【正文】 神的敬佩之情。教學重點：通過具體的語言環(huán)境體會伯諾德夫人一家的勇敢和機智教學難點：想象人物在敵人面前的內(nèi)心活動，從而產(chǎn)生對他們的敬佩之情。教學準備：多媒體課件對策：運用多媒體課件，渲染情境，幫助學生理解人物的內(nèi)心活動。通過有層次地朗讀，感悟人物的愛國情感。教學過程一、導入新課：今天，我們繼續(xù)來學習——半截蠟燭想一想，課文講了怎樣的半截蠟燭？把絕密情報藏在蠟燭中，這是誰的主意？二、學習第二節(jié)請打開書本，自己讀讀第二節(jié)，想一想：這個主意怎么樣？為什么？你覺得這個主意怎么樣？（1）覺得絕妙：絕妙是什么意思？為什么？（2）顯眼，什么意思？那不是更危險了嗎？這個絕妙的主意使母子三人一次又一次地完成了秘密情報的傳遞工作，從而更好地打擊敵人。我們把這段話連起來讀 一讀。（齊讀）（3）剛才大家認為把情報藏在蠟燭中是個絕妙的主意。有沒有不同的想法嗎？（不是一個絕妙的主意）為什么？絕妙是巧妙到了極點。既然是絕妙的主意，就應(yīng)該萬無一失。你很會思考，真了不起。到底是不是一個絕妙的主意？讀讀下面發(fā)生的故事你就會明白了。三、學習第37節(jié)（一）感受故事的起因：誰來說說故事的起因。（這天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。）出示多媒體課件：（德軍闖入家中，點燃蠟燭的畫面）對于德軍的破門而入，伯諾德夫人全家事先有準備嗎？（突如其來、飛來橫禍、想象不到，是一場突如其來的災難。）在這緊急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？（1）、請選擇一個人的表現(xiàn)仔細讀一讀，圈出他的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)詞句。（2）、找出不明白的地方，打上問號。學生有選擇地自學。（二）交流伯諾德夫人的表現(xiàn)：伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的？誰來讀有關(guān)的句子？她是怎么想的？（學生交流）出示課件：第三句話：自己讀讀，看看這句話中哪個詞出現(xiàn)得最多？（學生自瀆）（1）連用三個就會，再讀讀這句話，你體會到了什么：（每出現(xiàn)一次，情況就越嚴重，付出的代價就越慘重。）想一想：如果秘密被暴露，情報站被破壞，將會產(chǎn)生怎樣嚴重的后果？（理解絕密情報）（2）是的。萬一秘密被發(fā)現(xiàn)，后果將不堪設(shè)想。你能把情況越 來越嚴重讀出來嗎？這時，如果走上去把蠟燭吹滅，可以嗎？為什么？伯諾德夫人是怎么做的？課件出示：第三節(jié)后四句：（1）如果你是伯諾德夫人，看著兩個臉色蒼白的孩子，會怎么想？從臉色蒼白可以看出什么？（2）所以她急忙取出油燈，從急忙你看出了什么？既然這么焦急，又為什么輕輕地把蠟燭吹熄？伯諾德夫人說的話該怎么讀？誰來讀讀看？盡管心中焦急萬分，可說話還得不露破綻。她用行動告訴孩子們什么？拿起書，我們把第二節(jié)連起來讀一讀，想象一下當時的情景。一場危機似乎過去了。板書：∧（三）交流杰克的表現(xiàn)：但是，引讀——輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的蠟燭重新點燃——）形勢又變得嚴峻起來。板書：／時間一分一秒地過去，蠟燭也會越燒越短，這時大兒子杰克是怎么做、怎么說的？出示課件：第五節(jié)有關(guān)句子。他慢慢地站起來，從臉色蒼白，到慢慢地站起來，你覺得需要什么？當時他心里會怎么想？請你讀讀這幾句話？ 他成功了嗎？你怎么知道的？厲聲地說，怎么讀，板書：∧從容是什么意思？他從容地——引讀（3）默默地坐待著。坐待著是什么意思？坐著等待什么？他在等待是什么？他的心里又會怎么想？（3）他清楚地知道，即將到來的厄運是什么？引讀萬一的話。此時，它默默地坐待著，世界上沒有什么事情比等待死亡更可怕出示課件：引讀余下的話：蠟燭越來越短，伯諾德夫人的心理會怎么想？此時此刻，你的心里是怎么想的？誰愿意說給大家聽。我們都情不自禁地為伯諾德夫人一家擔憂，一顆心被揪得緊緊的。眼看事情已經(jīng)到了無法挽回的地步。板書：／（四）交流杰奎琳的表現(xiàn)：真是山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。在這千鈞一發(fā)之際，出乎意料的事情發(fā)生了。小女兒杰奎琳是怎么說、怎么做的？誰來說。課件出示：讀讀這段話，有不明白的地方嗎？嬌聲是什么樣的聲音？（小孩稚嫩的聲音、甜美可愛的聲音）他嬌聲地對誰說話？他為什么要嬌聲地對德軍說？（媽媽失敗了，哥哥也失敗了，對付敵人得想更巧妙的辦法？故意嬌聲地說，是想打動德軍的心？）（蠟燭快要燒到金屬管啦？再不行動就來不及了。）嬌聲地說，該怎么讀？自己試試。誰來讀好。（2人）聽聽錄音帶里是怎么讀的？（播放錄音）自己再練練。誰再來讀？女同學來試試。事實證明，她嬌聲說的話的確打動了少校軍官，從哪里看出來？還有不明白的地方嗎？為什么要道過晚安？出示末句：（鎮(zhèn)定自若、急中生智）杰奎琳這樣做，母子二人想得到嗎？德軍想得到嗎?出人意料卻又在情理之中。我們分角色讀讀這一段。誰愿意讀少校，誰愿意讀杰奎琳，其他的我們一起讀。他們讀得怎么樣？評一評請男同學讀少校的話，女同學讀杰奎琳的話，其余的老師讀。（五）讀懂第7節(jié)：引讀第7節(jié)。出示課件：（杰奎琳拿起燭臺走到最后一級臺階，蠟燭熄滅的畫面）蠟燭——熄滅了，這意味著什么？這個時候會暴露嗎？我們懸著的心終于可以放下來了。板書：∧想一想，如果此時蠟燭還在樓下，還在少校軍官面前，會怎 樣？幸虧杰奎琳及時將蠟燭拿上了樓這么說，是杰奎琳一個人保護了情報站，你們同意嗎？小組討論一下，四、讀完這個故事，你有什么話想對這一家人說嗎？（學生談感受）五、齊讀故事：我們都覺得這一家人非常了不起，對他們產(chǎn)生了深深的敬佩之情?，F(xiàn)在再來讀課文，大家一定能讀得入情入境。（出示課件，播放背景音樂）五、總結(jié)作業(yè)：課文敘述了一個驚心動魄的故事。從板書，你知道了一個什么寫作方法？（故事的情節(jié)一波三折才能打動人）如果排成課本劇，一定非常的扣人心弦，課后大家可以去試一試，附：半截蠟燭∧∧∧