【正文】 育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，因此培養(yǎng)和教育好下一代是我們教育工作者義不容辭的責任和義務。三、認識體驗情況教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)本來一直感覺自己是一名初中老師，所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕陮＜?、教授的講座之后，讓我深有感觸。我們教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。“什么是教育?教育首先就是愛。正如吳俊教授所講的：“做一個教育的守望者”，愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他，“幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力”這個獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多關(guān)注的是學生 的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自覺的一面。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。這樣的語言讓我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先一點是必須要多讀書，讀好書。兩每天要閱讀有關(guān)自己學科內(nèi)容的書，同時要多讀課外的讀物來豐富自己的知識。通過多讀書來提高自己各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。教師必須向科研型教師方向發(fā)展，走專業(yè)發(fā)展之路通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師。首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。第五篇：小學數(shù)學教師置換脫產(chǎn)研修總結(jié)小學數(shù)學教師置換脫產(chǎn)研修總結(jié)2016年7月—2017年5月，我有幸參加了由內(nèi)江師范學院承辦的小學數(shù)學教師置換脫產(chǎn)研修培訓學習。本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，主要分為三個部分：院校集中研修，“影子跟崗”實踐，返崗實踐學習。本次培訓是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓。我們學習了心理學、教育學理論的知識、小學數(shù)學教師專業(yè)成長的相關(guān)知識、新課標的解讀，觀摩指導教師的課堂及面對面交流等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，無論是學員與專家之間的互動交流、學員與學員之間的思想碰撞，還是學員在課堂教學現(xiàn)場觀摩與評析、學員的進名校實踐探究，都極大地調(diào)動了學員主動參與到培訓中的積極性，讓學員在親身體驗、深入思考中得到提升。通過參加“國培計劃”的培訓，我的感受和收獲很多。一、理論培訓我們在內(nèi)江師院的精心安排下，聆聽了多位專家教授的專題講座，每一位專家都向我們闡述了自己獨到持見解。這些講座既有理論上的宏觀指導，也有具體教學工作實踐經(jīng)驗的交流。當我?guī)е虒W實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。（一）領(lǐng)教了獨到的觀點集中培訓中，專家、教授的精彩講座使我們了解到國內(nèi)外教育發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢；深刻領(lǐng)會了小學數(shù)學教學的理念、有效教學的方法。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，展現(xiàn)了課程和教學理論國際化發(fā)展的框架和思路。有助于我們分析和反思自己的課程教學理論和尋求改革和突破。內(nèi)江師院的王新民教授為我們講的“當代流行的教學觀”，從專業(yè)的視角闡述了應該把課堂還給學生，把主體地位交給學生，把參與空間留給學生。他的講座讓我們建立了更新的理念，又重新審視了曾經(jīng)的課堂教學過程，使我明白了在課堂上培養(yǎng)學生良好的素養(yǎng)是教育的本質(zhì)，正如古語所說：“授之以魚，不如授之以漁！”（二）感受了大師的風采在培訓中，專家們的精彩演講讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。教授們獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象。聽了雷珍老師的“從普通教師到特級教師的成長之路”，讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的認識，我應該學會調(diào)整自己的心態(tài)，熱愛教育事業(yè)，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。王新民教授還教會了我對有效教學的設(shè)計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心；其次，教學關(guān)注的是學生的活動，關(guān)注學生的學習“產(chǎn)出”，關(guān)注目標與學習成果之間的關(guān)系。（三）提升了自己的境界這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來在教和研中不斷成長，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。二、實踐研修2016年10月中旬，我來到渠江二小進行“影子跟崗”實踐。通過實踐學習，我了解了該校的校風校訓、師資力量、學生情況，以及先進的辦學理念和教學方法。我有幸耳聞目睹了導師及同仁們備課、講課、輔導等等。我虛心地同導師及同仁們相互交流、切磋教育教學經(jīng)驗，參加了該校的教研活動、學術(shù)沙龍、觀摩了優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)略了他們的教學風采，也廣泛吸取了他們的教學理念，教學思路，教學方法，對于教師職業(yè)化，專業(yè)化的發(fā)展有了更加深刻的認識。不論是培訓中的每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的春風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對我來說，不論是從理論上還是教學上，這都是一個讓我進步的優(yōu)良時機。2016年9月—到2017年3月，我分別參加了信息技術(shù)能力提升的網(wǎng)絡培訓，還擔任了“網(wǎng)絡研修和校本研修整合培訓”、“信息技術(shù)能力提升工程”的培訓班級輔導教師。從這些培訓學習和輔導工作中，我學到了許多先進的教學理論和教學實踐知識，也鍛煉培養(yǎng)了自己的業(yè)務能力，網(wǎng)絡培訓促進了我的更進一步的發(fā)展?；氐綄W校以后，我利用空閑時間，參加了很多縣上、教育組、學校組織的教研活動。2016年11月，我參加了城郊片區(qū)組織的“紅燭杯”賽課活動，2016年12月，我還參加了縣上組織的“送教下鄉(xiāng)”活動，承擔了上課的任務。從這些活動中，我學到了很多知識，也鍛煉、提升了自己。三、展望：國培計劃的實施，為我們農(nóng)村教師搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。