初中歷史高效課堂研討會(huì)匯報(bào)材料-資料下載頁(yè)
2024-10-03 21:02本頁(yè)面
【正文】 次合作，共同北伐）（3）、——1937 國(guó)共十年對(duì)峙（五次大“圍剿”、紅軍長(zhǎng)征、農(nóng)村包圍城市）（4）、—— 八年抗戰(zhàn)（西安事變、國(guó)共第二次合作、全民族抗戰(zhàn)）（5）、—— 解放戰(zhàn)爭(zhēng)（重慶談判、躍進(jìn)大別山、戰(zhàn)略決戰(zhàn)、渡江戰(zhàn)役）（6）、——1956年底過渡時(shí)期（一化三改造）（7）、1957—— 探索時(shí)期（大躍進(jìn)、人民公社、文化大革命）（8）、1978年至今（十一屆三中全會(huì)）改革開放新時(shí)期：農(nóng)村、城市、沿海 這樣歸納梳理了線索以后，再來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史就清楚明了多了，學(xué)生也易于掌握。從微觀上探尋記憶捷徑，鞏固知識(shí)要點(diǎn)：（1）、口訣記憶法：例如在歸納中國(guó)近現(xiàn)代史上的中共的重要會(huì)議時(shí)，我和學(xué)生共同編了如下口訣來(lái)幫助記憶：黨的創(chuàng)立是一大，抗戰(zhàn)勝利是七大，首次提出十二大，基本路線十三大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)十四大，指導(dǎo)思想十五大，三個(gè)代表十六大。簡(jiǎn)單明了，學(xué)生記得又牢固。（2）、五“W”敘述法：五“W”即why（原因）、who（何人）、where（何地）、when（何時(shí)）、what about（怎么辦）、how（怎么樣）。這主要是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生敘述重大歷史事件的條理性。例如對(duì)“西安事變”的敘述：為了逼蔣抗日，1936年12月12日，國(guó)民黨將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城在西安扣押了蔣介石，實(shí)行“兵諫”，最后，在中共的多方努力下，蔣介石被迫答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日，西安事變最終得以和平解決。這樣來(lái)敘述重大歷史事件，就不容易遺漏，也便于記憶?？傊瑢?duì)于時(shí)間久遠(yuǎn)、知識(shí)點(diǎn)繁多的初中歷史學(xué)科而言，學(xué)生如果能在教師的引導(dǎo)下積極探索、歸納、總結(jié)行之有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中無(wú)疑會(huì)取得事半功倍的效果。四、錘煉教師教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)：有人說，經(jīng)典的教學(xué)語(yǔ)言可以“一句話說得人笑，一句話說得人叫”，這就是其魅力之所在。的確，教師通過對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，通過對(duì)時(shí)而簡(jiǎn)潔凝練、時(shí)而幽默風(fēng)趣、時(shí)而飽含深情的教學(xué)語(yǔ)言的選用，就可以讓讓許多抽象的知識(shí)具體起來(lái)，讓許多平淡的知識(shí)生動(dòng)起來(lái)，讓許多枯燥的知識(shí)鮮活起來(lái)，從而成功俘獲學(xué)生的心，有效拉近師生間的距離，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，創(chuàng)造輕松高效的課堂。例如在學(xué)習(xí)“推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”中的臺(tái)灣問題時(shí)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上眾多臺(tái)灣不愿回歸祖國(guó)的輿論，我用飽含深情的語(yǔ)言給學(xué)生講了一個(gè)臺(tái)灣士兵的故事：在解放軍炮轟金門時(shí)，有一個(gè)大陸過去的國(guó)民黨士兵奉命在島上戍守，他每天一邊站崗一邊眺望著大陸，望呀望呀，終于有一天夜里，趁著夜色他跳進(jìn)了海里，向著大陸的方向游去。后來(lái)被抓回去接受軍事法庭的審判。法官問：“你為什么要當(dāng)逃兵？”士兵坐在審判席上，低頭沉默不語(yǔ)。法官再問：“而且，你明知根本就不可能成功游到對(duì)岸，為何還要知其不可而為之呢？”再三追問之下，這個(gè)士兵慢慢地抬起頭，淚流滿面地說：“因?yàn)椤蚁雼寢專 闭f完哽咽無(wú)語(yǔ)。審判席上也鴉雀無(wú)聲。最后，法官說：“作為一名軍人，你觸犯了軍法，背叛了三民主義，毫無(wú)疑問是不合格的；但是，作為一個(gè)人，如果我是你，我早就跳了。”故事講完后，好多同學(xué)都在擦眼睛，大家都沉浸在故事的氛圍里。之后，我引導(dǎo)學(xué)生依托這個(gè)故事，就臺(tái)灣回歸問題展開討論，經(jīng)過熱烈的探討，學(xué)生一致認(rèn)為：臺(tái)灣必須回歸祖國(guó)，因?yàn)槲覀儽緛?lái)就是一家人，血濃于水；臺(tái)灣一定可以回歸祖國(guó)，因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)正日益強(qiáng)盛，蒸蒸日上。所以，課堂上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用深情的、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，往往可以使學(xué)生集中注意力，專心學(xué)習(xí)，可以起到意想不到的效果?？傊?，教無(wú)定法，在歷史的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極更新教育教學(xué)觀念，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)大力革新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索興趣，從而最終幫助學(xué)生在40分鐘的課堂上更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力、熏陶情感。我想，這應(yīng)該就是高校課堂的魅力之所在，也是我們廣大初中歷史教師孜孜以求、努力達(dá)成的目標(biāo)之所在。
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