教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃-資料下載頁
2025-09-27 05:18本頁面
【正文】 專業(yè)成長離不開學習，教師必須使學習成為一種內需，樹立終身學習觀念。行動：教師的專業(yè)成長歸根結底要靠實踐去探索總結，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，走出一條屬于自己的教改之路。反思：反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總結實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；可以擺脫“匠氣”，增長悟性，使我們的教學愈教愈新。著述：在學習的基礎上善于對自己的日常教育教學實踐進行有效反思，通過敘事、日志、隨筆等敘述方式把它們生動地呈現(xiàn)出來，可以讓我們對教育的理解更為深刻，最終促進教師個人的專業(yè)成長。三、實施措施及成長策略 ㈠成長策略在了解教師專業(yè)發(fā)展途徑的情況下，我準備采取以下策略促進個人專業(yè)成長。自主學習策略：堅持鉆研教材，閱讀參考書，閱讀專業(yè)報刊雜志，學習各種文獻，從而適應教育改革的形勢，適應學生的內在需求，駕馭生成性的課堂，促進專業(yè)成長。實踐優(yōu)先策略：勇于教學實踐，認認真真上好每一節(jié)課，在實踐中積累經(jīng)驗，歷練內功。行動反思策略：通過對教育教學過程的反思，加強對教育教學實踐的再認識，使自己在反思中覺悟，在反思中創(chuàng)新，在反思中獲得專業(yè)成長，在不斷循環(huán)反復的自我反思與改進中提高自己的水平與能力。內滋激勵策略：一是自省行動過程：開展自我批評，對自己的行為表現(xiàn)逐一地進行分析，對自己的思想進行解剖。通過勇敢解剖自己，深刻地認識自己的缺點和過失，吸取教訓，揚長避短。二是自賞行動成果：體會成果帶給自己的愉悅，從而激勵自己向更高的目標奮斗。角色變換策略：充分認識新形式背景下教師的角色轉變，在專業(yè)發(fā)展的進程中,積極作出相應的角色轉換：從“教師”轉換為“導師”，做好“五導”即引導、指導、誘導、輔導、教導；從“教書匠”轉換為“研究者”，即從自己的研究中找到有效的教學策略和管理策略解決教育教學上的種種“困惑”,減少無效的重復勞動；從“課程實施者”轉換為“課程開發(fā)者”，在參與課程開發(fā)中發(fā)揮潛能,體驗成功,提升專業(yè)素質和能力,積極主動地走向“專家型教師”。㈡實施措施善于學習，做終身學習的示范者。學習是教師專業(yè)成長的前提和基礎，學習除了參加學校和“國培計劃”培訓、參加研討觀摩活動等途徑和方法以外，最主要的是自己的主動學習。我計劃從以下幾方面做：⑴從書本中學習。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大閱讀的范圍，形成科學合理的讀書方法。通過閱讀教材，閱讀參考書，閱讀專業(yè)報刊雜志，閱讀優(yōu)秀的論文著作，學習各種文獻，學習先進的教育教學思想觀點；通過圈圈點點劃劃、做批注、寫感受等形式理解內容，并及時地運用到課堂教學之中，及時發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，形成課題；在追求量的同時發(fā)生質的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育教學理論水平。⑵向名師學習。通過讀名師的文章，觀看課堂實錄等方式學習，從點滴的教學方法到嚴謹?shù)恼n堂結構，乃至獨到的教學風格，然后再轉益多師，水到渠成，從而形成自己的教學風格。⑶從網(wǎng)絡中學習。在網(wǎng)上可以搜集需要的資料，同時利用網(wǎng)絡與遠隔千里的同行形成即時互動式的交流，使我們在自己的工作圈內無法解決的問題得以順利解決，學到更多。勇于實踐，在實踐中提升技能。⑴在每一節(jié)課中實踐：做好上課前后的“三多”：在備課時，爭取“多想”（想學生會出現(xiàn)的問題，即新課標中提出的預設）；在上課時，爭取“多問”（教師的語言簡短精練，給學生多一些說話、交流的機會）；在課后，爭取“多悟”（關注課堂上出現(xiàn)的“意外事件”，分析其原因）。⑵在公開課中實踐：公開課是教師專業(yè)成長的最好途徑，我應該積極爭取擔任公開課教學的機會，通過公開課的磨練，使課堂教學技能得到提升。⑶在德育工作中實踐：在教育教學活動中，以行為養(yǎng)成教育為突破口，以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，培養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，同時提高班務管理能力。注重自我反思，提高個人道德修養(yǎng)。遵循 “反思—學習—調整—反思” 的規(guī)律，客觀地看待自己，正確地對待別人，理性地化解矛盾，提高個人修養(yǎng)。⑴在合作交流中反思。積極參與到教研組聽、評、議研討活動中，使自己在與同事的合作交流中不斷自省，感悟，升華。⑵在教育教學中反思。養(yǎng)成“愛反思”、“多交流”、“勤動筆”的習慣,并善于挖掘其中蘊藏的教育契機，寫成教育案例、教育隨筆等，積極向報刊雜志投稿。⑶在師生互動中反思。教育教學中做好學生學習的合作者、引導者和參與者，營造良好的氛圍，激發(fā)學生參與課堂，傾聽建議，并及時反思改進。㈣轉變觀念，自主發(fā)展。樹立自主發(fā)展的觀念和意識樹立活到老，學到老的理念，從為獲取從教資格而學習轉變?yōu)榻K身學習，將從教之日，作為重新學習之時，不斷更新知識，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責任感。盡可能多地學習、了解教師專業(yè)發(fā)展的理論，對自己的專業(yè)發(fā)展保持一種自覺狀態(tài)，及時調整自己的專業(yè)發(fā)展行為方式和活動安排，努力達到理想的專業(yè)發(fā)展。積極參加在職學習與培訓。把在職學習與培訓當做更新、補充知識、技巧和能力的有效途徑，可以自己的專業(yè)發(fā)展提供機會，主動參與，養(yǎng)成持續(xù)學習的習慣，成為自己專業(yè)發(fā)展的主人。在參與課程改革和課程開發(fā)中獲得主動發(fā)展。參與課程改革和課程開發(fā)，在課程改革的過程中積極參與各種專業(yè)發(fā)展，從而提升自身專業(yè)形象和專業(yè)素養(yǎng)。尤其是通過參與校本課程的開發(fā)，提高自己的工作滿足感和責任感，對教學工作有更多的投入，并促進專業(yè)發(fā)展。教育是一個充滿智慧和活力的過程，也就意味著教師的專業(yè)成長需要付出艱辛的努力。以上規(guī)劃只是一個開始，我相信我將不斷接受新知識、新理念，加強自身素質修養(yǎng)，努力提高自己的專業(yè)水平，達到自己的成長目標！
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1