【導(dǎo)讀】漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)的是英語(yǔ)。1個(gè)單詞1分，最后把學(xué)生不知道的單詞全班跟讀。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，氣氛融洽。（把學(xué)生答錯(cuò)的單詞集中起來(lái)，讓全班齊讀。班里的一位同學(xué)把他的朋友介紹給這位新的同學(xué)。（教師解釋此句含。S1:I’mfromChina.（幫助學(xué)生這樣來(lái)回答。（板書出重點(diǎn)句子。（安排兩名同學(xué)扮演外國(guó)人，假設(shè)兩人互不相識(shí)，在對(duì)話中導(dǎo)出新的句型。并讓學(xué)生們熟悉新的句型及回答形式，并呈現(xiàn)在黑板上。（假設(shè)老師和學(xué)生S6在操場(chǎng)上看到不遠(yuǎn)處的一個(gè)踢毽子的女孩S7。（假設(shè)老師和學(xué)生S8在公園里遇到一個(gè)畫畫的男孩S9。（對(duì)學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)。（目的是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力及增強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力。（看哪位同學(xué)做得又快又好，這樣可以使學(xué)生集中注意力，效率更高。

　　

【正文】 is name? S3:His name is ... T: Where is she from? S4:She is from ... T: What’ s his telephone number? S5:His telephone number is ... （目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)弱點(diǎn)，教師及時(shí)指導(dǎo)。） 6. （小組活動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行自我介紹。） T: Now introduce yourselves in pairs. Example: Hello! Nice to meet you. My name is ... I’ m from ... My telephone number is ... etc. 7. （播放錄音，讓全班同學(xué)齊唱“ Where are you from?”活躍課堂氣氛，導(dǎo)入新課。） T:Please sing the song “ Where are you from?” together. Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn) （時(shí)間： 10分鐘 ） 1. （出示教學(xué)掛圖，場(chǎng)景為各種動(dòng)物在森林里舉行聚會(huì)， 10 名學(xué)生為一組，扮演 各種動(dòng)物來(lái)參加 party, 如獅子，大象，袋鼠?，教師可做示范。） 2. （教師扮演獅子。學(xué)生如果表達(dá)遇到困難時(shí)，可用漢語(yǔ)。） T: Good evening! Wele. Nice to meet you. I’ m a lion. I e from Africa. （用漢語(yǔ)解釋 lion 和 Africa。） S1: Good evening! I am a tiger. Nice to meet you, too. I e from the northeast（東北） of China. （ 各種動(dòng)物分別作自我介紹，一些動(dòng)物假裝沒(méi)有聽清，問(wèn)發(fā)言的動(dòng)物，對(duì)話內(nèi)容可參照復(fù)習(xí)部分。） S2: Excuse me. Are you ...? S3: Where are you from? （或者問(wèn)其他的動(dòng)物。） S4: Excuse me. Where is he from? S5: Where are they from? S6: They’re from Shanghai. （還可以具體地問(wèn)。） S7: Are you Amy? S8: No, I’ m not Amy. I’ m Kitty. （最后 所有的動(dòng)物一起歡呼。） Ss: Cheers! Cheers! （板書出重點(diǎn)句子。） Are you Amy? No, I’m not Amy. I’m Kitty. Good evening! Cheers! Good evening! Cheers! Step 3 Consolidation 第三步 鞏固 （時(shí)間： 7 分鐘） 1. （教師播放錄音 1a，示范讓學(xué)生跟讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。） T: Listen to the tape and follow it. Pay attention to the intonation. 2. （再聽一遍，用鉛筆標(biāo)出語(yǔ)調(diào)，目的是使學(xué)生集中注意力，效率更高。） T: Follow the tape and draw “ up or down” with the pencil like this. （板書出答案。） ?Are you Amy? No, I’ m not Amy. I’ m Kitty. Good evening! Cheers! 