【導(dǎo)讀】教案是落實教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法改革的具體措施，是指導(dǎo)具。體教學(xué)實踐的重要依據(jù)。教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：教學(xué)時間、課程名稱、授課順序、授課。室、姓名、職稱）、教學(xué)的基本內(nèi)容（；2.燈、錄像、投影儀、多媒體課件的使用等,能否達到教學(xué)目標(biāo)，具體措施和要求等。對所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段進行詳細說明。教案應(yīng)附上該課程教學(xué)大綱和教學(xué)進度表。和要求，了解課程體系、結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點。門課程的相關(guān)資料，了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的發(fā)展方向，對課程有關(guān)內(nèi)容作必要的補充。三要了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、理解能力，對講授內(nèi)容進行合理地安排與設(shè)計。達到預(yù)期的教學(xué)目的。古希臘神話是人神同形同性，“同。直流傳下來，成為世界珍品，于是古希臘神話也流傳下來，影響深遠。古希臘文學(xué)的許多篇章從不同程度，不同側(cè)面反映了當(dāng)時社會。3種類繁多，且具有開創(chuàng)性。

　　

【正文】 小結(jié)： 啟蒙運動、百科全書派、哲理小說、正劇 狂飆突進運動 感傷文學(xué)、哥特式小說 時間分配： 10 分 練習(xí)作業(yè) 課后討論總結(jié)題目： 1 浮士德形象分析。 2 蒙運動對 “人 ”的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘與文藝復(fù)興時期有什么不同？ 閱讀書目 伏爾泰：《伏爾泰小說選》，傅雷譯。北京：人民文學(xué)出版社， 1980 年。 狄德羅：《修女、拉摩的侄兒》，陸元昶譯。南京：譯林出版社， 1998 年。 盧梭：《新愛洛伊絲》，李平漚等譯。南京：譯林出版社， 1993 年。 盧梭：《懺悔錄》，黎星譯。北京：人民文學(xué)出版社， 1980 年。 席勒：《陰謀與愛情》，楊武能譯。桂林：廣西師范大學(xué)出版社， 2020 年。 歌德：《浮士德》，董問樵譯。上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 1983 年。 教學(xué)后記 板書設(shè)計 歌德及其《浮士德》 《浮士德》賞析 A、浮士德形象分析 B、《浮士德》的藝術(shù)特點 把席勒式與莎士比亞化相比較，維特悲劇命運的綜合評價。 《浮士德》的思想和藝術(shù)分析 法國百科全書派的創(chuàng)作 一、四大代表人物的主要作品介紹 二、盧梭的社會政治著作和小說作品：〈社會契約論〉〈愛彌兒〉和〈新愛洛伊絲〉《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》 《法的精神》狄德羅 大慶師范學(xué)院中文系教案 授課時間 2020 年 11 月 20 日 34 節(jié) 授課順序 第 12 次課 課程類型 理論課 學(xué)時分配 2 學(xué)時 方法手段 講授 使用教具 多媒體 章節(jié)名稱 第 五 章 文學(xué)的黃金時代 19 世紀 （一） 教學(xué)目的要求 了解十九世紀文學(xué)概況，文學(xué)主要流派，代表作家、作品文學(xué)影響力等 教學(xué)重點難點 重點：雨果、狄更斯的生平創(chuàng)作，巴爾扎克的人間喜劇、斯湯達的創(chuàng)作 難點：雨果作品與狄更斯作品的人道主義比較、人間喜劇的藝術(shù)特色 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及步驟 備 注 導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 列舉西方著名巨著發(fā)現(xiàn)出產(chǎn)率最高的是 19 世紀，由此導(dǎo)入進入本節(jié)學(xué)習(xí) 時間分配： 10 分 講授新課內(nèi)容、步驟： 浪漫主義文學(xué) 浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生于 18 世紀末，在 19 世紀上半葉達到繁榮時期，是西方近代文學(xué)最重要的思潮之一。