【正文】 聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認識又得到了進一步的升華。一句話：我學習，我收獲，我快樂！第五篇：初中英語國培心得發(fā)言稿敬愛的各位領(lǐng)導，親愛的同行們：我是來自辰溪二中的趙茜。我能高興能代表“國培計劃”初中英語組作此次匯報。自今年九月開始的國培計劃于此已進入了尾聲。國培各階段的學習，帶給我們巨大的收獲和傲人的成長。對此，我謹代表我們?nèi)w初中英語班的學員們表示：我們將不忘初心，砥礪前行。首先，先讓我來介紹一下我們豪華的專家團隊，他們分別是教育局教研室王珊燕老師和向欣芝老師，進修學校劉小燕老師，辰溪一中姚玉蘭老師，思源學校鐘小和老師，實驗中學的蔣麗君和周彩霞老師以及火馬沖中學的唐丁悟老師。在整個研修活動中，專家給予了學員們很大的幫助和支持。接下來為大家介紹我們?nèi)瞬艥鷿闹袑W英語組，各學員們都是來自我縣29所中學的優(yōu)秀教師。我班學員共41人，進修學校張宗霖老師擔任本班班主任。在此期間，各位學員也轉(zhuǎn)換角色，從教師回到了學生時代，向?qū)＜覀兗橙〗?jīng)驗，澆灌自己，以獲得更多教學思路。此次國培計劃共分為六個階段,在第一階段問題診斷中，縣進修學校、縣教研室、各送培團隊一起參加調(diào)研，通過多種形式進行研究。最后通過總結(jié)，確定了中學英語的研修主題：“在英語教學中貫徹如何以讀促寫”。第二階段通識研修篇：9月22號“國培計劃（2019）”通識研修培訓于縣紀念堂會議廳拉開帷幕。在本次培訓中，由進修學校楊永情書記主持，張良建校長致歡迎辭，教育局師訓中心周福金主任作指示講話。來自株洲市二中的黃國維老師和湖南省教科院的賀彩云老師為我們帶來兩堂精彩的講座。最后由進修學校李小春副校長為大家解讀了本次國培計劃的培訓方案。第三階段示范教學篇：10月16日至17日，初中英語組齊聚火馬沖學校觀摩“在英語教學中如何貫徹以讀促寫”主題示范教學。在觀摩示范課之前，班主任張宗霖老師就本次培訓進行任務分配和參訓要求，要求每個參訓老師認真、用心對待本次培訓，爭取每一個階段都能有所收獲，有所提升。，在小組活動階段的作文點評，充分調(diào)動了學生的積極性，展示了“以讀促寫”教學模式下良好的教學效果。隨后，毛慧君老師所授為一堂精彩的聽說課，她采用五步教學法，有序教學，展示知識、技能等基礎(chǔ)教學。蔣麗君老師所上示范課一如既往的優(yōu)秀和流暢，為學員們在接下來的研課磨課階段提供了更多的教學思路和先進理念。易梅老師帶來了一堂非常成功的示范課，她對文本的把控和整個教學的思路，充分凸顯“以讀促寫”的教學模式，讓我們這些聽課的學員感覺受益匪淺。最后由鐘小和老師作有關(guān)“以讀促寫”的講座，為我們提供了扎實的理論基礎(chǔ)。在示范課之后，各小組在張宗霖老師的主持下開始對四堂示范課進行激烈的探討和積極的點評，其中迸發(fā)各組員們教學思想碰撞的火花和對知識——也就是對如何在課堂中開展“以讀促寫”模式的強烈渴求！第四階段研課磨課篇：研課磨課階段可分為三小節(jié)，個人研磨，小組研磨，集體研磨，在這一階段中，學員們的教學理念得到了革新和實踐，日常讀寫教學模式和教學思維開始轉(zhuǎn)變。首先是個人研磨階段，每小組推選一人參加研課磨課，并且在此過程中同時開展了小組研磨，各小組積極討論課題的選擇以及如何運用“以讀促寫”教學模式上好一堂課展開了激烈的討論，大家可以看到在我們?nèi)毫牡慕貓D中都是各小組學員教學思維的迸發(fā)，將之前示范課所學結(jié)合自己的教學經(jīng)驗糅合成一個小組課題的呈現(xiàn)。