【正文】 一、我校校企合作的現(xiàn)狀被調(diào)查企業(yè)參與校企合作的狀況目前，我校擁有40多家合作企業(yè)，其中，中型企業(yè)3家，小型企業(yè)30多家；合作關(guān)系密切的有10家；與工科類專業(yè)合作的有20多家，與文科類專業(yè)合作的有10多家。對問題“貴企業(yè)是否了解‘校企合作’的有關(guān)文件（2002年《教育部、國家經(jīng)貿(mào)委、勞動和社會保障部關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育和培訓(xùn)中作用的意見》；2005年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》）”，回答“很清楚”的有33%，57%是“聽說過”，還有10%回答不清楚。有65%的企業(yè)曾經(jīng)安排學(xué)校的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；84%的企業(yè)曾安排學(xué)校學(xué)生其他形式的實(shí)習(xí)（見習(xí)、跟崗等）；50%的企業(yè)曾為教師提供到企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會；合作企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，主要集中在機(jī)電、汽修、建筑、旅游、酒店管理、陶瓷等相關(guān)專業(yè)上，占實(shí)習(xí)崗位總數(shù)的89％。學(xué)校為合作企業(yè)培訓(xùn)員工493人。企業(yè)參與合作的方式和程度綜觀校企合作的方式，大約為以下幾種：其一，“2+1”式，即學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。其二，“訂單”式，即學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。這類培養(yǎng)目前以“冠名班”形式最常見。如“東風(fēng)班”、“將軍班”、“浦建班”等。其三，“工學(xué)交替”式，即學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替，學(xué)用結(jié)合的教育模式。好的經(jīng)驗(yàn)和做法案例1：可推廣的雙贏模式——紅玉紅瓷、東風(fēng)大酒店2009年、2010年我校相繼與東風(fēng)大酒店、紅玉紅瓷合作辦學(xué)，企業(yè)把需求傳遞給學(xué)院，并且?guī)椭鷮W(xué)校規(guī)劃專業(yè)設(shè)置、派遣兼職教師；企業(yè)還向?qū)W生宣傳企業(yè)文化、進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并定期接受學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)、提供教師企業(yè)實(shí)踐機(jī)會。案例2：校企共組經(jīng)濟(jì)體模式——醴陵廣信機(jī)電服務(wù)中心、卓藝廣告公司2011年，學(xué)校機(jī)電工程科和信息工程科以校企雙方股份制形式分別成立廣信機(jī)電服務(wù)中心、拓藝廣告公司。企業(yè)向?qū)W校提供一部分的租金及水電費(fèi)，自主經(jīng)營，并承擔(dān)學(xué)生的實(shí)習(xí)。案例3：工學(xué)交替模式——醴陵市公交公司、時代金屬企業(yè)與學(xué)校合作，接受實(shí)習(xí)生工學(xué)交替式的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生每年有大半年在學(xué)校上課，兩至三個月在企業(yè)實(shí)習(xí)。經(jīng)過一段時間后，實(shí)習(xí)生完全可以頂崗，并且企業(yè)給予實(shí)習(xí)生一定的工資待遇。這些學(xué)生畢業(yè)時優(yōu)先被企業(yè)錄用。二、校企合作的效果（一）加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)實(shí)施和骨干專業(yè)建設(shè)近幾年，我校在擁有一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，爭取上級部門支持建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。2010年中央財(cái)政投入專項(xiàng)資金1000多萬元，建成學(xué)校陶瓷煙花實(shí)訓(xùn)大樓。2011年，投資100萬元建立汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。我校有2場0多個校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室。經(jīng)過創(chuàng)建，電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)被湖南省教育廳批準(zhǔn)為省級精品專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)被確定為株洲市精品專業(yè)。（二）提高了學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力我校通過校企一體化合作辦學(xué)，開辦企業(yè)“冠名”班，使學(xué)生就業(yè)目標(biāo)明確，職業(yè)針對性和崗位適應(yīng)能力增強(qiáng)。每年12月份我校均開展校園技能月活動，各個專業(yè)設(shè)定技能競賽項(xiàng)目，全體學(xué)生人人參與，在經(jīng)過初賽的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加決賽評獎。幾年來，學(xué)生技能競賽成績突出。每年學(xué)校組隊(duì)參加株洲市中職學(xué)校技能競賽均獨(dú)占鰲頭。2010年，參加湖南省中職學(xué)校技能競賽，學(xué)生張林、賀科楷獲得省級二等獎，并獲全國中職學(xué)校技能競賽叁等獎；2011年我校12名學(xué)生參加湖南省教育廳組織的中職學(xué)校春季技能競賽，有11人獲獎。（三）提升了教師的“雙師型”素質(zhì)校企合作促進(jìn)了學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面以校企合作辦學(xué)為契機(jī)，聘請企業(yè)有實(shí)踐技能和特長的技工師傅到校任教，另一方面定期對教師實(shí)施輪訓(xùn)，分批派遣教師到企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉1個月以上，提升教師的專業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。校企一體化辦學(xué)，使教改獲得不竭源泉。