如何實(shí)施高效課堂-資料下載頁(yè)
2025-09-25 00:46本頁(yè)面
【正文】 、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。周次 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容演示 1我們關(guān)心天氣 畫天氣日歷√√分組實(shí) 驗(yàn) 器 材√各種有關(guān)天氣的圖天氣日歷、溫度計(jì)、畫有天氣符號(hào)的小卡片等溫度與氣溫√√溫度計(jì)、溫度填充圖、一天中各個(gè)時(shí)間段的氣溫風(fēng)向和風(fēng)速√ 材料等降水量的測(cè)量√√制作雨量器的材料等√風(fēng)向圖、制作風(fēng)向表的3云的觀測(cè)√√不同形狀的云的圖片等總結(jié)我們的天氣觀察√平均降水量統(tǒng)計(jì)表水能溶解一些物質(zhì) 濾紙等 水是怎樣溶解物質(zhì)的√√裝水的透明玻璃杯、√√食鹽、面粉、沙、燒杯、氣溫、云、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表，高錳酸鉀、沙、溶解紀(jì)錄表等 液體之間的溶解現(xiàn)象 璃杯、酒精、記錄表等 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 打、汽水等√√ 玻璃杯、食鹽、小蘇√√各種常見(jiàn)的液體、玻7 溶解的快與慢 等√√玻璃杯、冷熱水、水槽、記錄表8 一杯水能溶解多少食鹽 √√燒杯、紀(jì)錄紙、天平等 8 分離食鹽與水的方法 石棉網(wǎng)等 聽聽聲音√√課前打開門窗讓學(xué)生√√ 濃鹽水、清水、蒸發(fā)皿、聽到教室外面的聲音，科學(xué)筆記本、大小音叉和鐵釘?shù)?聲音是怎樣產(chǎn)生的√√面鼓、,鋼尺、音叉等 10 聲音的變化√√鋼管、長(zhǎng)短不同的鐵釘、粗細(xì)不同的鐵管等 單等11聲音是怎樣傳播的 √ √ 音叉、鋁箔條、木制米尺、棉線等 11我們是怎樣聽到聲音的 √ √ “耳的結(jié)構(gòu)”圖片、音叉、塑料杯等 報(bào)紙等 13 13 身體的結(jié)構(gòu) √ √ 觀察記錄表單、氣泡圖骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 √ √ 啞鈴或者其他重物、記錄紙 跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）√ √ 心跳與呼吸次數(shù)紀(jì)錄表、粗保護(hù)我們的聽力√ 閱讀材料、黃豆、棉花、空罐、廢探索尺子的音高變化√ √ 鋼尺、或塑料尺、活動(dòng)記錄吸管、廣口瓶等 跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）√ √ 水盆、洗耳球、塑料管等 14 食物在體內(nèi)的旅行 √ √ 人體消化器官圖、人體消化器官記錄單等 口腔里的變化√ √ 牙齒的分布圖、結(jié)構(gòu)圖、畫牙齒排列圖的記錄紙等 呵護(hù)我們的身體 √ √ 畫圖紙張若干任課教師：龔亞軍20169第五篇：“高效課堂”實(shí)施小結(jié)高效課堂的實(shí)施總結(jié)作為高效課堂的“被打磨”人之一，我還是有許多感受的。其實(shí)，第一節(jié)打磨課我上的比較忐忑，原因是我對(duì)于高效課堂的理解還是比較粗淺的。高效課堂的概念早就有所耳聞，只是從來(lái)沒(méi)有切實(shí)感受過(guò)任何一節(jié)現(xiàn)代理念的高效課堂。對(duì)于平時(shí)的優(yōu)質(zhì)課的上課套路我們基本上比較了解，但我們平時(shí)上的課又不能完全等同于優(yōu)質(zhì)課。再說(shuō)，“優(yōu)質(zhì)”并不是完全意義上的“高效”。幾經(jīng)掙扎與思考，我們組把高效課堂的理念定位為：家常課最養(yǎng)人。課要做到樸實(shí)有效，學(xué)生有所思，有所悟，有所學(xué)。本著這樣的理念，我們?cè)O(shè)計(jì)了第一節(jié)高效課。我當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)“被打磨”的是詞匯課如何做到高效。詞匯是一切的基礎(chǔ)，也是學(xué)生最頭痛的問(wèn)題，總是反映單詞記不住。那么，我們的詞匯課的終極目標(biāo)便是如何讓學(xué)生在時(shí)間有限的情況下有效的記住所學(xué)單詞。：認(rèn)識(shí)記住會(huì)用會(huì)靈活應(yīng)用 其中“會(huì)靈活應(yīng)用”是我們的詞匯教學(xué)的最高境界。一個(gè)單元的單詞除去帶有符合的單詞外，需要掌握的大約有四十多個(gè)。學(xué)生看到這么多單詞首先是畏懼的心理，感覺(jué)又要有這么多單詞要記。首先，要消除學(xué)生的這種心理。采取的方式是：先把一些好讀，好記、常見(jiàn)的單詞挑選出來(lái)。給學(xué)生留有一定的時(shí)間去識(shí)記，告訴學(xué)生馬上會(huì)檢查他們的識(shí)記情況。學(xué)生會(huì)帶著“緊迫感”認(rèn)真識(shí)記。因?yàn)楸旧磉@些單詞較容易掌握，所以學(xué)生會(huì)很有成就感。（我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)高效的課堂除了讓學(xué)生有“緊張”的感覺(jué)以外，最主要的是讓學(xué)生有“成就感”）排除一部分簡(jiǎn)單單詞外，再要求看看還有多少黑體字，同樣留有一定時(shí)間去識(shí)記。檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)記的方法要靈活多樣。這樣學(xué)生記得會(huì)更牢固。通過(guò)例句的設(shè)計(jì)讓學(xué)生記住部分重要單詞的基本意義。設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)，考察和鍛煉學(xué)生多角度考慮和認(rèn)真考慮問(wèn)題的能力。如：設(shè)計(jì)“對(duì)他來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題很難回答”的例子讓學(xué)生了解solve的用法。設(shè)計(jì)“仍然有許多問(wèn)題要解決”的例子考察學(xué)生綜合的知識(shí)能力。以此體現(xiàn)對(duì)于詞匯的靈活應(yīng)用。把好的例句和練習(xí)題以學(xué)案的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。利于學(xué)生聽課，同時(shí)也是學(xué)生課下鞏固的依據(jù)，還是老師下節(jié)課檢查的憑證。三..本課設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的特點(diǎn)：。避免了當(dāng)初的老師使勁往黑板上寫，學(xué)生拼命往筆記本上記，把思考的時(shí)間還給了學(xué)生。，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，與當(dāng)堂或下節(jié)課及時(shí)給予學(xué)生解釋與澄清。我們的口號(hào)是“運(yùn)用才能讓知識(shí)成為知識(shí)”。注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才是高效課堂的靈魂之所在。實(shí)施高效課堂以來(lái)，學(xué)生和老師普遍反映學(xué)的扎實(shí)、教的輕松。當(dāng)然不完美之處需要我們進(jìn)一步的共同探究。
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