【正文】 多媒體顯示：作者簡(jiǎn)介：陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩(shī)人、文學(xué)家，世號(hào)靖節(jié)先生，別號(hào)五柳先生。陶淵明生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)**不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累??一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作家有較大的影響。（你能背誦我們學(xué)過的陶潛的詩(shī)嗎？）本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉裕的政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇《桃花源記》。三、誦讀和復(fù)述1．課件展示[顯示課題]，配樂朗讀。2．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，要求讀出感情，咬準(zhǔn)字音。(讀完后由同學(xué)做適當(dāng)評(píng)價(jià))(誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。)用自己喜歡的方式讀課文了解課文內(nèi)容 時(shí)空連線。[多媒體顯示] [各位同學(xué)，我向大家宣布一個(gè)好消息，今天我把遠(yuǎn)離我們1400多年曾到訪桃源的漁人和桃源村里人請(qǐng)到了我們的課堂，現(xiàn)在我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺(tái)，也許我們有許多的問題等著他們來解答，現(xiàn)在請(qǐng)大家開懷暢“問”吧！把時(shí)間交給來到現(xiàn)場(chǎng)的42位好奇的孩子和來自遠(yuǎn)方的兩位客人。時(shí)間5分鐘] 眾人為采訪者，另指名二人為受訪者(村里人，漁人)．將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來。（準(zhǔn)備好漁人、村長(zhǎng)的服裝、道具及回答同學(xué)們的問題的答案）學(xué)前預(yù)設(shè)：白毛坪中學(xué)八年級(jí)語文組漁人你是怎么進(jìn)入桃花源的？桃花源的景色怎么樣？里面的人生活習(xí)慣與我們有什么不同？??村里人你好，你們桃花源里有最高統(tǒng)治者嗎？你們村民之間會(huì)有鄰里不和打架斗毆偷竊的情況發(fā)生嗎？你們?yōu)槭裁礋崆榻哟藵O人，又不讓他告訴別的人？?? 好，感謝兩位先生為我們作耐心細(xì)致的解答。[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是利用剛學(xué)過的口語交際“訪談”，讓學(xué)生分別擔(dān)任采訪者和受訪者(村里人，漁人)，通過一問一答，來熟悉課文內(nèi)容，這樣避免了單調(diào)繁瑣的串講課文。] 4．全班同學(xué)齊讀課文，然后反復(fù)自由朗讀。四、疏通詞句，請(qǐng)小組派代表上臺(tái)譯文，其他小組負(fù)責(zé)質(zhì)疑，同時(shí)譯文小組負(fù)責(zé)釋疑，把課文翻譯成現(xiàn)代漢語。請(qǐng)學(xué)生找出文章中難解的、注解中沒提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。掌握課文注釋的詞語。(補(bǔ)充如下)為業(yè)：靠??謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：舍棄，放棄?；砣唬洪_通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。咸：都。問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。不復(fù)出焉：不再?gòu)倪@里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往 來。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請(qǐng)。語告：告訴（他）說。不足：不值得。既：已經(jīng)。志：做記號(hào)。詣：拜見。如此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。(教師可適當(dāng)給學(xué)生講解詞語古今異義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象等，但不宜細(xì)講。有些詞語應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，展開聯(lián)想、加深理解。)①古今異義詞：鮮美 古義：鮮艷美麗(芳草鮮美)今義：(味道)新鮮交通 古義：交錯(cuò)相通(阡陌交通)今義：交通運(yùn)輸白毛坪中學(xué)八年級(jí)語文組妻子 古義：妻子兒女(率妻子邑人來此絕境)今義：指男方的配偶絕境 古義：與世隔絕的地方(來此絕境)今義：沒有出路的地方無論 古義：不要說，更不必說(無論魏晉)今義：不管(連詞)緣 古義：沿(緣溪行)今義：緣故，緣分延 古義：請(qǐng)(余人各復(fù)延至其家)今義：延長(zhǎng)、延伸津 古義：渡口，這里問津指探訪。(后遂無問津者)今義：口液 ②一詞多義舍：舍棄(便舍船)房子(屋舍儼然)尋：尋找(尋向所志)不久(尋病終)志：做標(biāo)記(處處志之)標(biāo)記(尋向所志)向：以前(尋向所志)對(duì)著(眈眈相向)請(qǐng)學(xué)生找出難譯的語句討論作答。(此項(xiàng)活動(dòng)意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。)學(xué)生合作完成全文通譯（老師分任務(wù)到小組，再由小組上自由分配任務(wù)到個(gè)人，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）五、背誦課文用你最擅長(zhǎng)的方式把前面兩個(gè)自然段的內(nèi)容背誦下來，并做好展示準(zhǔn)備。六、拓展延伸由桃花源你想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，試著給桃源人寫一封信，談?wù)勀銓?duì)和平的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入[展示課件圖片欣賞]（云南風(fēng)景名勝：文山文筆塔、丘北普者黑、富寧駝娘江、4白毛坪中學(xué)八年級(jí)語文組硯山裕仙湖、廣南八寶田及世外桃源、麻栗坡老山、）欣賞完這一幅幅優(yōu)美的圖片，無不讓人心生向往。[展示課件]有一位英國(guó)文學(xué)家說過這樣一句話：“一個(gè)熱愛生活的人即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素?！睎|晉的著名詩(shī)人陶淵明，他的生活充滿坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源記》就表達(dá)了他對(duì)人生理想的追求和渴望。今天讓我們一起再訪桃花源。二、指名配樂朗讀(積極引導(dǎo)，充分評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成勤讀詩(shī)文的好習(xí)慣。)聽了這位同學(xué)的精彩朗讀，更增添了我們對(duì)桃花源的無比向往之情，也許同學(xué)們還有更多問題需要解決呢！