近3年，我校教師為教學(xué)編寫了多本校本教材，如賴志炎編寫的《UG教程》、幸文勝參編的《電工基礎(chǔ)》等，分別由湖南大學(xué)出版社出版并作為全國中職學(xué)校專業(yè)教材推廣使用。幾年來，教師在國家、省、市專業(yè)報(bào)刊發(fā)表、評獎教研論文100多篇。（四）打造了學(xué)校特色辦學(xué)名片校企一體化辦學(xué)，使辦學(xué)效益顯著提高。學(xué)校過硬的教學(xué)質(zhì)量和良好的就業(yè)形式提升了辦學(xué)品牌，2011年1月，學(xué)校創(chuàng)建成為國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、湖南省中職示范學(xué)校。我?？靠茖W(xué)管理樹學(xué)校形象，靠專業(yè)技能樹學(xué)校品牌，靠校企合作疏通就業(yè)渠道，辦學(xué)效益顯著提高，走出了一條快速、健康、科學(xué)發(fā)展之路。我?？茖W(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的生動實(shí)踐，不斷受到企業(yè)界、職教界及教育行政部門的廣泛關(guān)注，我校辦學(xué)已成為株洲市乃至湖南省職教界的一張靚麗的名片。三、存在問題盡管有以上的好經(jīng)驗(yàn)和好做法，校企合作依然存在很多問題。合作企業(yè)數(shù)量不足，專業(yè)發(fā)展不平衡學(xué)?，F(xiàn)有12個專業(yè)，合作企業(yè)僅有40多家，且多是中小企業(yè)，每年接收的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量只有幾百人，提供的實(shí)習(xí)崗位不能滿足正常的教學(xué)需求。合作企業(yè)中，工科類專業(yè)明顯好于文科類專業(yè)。校企合作缺乏長效機(jī)制，企業(yè)沒有積極性70%的被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為目前的校企合作缺乏長效機(jī)制，沒有硬約束力，處于自由化狀態(tài)。法律法規(guī)不完善，是影響校企合作的最大因素。中小企業(yè)很需要職業(yè)教育為其提供后備人力資源，但是又沒有能力參與深度的特別是全面深度的合作，而有能力的大企業(yè)往往不愿參與合作。有些實(shí)習(xí)生知識、技能水平的職業(yè)道德都不滿足企業(yè)要求 被調(diào)查企業(yè)的50%認(rèn)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識、技能水平達(dá)不到企業(yè)的要求，“理論不行、技能不會、還不肯學(xué)”。一些學(xué)生缺乏職業(yè)道德，對工作沒有正確認(rèn)識，不肯吃苦。實(shí)習(xí)生有的不遵守企業(yè)制度，不打招呼就離崗，給企業(yè)帶來的很大的壓力。實(shí)習(xí)安全缺乏保障措施，實(shí)習(xí)管理有漏洞多個企業(yè)提出目前對實(shí)習(xí)生的安全問題沒有一定的措施，越是實(shí)習(xí)生越容易出事故，這是企業(yè)非常擔(dān)心的事，也是影響企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)生的主要障礙之一。18%的被調(diào)查企業(yè)反映學(xué)校對實(shí)習(xí)生疏于管理。實(shí)習(xí)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間沒有歸屬感，如果校企雙方不加以引導(dǎo)和管理，學(xué)生在生活、工作和心理反面都很容易出問題。校企合作平臺搭建不完備目前學(xué)校和企業(yè)合作都是點(diǎn)對點(diǎn)聯(lián)系，很困難，45%的被調(diào)查企業(yè)希望能有一個服務(wù)平臺可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對面的合作。四、結(jié)論及建議（一）結(jié)論在當(dāng)前情況下，校企一體化合作辦學(xué)模式是最適合我國中職學(xué)校的人才培養(yǎng)培訓(xùn)與使用的教育模式。校企一體化合作辦學(xué)模式的建立有賴于政府、企業(yè)和學(xué)校的共同參與。中職學(xué)校內(nèi)部管理體制、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等改革創(chuàng)新對推動校企一體化合作辦學(xué)的實(shí)施起極大的促進(jìn)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的形成和全面素質(zhì)的發(fā)展。（二）建議開展校企一體化合作辦學(xué)，應(yīng)在政府主導(dǎo)下，建立由教育部門、勞動部門、行業(yè)組織、企業(yè)家代表、學(xué)校組成的校企合作辦學(xué)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)學(xué)校開展校企合作工作，并通過法律加以保障，在全社會形成校企一體化合作辦學(xué)的職業(yè)教育新體系。應(yīng)該科學(xué)構(gòu)建校企一體化合作辦學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，建立優(yōu)化的課程體系，如何評估這一課程結(jié)構(gòu)和體系在學(xué)生素質(zhì)及綜合職業(yè)能力發(fā)展中的作用，仍是一項(xiàng)亟待深入探討的重大問題。實(shí)施校企一體化合作辦學(xué)，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。應(yīng)建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)。提升職業(yè)教育的質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)生涯教育職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生理論不足、技能欠佳的形象，讓實(shí)習(xí)生實(shí)現(xiàn)由“跟崗”到“頂崗”，給企業(yè)幫忙，而不是“幫亂”。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任心、職業(yè)道德、價值觀的教育。學(xué)校在送學(xué)生實(shí)習(xí)前，應(yīng)當(dāng)開設(shè)指導(dǎo)課，介紹企業(yè)文化、規(guī)章，如何在企業(yè)做人、做事等，家長應(yīng)當(dāng)知情并同意實(shí)習(xí)方案。學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動。實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績和鑒定應(yīng)當(dāng)納入學(xué)生學(xué)籍管理。