英語質(zhì)量分析報告-資料下載頁
2024-10-05 13:23本頁面
【正文】 合運(yùn)用20%，共十三道大題。第一部分 聽力理解包括：一、看圖聽句子，判斷圖片內(nèi)容與所聽內(nèi)容是否一致；二、聽對話。根據(jù)所聽內(nèi)容將下列圖排序；三、看圖聽短文。根據(jù)短文內(nèi)容將人物和圖片連線；四、聽對話，根據(jù)問題選擇相應(yīng)的答語；五、聽短文，將信息卡補(bǔ)充完整。第二部分：語言知識包括：六、根據(jù)每組單詞的類別，在橫線上填寫一個同類別的單詞；七、看圖讀詞組，選擇與圖相符的短語；八、選擇填空；九、找出與所給句子相對應(yīng)的問句或答語；十、讀短文，選出恰當(dāng)?shù)膯卧~。第三部分：綜合運(yùn)用包括：十一、讀句子，找出與句子內(nèi)容相符的圖；十二、閱讀理解有兩篇文章，一篇有關(guān)邀請函的實(shí)用文體，一篇有關(guān)需要推理的短文；十三、寫作。和區(qū)里比較，縱觀我先做的好的題目有聽力部分第二、第三大題，尤其第三大題正確率百分百，值得肯定，其他題目略低于全區(qū)，說明學(xué)生提取信息能力有待提高。語言知識部分做的好的有第七、九題，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識比較到位。第三部分綜合運(yùn)用做得好的是第十二題閱讀理解。具體分析：（每道題尤其做的不好的題目）一、個別學(xué)生聽句子不認(rèn)真，其他小題平均分均高于全區(qū)，只有第10小題分值略低于全區(qū)。學(xué)生對于左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的英文不明白，不分左右，與實(shí)際生 活聯(lián)系脫節(jié)；辨別關(guān)鍵詞不清楚。二、完成情況較好，均高于全區(qū)平均分。說明學(xué)生對對話理解較好。三、這道題的正確率是百分之百，完成情況出色，高于區(qū)平均分，值得肯定。四、完成情況略低于區(qū)里，尤其是第10小題有的學(xué)生不理解What’s the matter with Dick at last?的句型意思，因此不能做出正確判斷。五、本道大部分小題完成情況不錯，只有在Favorite color和Favorite subject 上學(xué)生單詞拼寫錯誤，還應(yīng)加強(qiáng)單詞歸類拼寫，強(qiáng)化記憶。六、學(xué)生還是對于單詞歸類掌握稍差，還有不能做到規(guī)范書寫，如：字母a和o相混淆。七、看圖寫短語相對簡單，掌握情況較好。八、這道題是有關(guān)語法的選擇題，學(xué)生掌握情況較差。尤其第6分值偏低，學(xué)生對children復(fù)數(shù)be動詞用are、than用比較級以及問頻率概念不清楚，需要加強(qiáng)。九、學(xué)生對于找出相應(yīng)的問句和答語掌握較好，說明學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握牢靠。十、新出現(xiàn)的題型，學(xué)生對于詞匯的靈活運(yùn)用掌握較差，不會活學(xué)活用，不能根據(jù)上下文體會詞意。十一、個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，句意不明白。所以造成選擇錯誤。十二、閱讀實(shí)用文體較好，學(xué)生能夠根據(jù)題意做出判斷。十三、學(xué)生的人稱、時態(tài)分不清楚，不會展開，需要學(xué)生建立聯(lián)想，出現(xiàn)“中國式的英語”情況。做得好的方面：﹡及格率、優(yōu)秀率、平均分大幅度提高；﹡學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好（包括上課聽講、作業(yè)完成、聽寫、單元檢測、改錯等情況）。﹡學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)。﹡課上、課后練習(xí)比較到位。存在問題及原因分析：問題一：部分學(xué)生聽力不過關(guān)，聽短文，提取信息能力差；問題二：部分學(xué)生書寫欠規(guī)范；問題三：重點(diǎn)功能句、語法知識的掌握稍差，缺乏對語言知識的靈活運(yùn)用能力；問題三：學(xué)生的閱讀能力、閱讀技巧有待提高。(包括句子閱讀和短文閱讀)； 問題四：學(xué)生的寫作能力有待加強(qiáng)。教學(xué)建議：通過以上分析具體還要落實(shí)到課堂上，40分鐘要效率，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注意：加強(qiáng)聽力培養(yǎng)；聽前 ：要認(rèn)真觀察文字、圖、問題，做到心中有數(shù)，有的放矢。培養(yǎng)學(xué)生聽前活動：了解所聽內(nèi)容的背景知識，觀察圖片，快速閱讀所給問題，從中獲取信息。聽中活動：養(yǎng)成聽關(guān)鍵詞的好習(xí)慣，也就是抓住關(guān)鍵詞。關(guān)注 “wh”“,Who”, “Whose”, “What”,“When”,“Where”等問題的關(guān)鍵詞，這樣就能抓住所聽內(nèi)容的主要大意。了解大意，關(guān)注細(xì)節(jié)。如姓名、年齡、時間、具體活動等等。加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)養(yǎng)成默讀習(xí)慣。限定閱讀時間。布置閱讀前、閱讀中和閱讀后的不同任務(wù)活動。閱讀時要做到盡量少查詞典,根據(jù)上下文體會語境、了解單詞大意。提高寫作能力的培養(yǎng)注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。創(chuàng)設(shè)生動有趣的寫作情景，讓寫作貼近學(xué)生的實(shí)際生活。注意保護(hù)學(xué)生的寫作熱情。傳授基本的寫作知識，從易到難、循序漸進(jìn)。
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