在縱向上，浪漫主義文學(xué)是對文藝復(fù)興時期人本主義理念的繼承和發(fā)揚，也是對僵化的法國古典主義的有 力反撥；在橫向上，浪漫主義文學(xué)和隨后出現(xiàn)的現(xiàn)實主義文學(xué)共同構(gòu)成西方近代文學(xué)的兩大體系，造就 19 世紀西方文學(xué)盛極一時的繁榮局面，對后來的現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。 背景 1 19 世紀之交的歐洲面臨歷史上最大的變革時期。上升的資產(chǎn)階級與沒落的封建貴族進行激烈的反復(fù)的權(quán)力爭斗。 1789 年爆發(fā)的法國大革命幾經(jīng)周折，不僅摧毀了法國君主制的根基，而且撼動了整個歐洲大陸。在法國大革命的感召下，歐洲進入如火如荼的動亂年代。 教學(xué)過程 發(fā)展 浪漫主義的理論策源地在德國，但在文學(xué)上成就最高的卻是英、法兩 國。歐洲的浪漫主義在發(fā)展歷程中出現(xiàn)過三次高潮。第一次是在 1805 年左右，這一時期是英國的湖畔派詩人創(chuàng)作的高峰期，法國的夏多布里昂和史達爾夫人開始引介德國的浪漫主義理論。第二次高潮則從英國詩人拜倫開始，他的作品在 1815 年至 1825 年間風(fēng)靡歐洲，雪萊和濟慈緊隨其后。這一時期法國文壇相對沉寂，但也有拉馬丁和維尼等才華橫溢的詩人。此外，意大利的白爾謝、曼佐尼以及德國的霍夫曼等人也是這一時期重要的浪漫派作家。浪漫主義文學(xué)的第三個高潮發(fā)生在法國，約從 1827 年至 1848 年，以浪漫主義文學(xué)的集大成者維克多雨果為代表。 英國 英國是最早出現(xiàn)浪漫主義文學(xué)的國家之一。英國的浪漫主義作家不滿于資本主義城市文明的發(fā)展，具有憤世嫉俗、歸隱自然的傾向。 18 世紀中后期的詩人羅伯特彭斯（ 1759 年－ 1796 年）和威廉布萊克（ 1757 年－ 1827年 7）是浪漫主義文學(xué)的先驅(qū) 。 時間分配： 60 分 教學(xué)小結(jié)： 耶拿派、海德爾堡派、湖畔派。 19 世紀浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生的時代背景。 19 世紀浪漫主義文學(xué)的基本特征。 時間分配： 10 分 練習(xí)作業(yè) 課后練習(xí)題目： 格林童話的主要特點。 閱讀書目 雨果：《巴黎圣母院》，陳敬容譯。北京：人民文學(xué)出版社， 1982 年。 雨果：《巴黎圣母院》，陳管震湖譯。上海：上海譯文出版社， 2020 年。 雨果：《悲慘世界》，李丹、方于譯。北京：人民文學(xué)出版社， 1992 年。 雨果：《雨果詩歌精選》，聞家駟編。太原：北岳文藝出版社， 2020 年。 教學(xué)后記 板書設(shè)計 拜倫及其《恰爾德 哈洛爾德游記》 一、拜倫的生平與創(chuàng)作 《恰爾德哈洛爾德游記》賞析： A、敘事主人哈洛爾德的形象特征 B、抒情主人（作 家本人）的形象特征 C、恰爾德哈洛爾德游記》的藝術(shù)特點 二、《抒情歌謠集》序言的思想把握。 三、 浪漫主義詩歌閱讀與欣賞?！次黠L(fēng)頌〉等為代表。 