冀教版二年級上冊該不該養(yǎng)鳥教學(xué)設(shè)計之二-資料下載頁
2024-11-29 21:53本頁面
【導(dǎo)讀】昨天的語文課上，我們學(xué)習(xí)了綜合學(xué)習(xí)三。臨近下課時，我出示了教材中口語交際的圖。片，揭示了論辯的題目：該不該養(yǎng)鳥。快快想想理由，來加入他們的辯論吧。根據(jù)同學(xué)們的見解我把全班同學(xué)分成兩組。讓他們課下搜集資料，以證明自己的觀點(diǎn)。今天語文課上，我們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練《該不該養(yǎng)鳥》。由于創(chuàng)設(shè)了具體的情景，所以。課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生很快進(jìn)入了情境，產(chǎn)生了互動，達(dá)到了口語交際的目的。正方只有7個人，他們集中到一起討論理由。反方人多，在各自小組討。正方由崔輕揚(yáng)當(dāng)代表，她說：“我認(rèn)為應(yīng)該養(yǎng)鳥，爸爸媽媽工。作累了，聽到鳥清脆的叫聲，精神上就會放松，心情也會很愉悅。反方代表是徐濟(jì)豐。這一階段是最熱鬧的。我提醒大家注意聽對方發(fā)言，可以抓住對方。發(fā)言中的漏洞進(jìn)行反駁。
【正文】 我們捉住小鳥，鳥媽媽會為找不到孩子而著急的。如果你真心喜歡小鳥，你就不應(yīng)該養(yǎng)它，小鳥在籠子里沒有自由，它會不高興。它一難過，就會不吃不喝，最后就會死掉。 ?? 四、總結(jié)發(fā)言。把相同觀點(diǎn)的同學(xué)的發(fā)言概括起來，做最后的總結(jié)發(fā)言。 思考：這節(jié)課利用辯論的形式進(jìn)行口語交際，使學(xué)生感到很新 穎，大大的激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行交際的興趣。為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動，讓每個學(xué)生都參與到交際的過程中。讓學(xué)生自己進(jìn)入角色，通過親自查找資料闡明自己的見解，大大提高了自主學(xué)習(xí)的積極性，同時也激發(fā)了學(xué)生的想象思維。不足之處是學(xué)生興奮過度，有時不等對方說完就搶著說，課堂有些亂。
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