【正文】 很多。2．引導(dǎo)在做游戲的時(shí)候，有同學(xué)能接住 老師拋過來的球，有的同學(xué)因?yàn)闆]反應(yīng)過來就沒能接住了球，這是為什么？ 3．問題在這個(gè)游戲中，是大腦在指揮你作出反應(yīng)。在這個(gè)過程中，有的人反應(yīng)較快，有的人反映相對(duì)來說較慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好辦法嗎？ 4．討論小組討論，并提出研究方案（師生對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。5．任務(wù)兩位同學(xué)合作，用尺子測(cè)試對(duì)方的反應(yīng)速度。測(cè)試方手持尺子放置在被測(cè)試方的手上方，尺子的零刻度朝下，與被測(cè)試者的拇指、食指持平，測(cè)試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓尺子自由落下，看看被測(cè)試方能否及時(shí)把下落的尺子捏住，并記錄所捏尺子的刻度?；Q角色，比一比誰的反應(yīng)快。（教師一定要找學(xué)生出來作該實(shí)驗(yàn)的示范）（1）同位同學(xué)相互試驗(yàn)。（2）填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。6．歸納在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你知道什么是刺激，什么是反應(yīng)嗎？三、活動(dòng)二：你摸到的是什么？這個(gè)活動(dòng)要預(yù)先準(zhǔn)備一些日常物品和一些不常見的物品，物品的種類可以多種多樣。首先，讓學(xué)生用布條把眼睛蒙上，然后用手摸物品（包括常見的和一些稀奇的），根據(jù)學(xué)生以往積累的經(jīng)驗(yàn)，要求把觸摸到的物品特征用語言描述出來，同時(shí)還要猜測(cè)該物品的名稱，并與其他同學(xué)交流，談?wù)勛约号袛嗟囊罁?jù)。我們的大腦控制著我們的一切活動(dòng)，如控制著我們的肌肉運(yùn)動(dòng)、感覺、語言、閱讀、視覺、聆聽等，甚至控制著食欲、思考、記憶、審美、情感等，總的來說，大腦就是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。腦位于顱內(nèi)，是由4個(gè)主要部分組成的。它們分別是大腦、中腦、小腦和腦干。大腦是最大的部分，被一條縱裂分為兩個(gè)半球，左半球控制人體右半側(cè)的活動(dòng)，右半球控制人體左半側(cè)的活動(dòng)；中腦保留對(duì)發(fā)生的所有事情的記憶，了解你清醒、休息和睡眠時(shí)的狀態(tài)；小腦維持平衡、協(xié)調(diào)肌肉與姿勢(shì)；腦干上承腦部，下接脊髓，控制心跳、呼吸和進(jìn)食。人有時(shí)會(huì)突然打噴嚏、咳嗽、打嗝、抓癢、突然聽到聲音驚跳起來??所有這些都叫做反射動(dòng)作，幾乎不需考慮就做出來了。反射動(dòng)作是身體保護(hù)自己的一種快速、安全的方式，不需要你做什么準(zhǔn)備。產(chǎn)生反射的身體部位看起來就像是“自動(dòng)的”一樣，不用腦部的思維中樞下命令。發(fā)生反射時(shí)，你可能正在想別的事情，有時(shí)你甚至根本沒注意到這件事，直到動(dòng)作結(jié)束了，你才意識(shí)到它。1．引申的問題（1）人的左腦和右腦的功能不同嗎？人類大腦皮層不同的區(qū)域有各自的功能。大腦左半球在語言、書寫、計(jì)算、思維和判斷方面起主導(dǎo)作用；右半球在技藝、美術(shù)、音樂、感情、愛慕和審美等方面起主導(dǎo)作用。（2）為什么要開發(fā)孩子的右腦？開發(fā)右腦，有利于孩子的技能發(fā)展。對(duì)于習(xí)慣用右手的孩子，更要不斷地鍛煉其左手，刺激和振奮其右腦的功能，促進(jìn)孩子智能的發(fā)展。（3）世界上真有神童嗎？所謂神童，是神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦比一般兒童成熟得早、智力發(fā)育較快的孩子，他們往往天賦很高，才能出眾。前提是他們都要受到良好的早期教育。（4）神童長大后一定會(huì)成為天才人物嗎？近200年來的70位神童中，只有8名成了天才人物，大多數(shù)神童到成年后并不能保持智力領(lǐng)先地位。神童也需要后天努力，否則也會(huì)一事無成。資料1：你的神奇大腦：大腦通常不到1500克重,可輕易地放在一個(gè)手掌之上，但它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍。它是屬于你的。這就是你神奇的大腦。我們現(xiàn)在對(duì)人腦所了解的一切，是在最近的25年中才了解到的。令人驚奇的是，這些知識(shí)大多不能在學(xué)校學(xué)到，但這是能夠改變你生活、學(xué)習(xí)方法、思維方式、解決問題的方法和創(chuàng)造方式的知識(shí)。大腦有1萬億個(gè)腦細(xì)胞，包括：l千億個(gè)活動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞；9千億個(gè) “粘著”、滋潤和隔離活動(dòng)細(xì)胞的其他細(xì)胞。奇妙的大腦皮層有和諧工作的兩個(gè)部分：學(xué)術(shù)性左腦、創(chuàng)造性右腦。大體說來，大腦左半部分主要處理語言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分。大腦右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)。你知道嗎？6歲小孩的腦和成人的腦重量相同。2．導(dǎo)入讓我們先來玩?zhèn)€游戲。（預(yù)先準(zhǔn)備一些日常物品和一些不常見的物品，物品的種類多種多樣。讓學(xué)生用布把眼睛蒙上，然后用手摸物品，根據(jù)學(xué)生以往積累的經(jīng)驗(yàn)，要求把觸摸到的物品特征用語言描述出來，同時(shí)還要猜測(cè)該物品的名稱，并與其他同學(xué)交流，談?wù)勛约号袛嗟囊罁?jù)。）3．游戲?qū)W生按規(guī)則進(jìn)行。4．交流各小組匯報(bào)，說出是如何判斷的，在整個(gè)活動(dòng)中利用了身體的哪些器官和功能？ 5．小結(jié)出示大腦功能圖片。先讓學(xué)生闡述，教師再小結(jié)，在這個(gè)活動(dòng)中利用了身體的哪些器官和功能？ 6．拓展 既然大腦是人體生命的“總指揮部”，我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)并合理利用它呢？ 資料2：勞逸結(jié)合、合理用腦勞逸結(jié)合、合理用腦是我們每一個(gè)青少年學(xué)生都要重視的大問題。我們知道，人長時(shí)間地學(xué)習(xí)、工作后，都會(huì)感覺到頭昏腦漲，反應(yīng)緩慢、遲鈍，身體疲倦等，這主要是用腦時(shí)間過長所至。研究資料表明，用腦時(shí)所需要的血液要比純肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的血液多15~20倍。所以，合理安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排好每天的學(xué)習(xí)作息時(shí)間，課間活動(dòng)一下身體，平時(shí)注意鍛煉身體，注意飲食的營養(yǎng)和均衡，有充足的睡眠等，都可以避免大腦的過度疲勞，有利于大腦的保護(hù)和開發(fā)。（1）人為什么要睡覺？人的身體不可能總是保持運(yùn)動(dòng)、清醒和警惕的狀態(tài)，它也需要休息。睡覺，并不是浪費(fèi)時(shí)間，睡覺對(duì)保持身心健康至關(guān)重要。不睡覺的人要忍受很多困擾。事實(shí)上，睡眠不足比缺少食物還更容易使人生病。（2）睡覺時(shí)發(fā)生了什么？睡覺的時(shí)候，你身體大部分器官的工作都會(huì)變慢，如呼吸速度放慢，心跳放慢，消化器官的工作減慢，大部分肌肉放松，腎臟產(chǎn)生的尿液減少，但是耳朵仍然聽到外界的聲音，鼻子仍能察覺氣味，人仍然向腦部傳送神經(jīng)信號(hào)。睡覺時(shí)身體的傷口還會(huì)加快愈合。（3）午睡有什么好處？經(jīng)過一上午工作、學(xué)習(xí)，中午時(shí)疲勞產(chǎn)生，并且體內(nèi)的熱量也有很大消耗，這時(shí)既要求補(bǔ)償熱量，也要求消除疲勞，恢復(fù)精力，以便下午更好地工作和學(xué)習(xí)。午睡能達(dá)到這個(gè)目的。（4）一個(gè)人每天應(yīng)睡多少時(shí)間？不同年齡的人所需睡眠時(shí)間是不同的。一般情況下，嬰兒需要20小時(shí)，幼兒需要12~16小時(shí)，少年需要9~10小時(shí)，20歲以上的成年人通常需要7~8小時(shí)，而老年人需要的時(shí)間更短。但是睡眠時(shí)間的長短還會(huì)因身體的健康程度不同而延長或縮短。（5）睡好覺的標(biāo)準(zhǔn)是什么？睡眠時(shí)間長短與長期形成的習(xí)慣很有關(guān)系，是因人而異的。只要睡醒以后感到頭腦清醒，精神愉快，沒有睡眠不足的感覺，就可以說夠了。（6）夢(mèng)是什么？夢(mèng)是最神秘也是最普通的生理現(xiàn)象。