四、《抒情歌謠集》〈雪萊抒情詩選〉〈艾凡赫〉〈《恰爾德哈洛爾德游記》〈唐璜〉〈被解放了的普羅米修斯〉 大慶師范學(xué)院中文系教案 授課時間 2020 年 11 月 27 日 34 節(jié) 授課順序 第 13 次課 課程類型 理論課 學(xué)時分配 2 學(xué)時 方法手段 講授 使用教具 多媒體 章節(jié)名稱 第五章 文學(xué)的黃金時代 19 世紀 （二） 教學(xué)目的要求 了解十九世紀文學(xué)概況，文 學(xué)主要流派，代表作家、作品文學(xué)影響力等 教學(xué)重點難點 重點：雨果、狄更斯的生平創(chuàng)作，巴爾扎克的人間喜劇、斯湯達的創(chuàng)作 難點：雨果作品與狄更斯作品的人道主義比較、人間喜劇的藝術(shù)特色 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及步驟 備 注 導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 列舉西方著名巨著發(fā)現(xiàn)出產(chǎn)率最高的是 19 世紀，由此導(dǎo)入進入本節(jié)學(xué)習(xí) 時間分配： 10 分 講授新課內(nèi)容、步驟： 英國浪漫主義第一批真正的大師則是被稱為“湖畔派”的三位詩人。威廉華茲華斯（ 1770 年－ 1850 年）是湖畔派詩人中成就最高者，他與“湖畔派”另一詩人薩繆爾 柯勒律治（ 1772 年－ 1834 年）共同出版《抒情歌謠集》，成為英國浪漫主義文學(xué)的奠基之作。詩集中收錄的詩歌大部分為華茲華斯所做，而柯勒律治的名詩《古舟子詠》和《忽必烈漢》亦收入其中，充滿幻覺和奇譎的意象。然而華茲華斯這一時期最重要的作品則是長詩《序曲》。騷塞的詩歌極富古之幽情，與世俗格格不入。湖畔派三位詩人均蟄居于英國西北湖區(qū)，緬懷中世紀和宗法式的鄉(xiāng)村生活，是浪漫主義文學(xué)中溫婉清麗的代表。 喬治拜倫（ 1788 年－ 1824 年）和雪萊（ 1792 年－ 1822 年）兩位詩人將英國的浪漫主義文學(xué)推向高峰。他們和湖畔派 詩人的不同之處在于其作品更具戰(zhàn)斗意識和政治傾向。 教學(xué)過程 雪萊的代表作《解放了的普羅米修斯》通過神話描寫被壓迫的人民的苦難和暴君的必然下場，預(yù)言革命一定會到來。他的短詩《西風(fēng)頌》、《致云雀》等音韻鏗鏘，更有“冬天如果來了，春天還會遠嗎？”等名句傳世。拜倫是 19 世紀上半期最為著名的浪漫主義詩人，他一生游歷各地，其詩作充滿異域情調(diào)。代表作《唐璜》是對資本主義制度的一場深入骨髓的檢閱，發(fā)人深省。在歐洲，拜倫成為一種文化現(xiàn)象。人們把孤獨、悲壯、崇尚個人式反抗的浪漫主義者形象稱為“拜倫式英雄”。拜倫晚年投身于 希臘的民族解放運動，并最終因傷寒而死于希臘戰(zhàn)場。 英國浪漫主義文學(xué)的代表人物還包括約翰濟慈（ 1795 年－ 1821 年）。他的創(chuàng)作生涯只有 5 年，卻寫出了著名的抒情詩《夜鶯頌》和《希臘古甕頌》，沉醉于古代世界田園牧歌的美景之中。瓦爾特司各特（ 1771 年－ 1823年）以創(chuàng)作小說為主，《艾凡赫》以 12 世紀的英國為背景，塑造綠林英雄羅賓漢的形象，他是歐洲歷史小說的創(chuàng)始人。 德國 德國是浪漫主義思潮的發(fā)源地。政治經(jīng)濟的落后、資產(chǎn)階級的軟弱以及唯心主義哲學(xué)的盛行，決定了德國早期的浪漫主義具有濃厚的神秘主義和宗教色彩。 施萊格爾兄弟是德國浪漫主義思潮的理論奠基人，他們以《雅典娜神殿》為陣地，闡述個性解放、藝術(shù)無目的論的浪漫主義理念。在施萊格爾兄弟的影響下，德國出現(xiàn)了包括諾瓦利斯（ 1772 年－ 1801 年）、蒂克（ 1773 年－ 1853 年）在內(nèi)的一批早期浪漫主義詩人。諾瓦利斯的《夜的頌歌》歌頌“神圣的、不可言傳的、神秘的”夜，并贊美死亡的美妙感覺。蒂克則著有《民間童話集》三卷，開創(chuàng)了童話小說的新題材。 維克多雨果由于法國大革命的曲折莫測，決定了法國浪漫主義文學(xué)具有更加鮮明的政治色彩。弗朗索瓦－勒內(nèi)德夏多布里昂（ 1768 年－ 1848年）和史達爾夫人（ 1766 年－ 1817 年）是法國浪漫主義早期代表。前者帶有貴族傾向，《基督教真諦》主張復(fù)興中世紀禮教，但其作品對美洲叢林和大草原奇異風(fēng)光以及古代廢墟富于抒情色彩的描寫，成為浪漫主義文學(xué)異國情調(diào)和描繪“廢墟美”的濫觴。他的小說《勒內(nèi)》和《阿達拉》都描寫世俗愛情和宗教信仰的矛盾，悱惻纏綿。而史達爾夫人則具有民主傾向。