接著要了解一些關(guān)于需要的課外知識，這是關(guān)于需要的心理學(xué)知識。（簡單介紹馬斯洛的需要層次理論，盡量用簡單易懂的語言和例子，如，學(xué)生的成長過程中，由baby到現(xiàn)在的需要的不同來解釋不同的需要層次。）三、探討我們的食物來源和變化。學(xué)生討論：我們的食物有哪些呢？它們分別能給我們提供什么？它們來自哪里？從古到今人們都是吃這些食物嗎？為什么？討論以后自由發(fā)言，表達自己對這些問題的看法。四、課后作業(yè)。隨著科技的進步，人們的食物也發(fā)生了巨大的變化。但是卻有一些傳統(tǒng)的耕作方法流傳了下來。你知道嗎？回去問問長輩，或者自己親自試試種一棵蔥（蒜），感受一下傳統(tǒng)的種植方法。簡單講解種植的方法。蘿卜的故事教學(xué)目標(biāo)：了解種植的條件和過程。感受傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)種植方法，學(xué)會和同學(xué)分享、交流自己種植的經(jīng)驗，學(xué)會聆聽別人的經(jīng)驗介紹。教學(xué)活動與過程：一、導(dǎo)入。（檢查上一節(jié)課所布置得作業(yè)：種一棵蒜或蔥。）同學(xué)們，請把你們所種的蒜或者蔥放到桌面上，我現(xiàn)在看看那個同學(xué)種得最好。二、根據(jù)同學(xué)們種植的情況，引導(dǎo)學(xué)生了解種植的條件和過程。評出種得最好的五位同學(xué)，請他們介紹一下他們的種植經(jīng)驗，和大家一起分享他們感受。這五位同學(xué)介紹以后，其他愿意發(fā)言的同學(xué)也可以舉手發(fā)言，表達自己的看法。教師展示他們所種植的植物，并結(jié)合課文“蘿卜的故事”介紹農(nóng)作物的種植。三、小結(jié)。從種植到收獲教學(xué)目標(biāo)：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的季節(jié)性的特點，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。了解我們祖先在長期的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的二十四節(jié)氣。理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的地域性的特點，不同的地區(qū)適宜種植的農(nóng)作物是有一定的規(guī)律。形成尊重農(nóng)業(yè)勞動，為我們祖先認(rèn)識自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。教學(xué)活動與過程：一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有季節(jié)性的。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能不能說一說，我們身邊有哪些植物是在夏天生長，那些是在冬天生長的呢？（學(xué) 生舉手回答。）不同的植物有不同的生長季節(jié)，就像剛才同學(xué)們所說的一樣，荷花不會在冬天開放，梅花也不會在夏天盛開。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也是一樣，不同的季節(jié)，農(nóng)民們種植不同的農(nóng)作物。下面我們一起來看看小麥、玉米的生長季節(jié)吧。（學(xué)習(xí)書本6頁的內(nèi)容。）二、認(rèn)識節(jié)氣。只有某一段時間的光照、溫度，才適合某些農(nóng)作物的生長需要，所以，人們種植作物，就會根據(jù)不同的季節(jié)來種植不同的農(nóng)作物。節(jié)氣是我們祖先長期總結(jié)天文、氣象與農(nóng)業(yè)之間的相互關(guān)系而創(chuàng)造出來的，它反映了四季、氣溫、降雨、物候方面的變化，是了不起的科學(xué)發(fā)明。我們一起來讀一下、背一下這個了不起的發(fā)明吧。（學(xué)生齊讀節(jié)氣歌。）教師簡單講解：大約１５天為一個節(jié)氣。三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有地域性的。教師提問：廣東有種蘋果嗎？（學(xué)生集體回答。）那北方有種荔枝嗎？（學(xué)生集體回答。）為什么不在北方種植荔枝，在南方種植蘋果呢？學(xué)生討論：為什么植物分布不同的地方？討論完畢后小組代表發(fā)言。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，并給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。四、一起找找我國主要農(nóng)作物分布在哪里。學(xué)會看“中國主要農(nóng)作物分布圖”。四、小結(jié)。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的變化教學(xué)目標(biāo)：了解在長期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，人類發(fā)明了簡單的農(nóng)具，這些農(nóng)具是人手的延伸，大大提高了勞動生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類的智慧。初步了解從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機械化農(nóng)業(yè)的變革過程，知道改革開放以來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化。教學(xué)活動與過程：一、導(dǎo)入。以下這些都是傳統(tǒng)的農(nóng)具，你能說出它的作用嗎？（展示各種傳統(tǒng)農(nóng)具的圖片：鐵鍬、耙