其中，不光是要上研磨課的個人開始思考“以讀促寫”為主題的教學課程應該怎么上，小組其他組員也在認真思考和琢磨，積極探討用不同的教學環(huán)節(jié)和教學思路構(gòu)建一個課題，為研磨課學員代表出錦囊的同時，也做到了實際上的“同課異構(gòu)”。最后的集體磨課階段，由各小組學員代表進行磨課展示，在展示和隨后的學員點評中，我們欣喜地看到學員們從一知半解到研磨課時所呈現(xiàn)出來的成長，但也存在著許多問題，比如教學目標不明確，教學環(huán)節(jié)設(shè)置不合理等等。令各學員感覺幸運的是：隨后我們不僅得到了專家的點評和建議，還得到來自省國培辦督查以及陳紅老師的現(xiàn)場指導，陳紅老師是湘潭市教科院英語教研員，也是享受湘潭市人民政府津貼的優(yōu)秀專家，從事基礎(chǔ)教育英語教學近30年。在教育、教學、測試、師資培訓等方面有著大量的實踐經(jīng)驗。陳紅老師在指導的過程中用提問的方式初步讓各學員明白什么是“以讀促寫”，“以讀促寫”的教學目標是什么?！耙宰x促寫”就是用閱讀作為一個支架，讓寫作變得更加豐滿，變得更加容易。“以讀促寫”的教學目標就是讓學生“學有所得”，“得有所寫”，讓輸入能高效地轉(zhuǎn)化為輸出。因此，學員們在最后的成果展示階段有了質(zhì)一般的提升和變化。第五階段成果展示篇：在成果展示階段中，學員們踴躍報名，最后為我們呈現(xiàn)了七堂非常成功非常生動的展示課，七位老師在為期兩天的“成果展示”階段中，將所學所思所想實踐于課堂，每一堂課都完整地體現(xiàn)了本次的研修主題“以讀促寫”，展現(xiàn)出流暢的課堂設(shè)計，成熟的課堂教學，學生們在課堂上積極舉手，踴躍發(fā)言，跟著授課教師的引導，認真分析文本，構(gòu)造語言框架，了解寫作大綱，展示小組活動作文互評等，在此過程中亮點頻出。這是每位專家和學員出謀劃策，集思廣益，共創(chuàng)結(jié)晶的成果，也是對本次確定研修主題的我縣進修學校、縣教研室、各送培團隊專家最大肯定。本階段，各學員聆聽了陳紅老師的講座《讓學生愛上書面表達》，從寫作到閱讀詳細講解，用她自己多年教學的經(jīng)歷為學員們舉例并剖析，使得我們受益匪淺。今天是我們國培最后一階段：結(jié)業(yè)提升階段。各位齊聚在思源學校聽身為普通一線英語教師的我作此匯報，我感覺很榮幸。短短兩個月很快就過去了，對于本次的培訓卻是感觸良多。以下是我們初中英語組各學員對本次培訓的心得體會，大家均表明此次培訓為其提供了一種高效且實用的讀寫教學模式。今天我們結(jié)業(yè)了，收獲滿滿，對此我想說：在本次國培項目開展學習之前，我們初中英語培訓組的學員大多數(shù)都不了解何為“以讀促寫”，通過兩個多月的學習、和六個階段的打磨之后，學員們認識到在“以讀促寫”英語教學模式中，目的是為了將閱讀和寫作兩個板塊相銜接。以閱讀作為輸入，寫作作為輸出。在教學過程中，通過已有文本，激活學生的思維，為其搭建語言支架，將重點難點突出，對教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化處理，提供給學生寫作時可用的素材，如：單詞、短語、句式以及大綱等。從而提高學生在閱讀時整理信息的能力，并且在寫作時體現(xiàn)學生結(jié)合自身處理和整合信息的能力。讓整節(jié)課各環(huán)節(jié)下來，做到讓學生“學有所得”，“得有所寫”。這是我們初中英語培訓班的收獲，也是我們本次培訓所獲的巨大成果，在今后的教學中，我們也會不斷堅持和推廣“以讀促寫”這種教學模式。以下是我們本次國培計劃初中英語班的省優(yōu)秀學員和縣優(yōu)秀學員，以及我們各位學員發(fā)表的優(yōu)秀心得體會和由“以讀促寫”為主題的優(yōu)秀論文。最后感恩一路引領(lǐng)的導師們感恩一起奮戰(zhàn)的同僚們感恩所有的遇見！祝福!有緣再會！謝謝大家！