當(dāng)人入睡后，大腦的大部分皮層的細(xì)胞休息了，可仍有一部分神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，正是這個(gè)原因，人的腦海中便產(chǎn)生了夢(mèng)。（7）為什么有的夢(mèng)記得清，有的夢(mèng)記不清？睡著之后，最初一兩小時(shí)最深最熟，以后漸漸變淺。剛?cè)胨蛩咦钌顣r(shí)的夢(mèng)，往往記不清，而將醒未醒時(shí)的夢(mèng)，往往記得清。資 料：你的大腦開發(fā)得怎么樣：有關(guān)專家認(rèn)為：人類僅僅開發(fā)了自身腦潛能的極少部分，90%~99％的潛能被白白浪費(fèi)掉了！“九五”國家課題《開發(fā)兒童運(yùn)動(dòng)和智力潛能的理論和實(shí)踐》的主持者、上海體育學(xué)院徐本力教授提出，開發(fā)人腦潛能無限。對(duì)大腦有利和有害的食物：各種情緒的產(chǎn)生都與當(dāng)時(shí)的大腦機(jī)能狀態(tài)和腦內(nèi)某些物質(zhì)濃度的高低有關(guān)，如快樂、恬靜、安詳、舒暢等愉快情緒，多與腦內(nèi)5—羥色胺的含量充足有關(guān)；焦慮、惱怒、悲傷、沮喪、恐懼等不良情緒，則與腦內(nèi)的去甲腎上腺素增加有關(guān)。德國營養(yǎng)心理學(xué)家帕德爾教授指出，香蕉能幫助人腦產(chǎn)生5羥色胺的物質(zhì)，促使人的心情變得安寧、快活，甚至還可以減輕疼痛。狂躁抑郁癥患者，大腦里就沒有足夠的5—羥色胺。從飲食上加以調(diào)劑，應(yīng)盡量選擇含有維生素A（如牛奶及奶制品、胡蘿卜、甜菜、芹菜、甘藍(lán)、青椒、洋蔥、香蕉、哈密瓜等）、維生素C（如番茄、苦瓜、蘆筍、檸檬、葡萄、山楂、橘子、獼猴桃等）和維生素E（如全麥、燕麥、大豆、堅(jiān)果、全谷、花生、杏仁、胡桃、芝麻、玉米粉、植物油等）類的食物。這些維生素能激活超氧化歧化酶，延緩腦內(nèi)的氧化進(jìn)度。經(jīng)常吃魚也可以改善腦功能。英國腦營養(yǎng)科學(xué)研究所的瑪伊凱爾?庫洛菲德教授發(fā)現(xiàn)，日本人的智商一般比較高與平時(shí)多吃魚有關(guān)。另外，提高血液中葡萄糖的含量，腦中纖維細(xì)胞生長因子的水平會(huì)隨之升高，從而激活大腦，記憶力就會(huì)得到鞏固和增強(qiáng)。人體內(nèi)的葡萄糖多貯存在肝臟和腎臟內(nèi)，大約存留8小時(shí)。晚飯后，經(jīng)過一夜的睡眠，次晨醒來，血液中葡萄糖的含量處于最低水平，腦功能也最差。因此，養(yǎng)成按時(shí)定量吃早餐的習(xí)慣，及時(shí)補(bǔ)充血液中葡萄糖的含量，也是提高大腦功能的有效方法。最近，日本牙醫(yī)協(xié)會(huì)建議人們吃東西時(shí)，要充分地咀嚼，每一口至少要嚼30下才咽下。這不僅可以幫助消化，更主要的是，咀嚼肌肌梭、舌的味覺神經(jīng)、嗅覺神經(jīng)都會(huì)興奮，因而使大腦細(xì)胞極大地受到刺激，從而加快腦部血液循環(huán)，使腦部激素分泌活躍，促進(jìn)腦代謝，進(jìn)一步刺激下丘腦和海馬組織，可以增強(qiáng)記憶，改善腦功能?，F(xiàn)時(shí)，有些食物對(duì)大腦記憶會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，如炸薯片、漢堡包、方便面等快餐食品。這類食品易產(chǎn)生過氧化脂質(zhì)，使體內(nèi)產(chǎn)生自由基，促進(jìn)大腦功能衰退。過氧化脂質(zhì)和自由基是加速人體衰老的基本物質(zhì)，它加速大腦功能老化和動(dòng)脈硬化。醫(yī)學(xué)研究證明，人進(jìn)入30歲以后動(dòng)脈硬化就開始了，只是初期，癥狀還不明顯。一旦出現(xiàn)腦動(dòng)脈硬化，腦部的血液循環(huán)就會(huì)發(fā)生障礙，表現(xiàn)為健忘或癡呆。認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)第九課認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)：。能力培養(yǎng)： 。、搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：。（二）設(shè)計(jì)意圖：物體的運(yùn)動(dòng)是一種常見的現(xiàn)象，是物質(zhì)世界內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)運(yùn)動(dòng)與力的一部分。