六年級冀教版語文上冊我的伯父魯迅先生作業(yè)-資料下載頁
2025-09-24 20:04本頁面
【正文】 ，把握內(nèi)容生字教學（1）出示生字，教師請個別學生范讀并適當糾正字音。（2）學生舉手回答指出易錯字，教師對于易錯字、常用字著重進行講評。（3）學生空寫“嗽”的筆畫順序。2學生齊讀第一自然段，教師播放視頻3出示問題，默讀文（1）出示問題：為什么魯迅先生能得到那么多人的愛戴？（2）教師給學生3分鐘的時間進行默讀，學生根據(jù)的問題邊默讀邊思考。3小組合作，探討釋疑（1）教師出示任務：請用簡短的語言分別為文的五個部分加上小標題。（2）學生進行3分鐘的小組討論，教師請小組代表回答問題。（3）學生逐個回答，教師引導學生進行總結(jié)。板書如下：深切的懷念笑談《水滸傳》趣談“碰壁”救助車夫關心女傭（三）精讀文，突破難點交流談“水滸”（1）師：在伯父去世的那一年正月里，“我”來到伯父家。在飯桌上伯父跟我談起了《水滸傳》，我雖然讀過，但老實說，我是怎樣讀的？（不過囫圇吞棗地看一遍）誰可以為大家解釋一下“囫圇吞棗”是什么意思？（把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。）因為我只是籠統(tǒng)地讀了一遍，所以當伯父問到我時，我只能怎么說呢？（張冠李戴地亂說一氣）張冠李戴又是什么意思？（學生回答）（2）出示重點句：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！睂W生齊讀句子。（3）教師提出疑問：作者聽了伯父的這句話，又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。究竟魯迅這句話到底暗含著什么？（學生舉手回答）（伯父表面上是在夸自己記性好，實際上是用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書不夠認真，展現(xiàn)了魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。）（4）師：那天伯父在臨走的時候，還送了我兩本書。分別是《表》和《小約翰》，伯父的這個行為實際上是在告誡我（學生回答）2交流談“碰壁”（1）學生分角色朗讀。男生扮演魯迅，女生扮演周曄。（2）出示重點句：你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（3）師：這句話比較難理解，還需要結(jié)合當時的時代背景才能體會到。（4）教師向?qū)W生簡單介紹魯迅所處的時代背景。（）學生進行2分鐘的小組討論，結(jié)合時代背景探討魯迅先生話語中的深層含義。（“四周黑洞洞的”指舊社會的黑暗；“碰壁”指魯迅受到反動勢力的殘酷迫害。魯迅不斷地寫揭露國民黨反動派的惡行，巧妙地與反動派進行斗爭。這句話體現(xiàn)了魯迅先生幽默的語言風格，也體現(xiàn)了魯迅先生頑強斗爭精神和樂觀主義精神。）第二時教學過程（一）復習談話，導入新師：上節(jié)我們談到作者回憶伯父魯迅先生生前的四事，分別是笑談水滸、趣談“碰壁”、救助車夫、關心女傭。作者通過回憶這一小事，深切地悼念伯父，同時，我們也能通過作者的描述感受到魯迅先生的個人品質(zhì)。下面我們再來看看后面兩事情。（二）精讀文，突破難點交流救助車夫（1）師：有一天黃昏，我和爸爸媽媽到伯父家去，還沒走到伯父家門口，就看見一個拉黃包車的坐在地上呻吟，接著發(fā)生了什么事情呢？我們先快速默讀第四部分。（2）出示重點句：爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（3）教師請學生找出重點句的動詞，并說說自己的體會。（）出示重點句：這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。2交流關心女傭（1）出示重點句：周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活。（運用了對比的方法，體現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。）板書設計：《我的伯父魯迅先生》教學設計《我的伯父魯迅先生》教學設計《我的伯父魯迅先生》教學設計《我的伯父魯迅先生》教學設計深切的懷念對青年的關心和愛護《我的伯父魯迅先生》教學設計笑談《水滸傳》對舊社會的痛恨《我的伯父魯迅先生》教學設計《我的伯父魯迅先生》教學設計愛戴趣談“碰壁”對勞動人民的深切同情和關心《我的伯父魯迅先生》教學設計救助車夫?qū)趧尤嗣竦纳钋型楹完P心《我的伯父魯迅先生》教學設計關心女傭?qū)趧尤嗣竦纳钋型楹完P心《我的伯父魯迅先生》教學設計果因《我的伯父魯迅先生》教學設計《我的伯父魯迅先生》教學設計（三）總結(jié)全文，分析人物教師小結(jié)：伯父就是這樣的一個人，通過本文的學習，我們發(fā)現(xiàn)魯迅先生是一個的人。正如他自己所說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄＃ㄋ模┳鳂I(yè)布置
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