孫權(quán)勸學課后習題答案[范文大全]-資料下載頁
2025-09-25 01:09本頁面
【正文】 到孩子們真的走進了作品，走進了人物，感受到文章僅寥寥數(shù)語，可人物說話時的口吻、神情、心理都已躍然紙上了，孩子們通過自己的品味認識到了《資治通鑒》不僅具有史學價值，同時也具有文學價值，它是一部優(yōu)秀的作品。我一直認為要想真正激起學生閱讀學習文言的欲望，就要文言并重，充分展示古典文學作品的魅力，以其崇高的文學藝術(shù)魅力來吸引中學生走入古典文學作品的神圣殿堂。在教育教學實踐中我一直在實踐著。孫權(quán)勸學課后反思篇3本文是一篇自讀課文，故事性很強。這篇文言文字詞句方面的障礙少，適合學生自主學習，有利于培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。從教學過程看，有成功之處，也有不足處。課標中強調(diào)在教學過程中教師的主導地位和學生的主體位，教學中我采用自主、合作、探究的方法學習使學生養(yǎng)成自主讀書的好習慣，學生借助書上注釋理解文章，教師只需抓住關(guān)鍵句子如：“不可不學!”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”“卿言多勞，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！薄扒浣裾卟怕?，非復吳下阿蒙!”“大兄何見事之晚乎!”等精心點撥，讓學生體會人物內(nèi)心和人物性格特征。我采用反復的朗讀，有范讀、齊讀、小組讀、自由讀，在此基礎上讓學生分小組準備進行分角色朗讀和表演人物。品味人物語言特色：孫權(quán)善勸，對呂蒙親近，關(guān)心期望，但不失生分。魯肅為高于蒙，拜蒙母，結(jié)蒙為友，肅有才、愛才。不足:作業(yè)設計不夠好，抄寫生字太簡單。對文言基礎字詞的訓練較少，未很好的實現(xiàn)教學目標二。分析文章內(nèi)容時，問題設計有點多，面面兼顧，又很難兼顧。如本文的行文線索、本文的主旨、本文寫人的方法、人物說話的心理、語氣等，還應該根據(jù)當堂課教學的重點，進行適當?shù)恼{(diào)整。第五篇：孫權(quán)勸學練習題及答案《孫權(quán)勸學》練習題及答案一、填空《孫權(quán)勸學》選自 《資治通鑒》，該書是 宋（朝代）司馬光（人名）主持編纂的一部 編年體通史，記載了從 戰(zhàn)國到 五代共1362 年間的史事。《孫權(quán)勸學》的原因是： “卿今當涂掌事，不可不學” ；《孫權(quán)勸學》的學習方法是： “但當涉獵，見往事耳?！?；《孫權(quán)勸學》勸的語言是： “卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” ；《孫權(quán)勸學》的成果是：“ 卿今者才略，非復吳下阿蒙。”(以上均填原句)。魯肅的話表現(xiàn)了他 驚訝、敬佩 的感情，也從側(cè)面寫出了 學有所獲；文末的 “ 士別三日，即更刮目相待?！保ㄔ模└M一步闡明了這一點。文中可以提煉的一個成語是： 士別三日，刮目相看。二、給下列加點字注音。卿（qīng）涉獵（sh232。）孰（sh）遂（su236。）三、解釋加點詞。當涂掌事 當當權(quán)；蒙辭以軍中多務 辭推辭；治經(jīng)為博士邪 治研究；但當涉獵 涉獵粗略地閱讀；見往事耳 見：了解。蒙乃使就學乃： 于是，就 ；卿今者才略 才略 才干和謀略；即更刮目相看。刮 擦 ；四、寫出下列加點詞語意思，其中意義完全相同的是（D）。A.｛但當涉獵(應當)｛門當戶對(相當)B.｛自以為大有所益(好處)｛多多益善(更加)C.｛見往事耳(歷史)｛往事不堪回首(過去的事)D.｛卿今者才略(您)｛卿今當涂掌事(您)五、選擇對下列虛詞解釋正確的一項。1．蒙辭以軍中多務（C）A．把 B．被 C．用2．即更刮目相待（A）A．立即 B．就是 C．如果，假如3．蒙乃始就學（A）A．于是 B．卻 C．只，僅僅4．結(jié)友而別（C）A．并且 B．但是 C．連接前后兩個動作，不譯。六、問答題：文中最突出的描寫方法是什么？答：用對話的方法進行語言描寫。本文所揭示的道理對你有什么啟示？答： 我的啟示是：開卷有益，只要有學習，就會有收獲；士別三日 刮目相看，我們要以開放的眼光看待別人。
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