【正文】 生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當(dāng)作什么了？請你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。Ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________。”指名2——3個學(xué)生說。師評價：你的想象力真豐富。五、拓展閱讀，落實語用過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩吧！請同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。展示朗讀，積累語言?？磮D，聯(lián)系實際生活，用“___________是___________”說話。孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯?，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！篇12：課文荷葉圓圓第二課時教學(xué)設(shè)計課文荷葉圓圓第二課時教學(xué)設(shè)計【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示荷花圖：說說這幅圖美在什么地方?學(xué)生觀察和花的樣子顏色。復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一，展示我們小朋友讀課文的水平。第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準(zhǔn))。再要把句子(生回答：讀通)。最后把意思(生回答：讀懂)。出示問題：⑴ 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵ 它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?生自讀課文，小組討論。指名回答問題：⑴ 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。⑵ 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。⑶ 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。⑷ 小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。⑸ 四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。為什么四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘?理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的樣子，讓學(xué)生通過動作，理解詞的意思，體會作者的39。用詞準(zhǔn)確，從而找到為什么四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘的答案。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、感情朗讀，體會感悟師生合作引讀課文并配上音樂。變序朗讀課文，出示句子：⑴ 小水珠說：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。⑵ 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。說：荷葉是我的搖籃。學(xué)生朗讀體會形同之處和不同之處，仿說3～5自然段。學(xué)生自己練習(xí)：選讀喜歡的句子，為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。分角色朗讀。指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。四、拓展延伸出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。五、作業(yè)畫畫寫寫：荷葉是我的設(shè)計意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。篇13：《荷葉圓圓》 第二課時教學(xué)設(shè)計元通中心小學(xué) 郜惠娟教學(xué)目的：指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。指導(dǎo)正確書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入。出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請學(xué)生讀一讀。二、復(fù)習(xí)鞏固生字。導(dǎo)語。做“搶讀”：游戲。（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。（2）進(jìn)行游戲。做“給生字找朋友”的游戲。三、整體感知課文內(nèi)容。導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！放課件。小組討論；聽到了什么、看到了什么？4 學(xué)生討論。小組匯報。教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。學(xué)生自由朗讀課文。在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。學(xué)生討論并朗讀。把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。讀完后可加入適當(dāng)動作進(jìn)行表演。如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。教師重點(diǎn)把握如下幾個關(guān)鍵問題：（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。五、再次整體感知課文。導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘?，F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。各小組討論并練習(xí)。個別小組匯報。整體匯報。六、學(xué)習(xí)書寫生字。導(dǎo)語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個）認(rèn)讀生字。說一說識字方法。做“給生字找朋友”的游戲。教師范寫。教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。七、想想說說，課外延伸。創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。學(xué)生練習(xí)說話。展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。八、全課總結(jié)。荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！板書設(shè)計：14 荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺小蜻蜓 停機(jī)評 立小青蛙 歌臺 蹲小魚兒 涼傘 游[《荷葉圓圓》 第二課時教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計]篇14：荷葉圓圓第二課時教案設(shè)計荷葉圓圓第二課時教案設(shè)計教材分析：《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。讓學(xué)生體驗夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教具準(zhǔn)備：課件、句式練習(xí)紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞（精神飽滿的狀態(tài)）[5分鐘]師：今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》齊讀詞語一組組出現(xiàn)毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音二、整體感知課文內(nèi)容[6分鐘]你們喜歡荷葉嗎？（貼荷葉）是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，咱們一起來夸一夸這美麗的荷葉吧。齊讀——個別讀（你來夸）——齊讀通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道有四個小伙伴成了荷葉的朋友，分別是？（板書）這四位朋友多么有趣啊，你最喜歡哪個，用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后，全班停一停]可以把自己當(dāng)作那個小動物來讀，做做動作，跳一跳。學(xué)生自己自由讀課文三、分段精讀[20分鐘]學(xué)生自己暢讀喜歡的段落。第二段如果是你躺在搖籃里，會做些什么呢？指導(dǎo)體驗讀。抓住“躺”小水珠眨著亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……）啊，這感覺是多么……第三段停機(jī)坪是什么？看停機(jī)坪的照片，師問：停機(jī)坪看上去怎么樣？飛的動作讀段，你有什么感覺（累，神氣，安全）。男生齊讀。[立：讀得精神、清脆]第四段師：小青蛙，你唱的是什么？你能在這么美的歌臺上放聲歌唱，成大歌星了。發(fā)表一下感想吧師：還有誰也想登臺歌唱，做做大歌星的？指導(dǎo)朗讀師：如果我把第二段和第三段換一下，改成——（出示修改的語段）行不行？師小結(jié)：看來荷葉對于每個小伙伴都有不同的作用，這些動作也具有小動物各自的特點(diǎn)，是不能隨意替換的。第五段師：大家看看他讀的`時候表情怎么樣啊？師：你為什么笑得這么開心呢？師：我發(fā)現(xiàn)是啊，荷葉就像一把大涼傘，小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊，讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。四、朗讀全文，表演[10分鐘]四個小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊，讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文（配樂）寫話練習(xí)[7分鐘]指名說三個，請三個人上臺。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的，綠綠的?！?，由上臺的小朋友說自己寫的話。[筆停下反饋，寫完的上去臺上等著]：同學(xué)們，你們不僅是朗讀高手，還各個都是小作家！在你們的筆下，又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友，把你寫的文章讀給爸爸媽媽聽吧，讓更多的人來欣賞欣賞，好嗎？下課。篇15：《荷葉圓圓》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計學(xué)科：語文課例名稱：《荷葉圓圓》課型：講讀課年級：一年級教材設(shè)計：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。學(xué)生分析：我所執(zhí)教班級的學(xué)生活潑可愛，喜歡閱讀。大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，善于表現(xiàn)自我，有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，膽小，學(xué)習(xí)的主動意識不夠。第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：識記“荷”字，復(fù)習(xí)本課的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。通過放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式、愉快教育法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過程：課前活動自我介紹做游戲模擬動物叫聲教師說動物，學(xué)生就模擬動物的叫聲。如：小狗――汪汪一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題（課件配樂展示美麗的荷葉風(fēng)景圖）師：春姑娘邁著輕盈的步子悄悄的從我們身邊溜走了，夏姑娘又笑盈盈的向我們走來，荷葉見她點(diǎn)頭問好，荷花見她心花怒放。瞧，多美的荷花池呀。識記