【正文】 讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學法的學習認識。通過網(wǎng)絡對優(yōu)秀案例的觀摩學習。要求教師在備課時對所教片段的教學目標及必要的知識的問題羅列出來，課前展示給學生。讓學生明白應該做什么。，鼓勵學生質(zhì)疑目前我校有閱讀數(shù)學書習慣的學生幾乎為零，大部分學生學習數(shù)學感到困難。其原因之一是他們在閱讀和理解數(shù)學問題方面能力較弱。因此，我們必須從七年級開始就要求學生讀數(shù)學書，讀的時候要慢讀細嚼。邊讀邊思考，邊在書上做記號并提出有疑問的地方。、啟發(fā)學生解決問題。現(xiàn)在農(nóng)村初中在數(shù)學課堂上進行合作交流教學時，總覺得學生交流不起來，往往只有少數(shù)的幾個優(yōu)生發(fā)言，他們或者講解習題的對與錯，或者把習題的解答過程念一遍，對所涉及的內(nèi)容，并沒有更深的闡述；成績不好的學生無從表達甚至聽不懂。這里的交流不起來主要表現(xiàn)在：不敢說、不想說、不會說。對此，我們在數(shù)學教學中一方面要精心創(chuàng)設問題情境，讓學生想說，另一方面在數(shù)學課堂教學中教師能保持微笑，讓學生敢說。再者我們要把學生根據(jù)基礎的不同把每組按優(yōu)、良、中、差進行搭配。然后在小組內(nèi)自我解決問題（在解決問題時，可以查閱資料）做好練習反饋、歸納小結(jié)，考核學生的領悟與吸收的情況。當問題基本解決時，教師可結(jié)合學生回答問題的情況，分層 次進行練習，這樣不僅鞏固了新知，更重要的是讓學生親身體驗學習知識的思維過程，使學生主動參與學習，充分發(fā)揮主體作用。同時，教師及時地進行歸納或小結(jié)，并注意糾正學生一些不正確或易錯的認識，以加深學生對問題的認識和了解。教師的小結(jié)應點到為止，不給學生過多的結(jié)論性的東西，不限制學生的算法。三、實施的步驟（——）①學習讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學法的模式，明確自己今后教學方式及任務。②制定教學計劃。（——（七至九年級）①根據(jù)制定的教學計劃進行課堂教學。②定期進行階段性小結(jié)，并修改教學計劃。（——）根據(jù)自己教學中的體會及學生的學習成果與以前的進行對比，總結(jié)在教學中的得失。重新修訂計劃或者改革其教學方法。高 武第五篇：初中數(shù)學有效課堂教學初探初中數(shù)學有效課堂教學初探所謂“有效教學”，不可以簡單的理解為教學目標的達成情況，也不可以憑教師完成教學任務的多少來衡量教學是否“有效”。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。所謂“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。凡是能夠有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結(jié)果的教學活動都可以稱之為“有效教學”。下面結(jié)合《一次函數(shù)中的面積問題》談談我對教學有效性的幾點思考。一、認真鉆研教材，提高備課的有效性有效的備課應是備而有用的，應有利于教師落實地教、巧妙地教，促進學生學得快、學得扎實。有效備課重要的根據(jù)學生個體，教師的鉆研、思考，采用合適的教學方式及手段。我力爭這樣備課：①確定目標：這節(jié)課從不同角度來詮釋一次函數(shù)主要中的面積問題。②確定教材：要教什么內(nèi)容，教學重點是什么；③關注學生：教到什么程度，教學難點是什么，用什么方法教，要讓每個學生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學數(shù)學，學了數(shù)學的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關的事中去（開小差）；④課后反思：“精煉提升”，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學策略，不斷提升自己的教學藝術(shù)，可見備課是提高有效課堂教學的一個重要方面。二、實施有效提問，提高教學效率一節(jié)課是由若干個問題貫穿起來的，學生掌握如何與教師在教學過程中提問的質(zhì)量有直接的關系。在教學過程中要設計符合學生認知水平富有啟發(fā)性的問題，才能使學生在新舊知識之間發(fā)生激烈的沖突，喚醒學生知覺，激發(fā)探究興趣，明確探究目標，確定思維方式，并產(chǎn)生強烈的探究欲望。