三、概括桃花源給大家留下的印象[多媒體顯示](學(xué)生回答、教師歸納)點(diǎn)擊課件顯示：美麗、神秘、幸福1．桃花源美在何處?請(qǐng)以“這里_____________________ 美，你看____________________________?！睘榫涫浇o大家描繪一番。（例：這里屋舍美，你看房屋整整齊齊。）學(xué)前預(yù)設(shè)：略總結(jié)：桃花源風(fēng)景真是美不勝收：桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美?！一ㄔ疵涝诃h(huán)境幽雅，風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。2．桃花源神秘在何處? 桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果。3．桃花源的幸福表現(xiàn)在何處? ①黃發(fā)垂髫：怡然自樂(和平安定、豐衣足食)②男女：往來種作(沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè))③漁人(側(cè)面烘托)：殺雞作食，皆出酒食(民主平等，民風(fēng)淳樸)桃花源幸福表現(xiàn)在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風(fēng)淳樸。白毛坪中學(xué)八年級(jí)語文組(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面檢查了上節(jié)課翻譯落實(shí)的情況，另一方面使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的了解，從整體上把握了全文內(nèi)容。)五、小組合作學(xué)習(xí)，探討主題1．桃花源美在風(fēng)景秀麗，美在民風(fēng)淳樸，美在生活幸福，美在平等自由。不過，請(qǐng)同學(xué)們想—想，在東晉時(shí)代，這么美的地方真的存在嗎? 2．有人說陶淵明的是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)?(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。)六、全文總結(jié)陶淵明生活在東晉末年那樣一個(gè)戰(zhàn)亂頻仍，政治腐敗，民生凋敝的黑暗社會(huì)里，深感痛苦和不滿。但是要想改變社會(huì)現(xiàn)狀又根本不可能，于是他只好棄官歸隱，沽身自好，安貧樂道。他憧憬著那種沒有君主、沒有剝削壓迫、人人勞動(dòng)、風(fēng)氣淳樸、平等自由的理想社會(huì)，本文正是這種理想的生動(dòng)寫照。這在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)民的意志和愿望，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下無疑具有一定的進(jìn)步意義。但是這種對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和否定，也反映了作者消極避世的思想。作者也明知這只是一種空想，無非借此寄托自己超然高舉之思，開頭、結(jié)尾的寫法對(duì)此都有所暗示，桃源究在何處，沒有具體點(diǎn)明，人們想再訪也不可得。七、課外延伸這節(jié)課，我們進(jìn)一步走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會(huì)還帶有這樣那樣的局限性，但他對(duì)理想的追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過去了，于東晉時(shí)代相比，如今的中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。我們不必去追求陶淵明筆下那可望不可及的桃花源因?yàn)樵谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)涌現(xiàn)了許多不是桃花園卻勝似桃園的人間仙境。八、布置作業(yè)1．背誦全文。完成書后思考練習(xí)。2．寫作練習(xí)《我心中的桃花源》字?jǐn)?shù)不限。第五篇：《桃花源記》公開課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《桃花源記》公開課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《桃花源記》公開課優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀、背誦課文。2．理解積累一些文言實(shí)詞。3．認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）朗讀、背誦文言文。（2）理解積累一些文言實(shí)詞。（3）把握文章的敘事線索。難點(diǎn)：理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的`寫法。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)安排：1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音?；砣婚_朗（hu）屋舍儼然（yn）阡陌交通（qinm）黃發(fā)垂髫（tio）便要還家（yo）劉子驥（j）詣太守（y）2．熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。二、正課（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，陽(yáng)光明媚、山花爛漫的春天即將過去，我們又將迎來驕陽(yáng)似火的夏季。誰還記得我們那次春游的情景？大自然中的景色美不勝收。給你留下印象最深的是什么？————桃花！誰能用自己的語言來形容一下？你能不能說一說你的感受？好！下面我們來欣賞兩幅桃花開放的美景吧?。ù虺鎏一▓D片）（打出伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）同學(xué)們，看了這一幅圖片，你又想到了什么？這幅圖片提醒我們，現(xiàn)代世界里仍然存在著殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，很多人因此流離失所，無家可歸，生活在困苦之中。（打出東晉末期圖片）我國(guó)東晉末年，封建國(guó)家分裂，政權(quán)交替，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。東晉王朝極端腐敗，對(duì)外一味投降，安于江左一隅之地。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。元代詩(shī)人張養(yǎng)浩在《潼關(guān)懷古》一詩(shī)中發(fā)出了這樣的慨嘆：興，百姓苦；亡，百姓苦！可以說，和平，是每一個(gè)民族共同的向往。有一個(gè)成語就是這一社會(huì)理想的集中體現(xiàn)，它就是————世外桃源！這個(gè)成語出自東晉大詩(shī)人陶淵明的名作《桃花源記》。它描述的是一個(gè)與世隔絕、沒有戰(zhàn)禍，安樂而美好的地方。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。（打出文章題目：桃花源記）（二）作者簡(jiǎn)介：陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)**不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一。