【正文】 本節(jié)課我學(xué)到了什么？還有哪些問題？本節(jié)課的主要內(nèi)容有哪些？重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？需要掌握得方法有哪些等，讓學(xué)生自主地完成知識的系統(tǒng)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。課堂教學(xué)不能千課一面，既不能一味追求熱鬧，也不能一味地追求安靜。熱鬧與安靜都不是課堂教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)的本質(zhì)要求之一是要促進(jìn)學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生的參與。當(dāng)靜之處則靜，當(dāng)鬧之處則鬧，鬧與靜結(jié)合方能彰顯課堂教學(xué)的本質(zhì)。經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐覺得要想提高教學(xué)質(zhì)量要不斷進(jìn)行教學(xué)反思：老師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。 教學(xué)理念提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為：課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？答案是要 在教與學(xué)的交互活動中，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。，豐富專業(yè)學(xué)識學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)，而且還具有分析史料、推理證明以及論斷評價(jià)等研究方法。第五篇：語文教學(xué)研修日志語文教學(xué)研修日志經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學(xué)英語教學(xué)的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識的匱乏，學(xué)識的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨(dú)道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響著我，感染著我。使我明白我要轉(zhuǎn)變思想，提高能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。這次培訓(xùn)主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的、聽得都非常認(rèn)真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開拓了課堂教學(xué)的新思路。課題研究的內(nèi)容學(xué)會寫**記記錄用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單問題的過程?？梢允撬闶郊臃治?；可以是思考的過程；可以是不同解決方法的呈現(xiàn)。例如在學(xué)完面積計(jì)算后，讓學(xué)生計(jì)算家里地面的面積、餐桌的面積床的面積等生活用具，這種數(shù)學(xué)實(shí)踐比單純的作業(yè)來得生動有趣，并能在接觸實(shí)際的過程中提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。信息交流每周進(jìn)行一次“數(shù)學(xué)信息發(fā)布會”，讓學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)一、二條生活中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生之間通過互相閱讀教師、互相討論甚至質(zhì)疑、爭辯“心語**記”中表達(dá)的內(nèi)容，從而舉一反三，明辨是非，融會貫通。教師可根據(jù)信息的內(nèi)容進(jìn)行分類處理、整理成冊，建立“信息庫”。心語交流 讓“心語**記”架起師生之間溝通的橋梁。教師通過批閱**記了解學(xué)生所需的數(shù)學(xué)教學(xué)要求、學(xué)習(xí)得失、遇到的問題、心理感受等，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理過程的分析，使教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生通過寫心語**記，與教師產(chǎn)生惁感傾向，縮短師生的距離，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。這不但有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有利于提高教學(xué)效果。知識拓展在學(xué)生學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)知識后，進(jìn)行相關(guān)知識的拓展，發(fā)現(xiàn)和了解生活中的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生通過不同的途徑進(jìn)行調(diào)查，把調(diào)查方法、過程、結(jié)果的分析寫出心語**記，增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識的廣度。