本課以“是哪輛列車開動(dòng)”為情景引入，讓學(xué)生通過一些較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)，知道物體運(yùn)動(dòng)時(shí)位置會(huì)發(fā)生變化；同時(shí)，要求學(xué)生觀察、了解常見的幾種運(yùn)動(dòng)方式；最后通過學(xué)生身邊容易找到的材料，模仿幾種物體的運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。通過觀察物體的運(yùn)動(dòng)知道如何描述物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和分辨物體不同的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)觀察記錄、收集整理信息的能力，以及分析問題的能力；并意識(shí)到身邊處處有科學(xué)。從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過對(duì)一個(gè)常見的現(xiàn)象提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊各種物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化，分析物體運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)方式的不同，并嘗試?yán)煤?jiǎn)單的材料模仿物體的幾種運(yùn)動(dòng)方式。（三）教學(xué)流程：提出問題——觀察、實(shí)驗(yàn)——分析歸納——交流討論——得出結(jié)論——模仿應(yīng)用。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：知道如何描述物體是否在運(yùn)動(dòng)，了解物體常見的運(yùn)動(dòng)方式并能用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模仿。（五）課時(shí)安排：2課時(shí)（六）教學(xué)準(zhǔn)備：螞蟻或蝸牛；音樂；乒乓球、溜溜球、飲料瓶、擺錘、磁吸棋、風(fēng)車等玩具；玻璃膠紙、粗線和橡皮筋。視頻：各種物體常見的運(yùn)動(dòng)方式。（七）教學(xué)過程：一、問題情景：“我們的列車開動(dòng)了！”“不是，是外面的列車開動(dòng)了?！薄熬烤故悄膫€(gè)在動(dòng)呢？”這是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元引導(dǎo)頁里幾個(gè)主題人物的一段對(duì)話。他們正坐在列車上，等待著列車的啟動(dòng)。為什么?？吭谂赃叺牧熊嚲徛_動(dòng)了，卻感覺到是自己坐的列車在運(yùn)動(dòng)呢？我們?cè)鯓硬拍苤牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)，怎樣測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？通過引導(dǎo)頁提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生探究問題的興趣。1．導(dǎo)入：出示課本插圖。2．提問究竟是窗外的列車開動(dòng)了，還是自己坐的列車開動(dòng)了？怎樣才能知道？3．思考 學(xué)生思考、回答。4．問題大家的想法對(duì)不對(duì)呢？下面我們就來研究有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問題。二、活動(dòng)一：物體的運(yùn)動(dòng)教材列舉了六個(gè)常見例子，讓學(xué)生觀察圖中的一些現(xiàn)象，探討物體是否在運(yùn)動(dòng)？怎樣說明它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？圖中的例子是：①．飛機(jī)在飛行；②．小學(xué)生在玩滾軸溜冰；③．蝸牛在石頭上爬行； ④．運(yùn)動(dòng)會(huì)的自行車比賽；⑤．豹子在草地上奔跑；⑥．運(yùn)動(dòng)會(huì)的帆船比賽。教材還展示了一幅通過多次曝光把物體運(yùn)動(dòng)的過程拍攝下來的照片，從照片可以看到物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，其位置是會(huì)發(fā)生變化的，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高過程中，他的位置就不斷地發(fā)生著變化?