3. （看黑板上呈現(xiàn)的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生互相對(duì)話，必要時(shí)教師可給予幫助與指導(dǎo)。） T: Work in pairs. Close your books. Look at the blackboard and act the dialog out. 4. （擦去黑板上標(biāo)的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生去黑板上標(biāo)出來(lái)，邊看黑板邊跟錄音機(jī)讀，模仿語(yǔ)調(diào)。） S1: Are you Amy? S2: No,↘ I’ m not Amy. ↘ I’ m Kitty. S3: Where are they from? S4: They’ re from Shanghai. S5: Good evening! S6: Good evening! S7: Cheers! S8: Cheers! S9: Wele. S10: Thanks. Step 4 Practice 第四步 練習(xí) （時(shí)間： 10 分鐘） 1. (1)（播放 2的錄音，并讓學(xué)生重復(fù)。） T: Listen to the tape and repeat. （目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽力。） T: 119 Ss :One one nine T: 110 Ss: One one zero T:114 Ss: One one four T:120 Ss: One two zero T:121 Ss :One two one （ 2） （打開課本，讓學(xué)生完成 2 Work alone。） T: Listen again and match them with the right pictures. （核對(duì)答案。） A— 119,B— 110,C— 114,D— 120,E— 121 2.（ 1）（利用掛圖，進(jìn)行下列操練。教師先做示范，后由學(xué)生自由操練。） T: Review the grammar focus — questions and answers with am/is/are. （板書下列內(nèi)容，完成 3a Grammar focus。） Where are you from? I’ m from Canada. Where is he/she from? He/She is from Japan. Where are they from? They are from Shanghai. Is he/she ? ? Yes, he/she is. / No, he/she isn’ t. What’ s his/her telephone number? His/Her telephone number is … （ 2）（教師和學(xué)生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。） Example: T: Where are you from? S1: I’ m from Guangxi. （教師用手指著旁邊的一位女同學(xué)。） T: Where is she from? S2: She is from Beijing. （教師用手指著旁邊的另一位男同學(xué)。） T: Where is he from? S3: He is from Heilongjiang. （教師用手指著那邊的學(xué)生。） T: Where are they from? S4: They are from Shenyang. T: Is he Kangkang? S5: Yes, he is. T: Is she Lily? S6: No, she isn’ t. She is Wang Fang. T: What’ s her telephone number? S7:Her telephone number is ? （可再給學(xué)生 2分鐘時(shí)間，讓他 們自由操練。） 3. （板書下列有用的表達(dá)，師生操練后，學(xué)生自由練習(xí)。） T: Look at these useful expressions, then let s ask and answer. What’ s your name? My name is Sally. Are you Amy? No, I’ m not Amy. I’ m Kitty. Good evening! Good evening! （假設(shè)傍晚老師與兩位學(xué)生相遇。） T: Good evening! S8 amp。 S9: Good evening! T: What’ s your name? S8:My name is S8. T: Are you S10? S9:No, I’ m not S10. I’ m S9. （給學(xué)生時(shí)間，自由操練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及合作精神。） Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(dòng) （時(shí)間 :8 分鐘） 1. （學(xué)習(xí) Chant, 播放錄音并跟讀，以小組比賽的形式進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。） T: Let’ s chant. （強(qiáng)調(diào) A， E， I， O， U 這五個(gè)元音字母的重要性。） 2. （假設(shè)你是一 名記者，去采訪劉翔，請(qǐng)簡(jiǎn)要做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。） T: Suppose you are a reporter, and do an interview about Liu Xiang. 可以從以下三個(gè)問(wèn)題著手 : What’ s your name? Where are you from? What’ s your telephone number? 3. Homework: （ 1）仿照 Section C, 3 制作 35個(gè)好朋友的個(gè)人信息卡。 （ 2）假設(shè)你是一名記者，你的搭檔是個(gè)名人，對(duì)他做一個(gè)采訪，寫一份對(duì)話形式的 調(diào)查報(bào)告。