（一）提問要有針對性教師所提的問題，既要針對學生的年齡特征，知識水平和學習能力，又要針對教材的重點和難點。而且，教師發(fā)問時要心中有數(shù)，用不同的方式提出不同類型，不同層次的問題。教師提出的問題無論是預設的還是即興生成的，都要有針對性，都應有聯(lián)系性和層次性，只有這樣，才能激發(fā)學生對問題的興趣。如：求直線y=x+3與兩條坐標軸圍成的面積。問學生一條直線與兩條坐標軸圍城的圖形是什么？學生回答是直角三角形后，再問若要求其面積，應該先求什么？這樣學生就容易得出通過點的坐標來得到直角邊的長度。（二）提高問題的思維容量教師的提問應該能激發(fā)學生思考，促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學生的探究能力。學生回答問題后，只要無原則性錯誤，老師就不能否定，應該抓住思維的閃光點。學生回答出面積后，那么斜邊AB上的高怎么求？然后再通過多媒體向?qū)W生展示問題：求直線y=2x+Y=2x1及Y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問題由一條直線轉(zhuǎn)化為兩條直線與坐標軸圍成的面積。（三）提高提問的技能課堂教學效果如何與教師的提問方式、提問契機的把握、提問的語氣、提問的質(zhì)量等有很大的關系。一句話，教師在課堂教學中所提問題要培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生成為課堂的主體、學習的主人。三、改進教學方法，提高教學效率“師者，傳道授業(yè)解惑也”。長期以來傳統(tǒng)教學模式一直居于統(tǒng)治地位。但傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求，已經(jīng)被新的教學方法所淘汰。本人認為改進教學方法可以從下著手：（1）多媒體教學的運用。多媒體技術(shù)作為一種新穎的輔助教學的科技工具和手段。利用多媒體技術(shù)對一些需要實際操作的內(nèi)容很方便地進行演示。利用多媒體課件即可形象簡單地解決，幫助學生理解知識，加深印象，大大改善了教學效果。實踐證明，若能科學合理地運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學，就會使課堂教學內(nèi)容、教學手段和方式變得豐富多彩，教學質(zhì)量得到提高，學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動，達到提高學習效率、取得較好教學效果的目的。（2）培養(yǎng)學生自學能力。自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關鍵。初一學生的身體發(fā)育，己趨向成熟，己有充沛的體力支持他們獨立學習和堅持獨立學習。初中生的智力活動與心理發(fā)展的基本特征是感覺有很大的發(fā)展與提高。教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，注意適當運用直觀教學法。在教學當中，教師要和學生一起對課文逐句、逐段領讀、解釋，并指出和傳授學生記憶的方法。鼓勵學生多想問題、多提問題、充分發(fā)揮學員獨立思考的自學能力，在教師的指導下自己解決問題。（3）培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性思維是“求新、求異、求發(fā)展”為理性思維的活動。在思維過程中要求靈活、迅速、流暢、開闊、隨機應變，舉一反三，觸類旁通，以全新的思維去發(fā)現(xiàn)新事物，創(chuàng)造新方法，解決新問題。關鍵在教師，要讓學生有創(chuàng)造精神，教師首先要施以創(chuàng)造性的教育，在課堂教學中發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，可利用一題多解，多方面尋求問題的不同解法，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?？傊處煹慕逃枷牒徒虒W水平是有效教學的基礎，教師采用的諸如多媒體的應用、情境引入、合作學習、自主探究等方法是有效教學的手段，學生能否主動學習、探索，以及學習效果的好壞是檢驗有效教學的重要標準。在新課程改革不斷完善的過程中，不斷提高數(shù)學教學的有效性是提高課堂教學效率的必由之路，相信也是一條走向成功的康莊大道！