她的《論文學(xué)》和《論德國》致力于傳播浪漫主義理念，不遺余力的抨擊法國的古典主義傳統(tǒng)。 時間分 配： 60 分 教學(xué)小結(jié)： 試比較雪萊詩歌創(chuàng)作與拜倫詩歌創(chuàng)作的不同之處。 夏多布里昂創(chuàng)作的主要成就及其對法國消極浪漫主義的影響。 斯太爾夫人重要的理論著作及其對法國浪漫主義的貢獻。 《歐那尼》的文學(xué)地位和意義 時間分配： 10 分 練習(xí)作業(yè) 課后練習(xí)題目： 《克倫威爾 序言》是浪漫主義的一篇重要理論文獻？它體現(xiàn)了雨果怎樣的文學(xué)觀念？ 閱讀書目 波德萊爾：《惡之花》，郭宏安譯。桂林：漓江出版社， 1992 年。 湖畔派：《華茲華斯、柯爾律治詩選》，楊德豫譯。北京：人民文學(xué)出版社，2020 年。 拜倫：《 拜倫詩歌精選》，楊德豫、查良錚譯。太原：北岳文藝出版社， 2020年。 教學(xué)后記 板書設(shè)計 法國文學(xué) 一、課堂講授內(nèi)容： 產(chǎn)生條件 文學(xué)發(fā)展概況 雨果及其《悲慘世界》 1）、雨果的思想矛盾 2）、雨果的主要創(chuàng)作活動 3）、《悲慘世界》賞析 A、《悲慘世界》的思想內(nèi)容 B、《悲慘世界》的藝術(shù)特征 大慶師范學(xué)院中文系教案 授課時間 2020 年 12 月 4 日 34 節(jié) 授課順序 第 14 次課 課程類型 理論課 學(xué)時分配 2 學(xué)時 方法手段 講授 使用教具 多媒體 章節(jié)名稱 第五章 文學(xué)的黃金時代 19 世紀 （三） 教學(xué)目的要求 了解十九世紀文學(xué)概況，文學(xué)主要流派，代表作家、作品文學(xué)影響力等 教學(xué)重點難點 重點：雨果、狄更斯的生平創(chuàng)作，巴爾扎克的人間喜劇、斯湯達的創(chuàng)作 難點：雨果作品與狄更斯作品的人道主義比較、人間喜劇的藝術(shù)特色 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容及步驟 備 注 導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 列舉西方著名巨著發(fā)現(xiàn)出產(chǎn)率最高的是 19 世紀，由此導(dǎo)入進入本節(jié)學(xué)習(xí) 時間分配： 10 分 講授新課內(nèi)容、步驟： 美國 沃爾特惠特曼由于美國和歐洲在歷史、文化上的種種不同，以歐洲通行的文學(xué)流派 的概念來衡量美國文學(xué)的發(fā)展實際上并不十分準確。但由于美國文學(xué)也是整個西方文學(xué)的一個部分，因此通常人們也將美國文學(xué)史放入整個西方文學(xué)史的框架內(nèi)來研究。 美國的浪漫主義文學(xué)深受西歐浪漫主義文學(xué)的影響。 19 世紀上半葉，美國資本主義迅速發(fā)展，民族意識和愛國熱情高漲，擺脫英國文學(xué)的束縛、重視人的精神創(chuàng)造和追求自由的超驗主義蔚為大觀，至此美國浪漫主義文學(xué)開始蓬勃發(fā)展。 愛默生 (Ralph Waldo Emerson)（ 1803 年－ 1882 年）和梭羅（ 1817 年－ 1862年）是超驗主義理論家，最先提出浪漫主義的主張。他 們強調(diào)人的精神作用和直覺的意義，認為自然界充滿靈性，人應(yīng)該回歸自然。梭羅的《瓦爾登湖》是美國浪漫主義文學(xué)的奠基之作。 教學(xué)過程 美國前期浪漫主義作家的代表人物包括華盛頓歐文（ 1783 年－ 1859 年）、詹姆斯庫柏（ 1789 年－ 1851 年）和愛倫坡。歐文被稱為美國文學(xué)之父，在他的小說中，“美國文學(xué)”這一概念第一次浮出水面，不再深受英國文學(xué)的拘束。庫柏是美國民族文學(xué)的奠基人之一，他開創(chuàng)了以《皮襪子故事集》為代表的邊疆傳奇小說，最重要的一部是《最后一個莫希干人》。愛倫坡主張藝術(shù)要使讀者獲得刺激而達到 靈魂的升華，他的小說大部分以死亡、兇殺、復(fù)仇為題材，揭示人的幻覺狀態(tài)和變態(tài)心理，他和法國詩人波德萊爾共同被尊為象征主義文學(xué)的先驅(qū)。 美國