；顒?dòng)中要求學(xué)生進(jìn)行細(xì)心地觀察，做好自己觀察記錄，并與同學(xué)開展討論和交流。讓學(xué)生從討論圖中的“物體在運(yùn)動(dòng)嗎？”入手，描述物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，觀察和分析圖中物體的運(yùn)動(dòng)情況，確定判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。描述運(yùn)動(dòng)時(shí)，這個(gè)假定不動(dòng)的物體叫做參照物。有了參照物，描述物體的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)于參照物來說的，就有了明確的意義。在分析運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行撐桿跳高時(shí)，我們可以看到，運(yùn)動(dòng)員在跳高的過程中，被高速照相機(jī)拍攝下來了，照片就反映運(yùn)動(dòng)員在跳高的各個(gè)時(shí)刻中他的位置的變化。最后組織學(xué)生把觀察到的記錄下來，并讓學(xué)生開展討論和交流。引申的問題：在無云的夜晚，看到月亮好像停在天空不動(dòng)，而在有浮云的夜晚，卻感到月亮好像在很快地移動(dòng)，為什么會(huì)有這種不同的感覺呢？ 1．提問我們?cè)趺粗牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？ 2．媒體：學(xué)生課本圖片。3．討論：他（它）們有沒有運(yùn)動(dòng)？你用什么辦法知道的？ 4．交流：匯報(bào)討論結(jié)果。5．示范：請(qǐng)一位學(xué)生在課室里走動(dòng)。6．引導(dǎo)：學(xué)生觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況。7．講解這位同學(xué)離講臺(tái)的位置在不斷改變著。要確定物體是否在運(yùn)動(dòng)，我們要選定一個(gè)參照物，假定它是不動(dòng)的，別的物體相對(duì)它的位置發(fā)生了變化就是在運(yùn)動(dòng)。8．記錄：學(xué)生觀察課本圖或選擇課室里在運(yùn)動(dòng)的物體，記錄其位置如何變化。9．交流：匯報(bào)記錄結(jié)果。10．小結(jié)要說明物體如何運(yùn)動(dòng)，除了位置變化外，還有其方向和速度。三、活動(dòng)二：物體的運(yùn)動(dòng)方式教材列舉了常見的五種物體運(yùn)動(dòng)的方式，并配圖對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象加以說明。它們分別是： ①．乒乓球在球拍上上下運(yùn)動(dòng)（振動(dòng)）；②．飲料罐在臺(tái)面上打滾（滾動(dòng)）；③．人們穿著雪橇在雪地上滑行（平動(dòng)）；④．時(shí)鐘的擺砣在晃動(dòng)（擺動(dòng)）；⑤．電風(fēng)扇的葉片在旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）。學(xué)生觀察了幾種物體的運(yùn)動(dòng)方式以后，要用語言把物體的運(yùn)動(dòng)方式、描述出來。想一想還有哪些類似的運(yùn)動(dòng)方式。并把物體運(yùn)動(dòng)的名稱、運(yùn)動(dòng)方式和相似的運(yùn)動(dòng)填寫在教材的表格中，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)方式做一個(gè)歸納。引申的問題：汽車在路上行駛，汽車是做什么運(yùn)動(dòng)？通常情況下，我們都把汽車作為一個(gè)整體來考慮。因此，汽車在路上行駛時(shí)，我們就把汽車的運(yùn)動(dòng)方式叫做平動(dòng)（而不會(huì)只考慮到汽車的輪子，認(rèn)為是轉(zhuǎn)動(dòng)或滾動(dòng)了）。1．導(dǎo)入：出示一個(gè)乒乓球。怎樣才能使乒乓球動(dòng)起來？ 2．討論：乒乓球的運(yùn)動(dòng)方式有哪些？ 3．交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4．媒體：學(xué)生課本圖片。5．提問這些物體的運(yùn)動(dòng)方式有哪些是和乒乓球一樣的？哪些不同？ 6．小結(jié)；物體的運(yùn)動(dòng)方式有振動(dòng)、滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)、平動(dòng)等。7