【正文】 以借鑒可汗學(xué)院的模式，充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)課程的潛力，廣泛運用，并和傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來。（三）靈活的志愿者管理可汗學(xué)院的志愿者主要從事的是課程的翻譯工作，主要通過柔性管理的手段來吸引和管理志愿者，除了在官網(wǎng)上會掛出志愿者的照片和簡介，以顯示組織對這些志愿者的認(rèn)同外，也會定期組織一些志愿者的交流活動，加強(qiáng)志愿者對于組織的文化認(rèn)同感和情感支持。志愿者在志愿活動中不僅自己能夠提高翻譯水平，并且能夠幫助課程的推廣，在精神上得到極大的滿足?？鬃訉W(xué)院主要通過“漢語教師志愿者項目”招募志愿者，由國家漢辦根據(jù)國外用人機(jī)構(gòu)對志愿者的需求向有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）或教育部直屬院校發(fā)布關(guān)于協(xié)助選派漢語教師志愿者的函，委托其組織有關(guān)單位進(jìn)行漢語教師志愿者的報名和初選工作。志愿者派出前須接受綜合能力培訓(xùn)和拓展訓(xùn)練。培訓(xùn)結(jié)束后，由國家漢辦統(tǒng)一組織對志愿者進(jìn)行考試，考試合格者由國家漢辦頒發(fā)《漢語教師志愿者資格證書》。相比較而言，孔子學(xué)院的志愿者素質(zhì)較高，但數(shù)量少，供不應(yīng)求?？鬃訉W(xué)院可以借鑒可汗學(xué)院的志愿者招募方式，在從中國選派高質(zhì)量志愿者的同時，在當(dāng)?shù)卣衅钢袊魧W(xué)生或漢語文化愛好者作為志愿者。同時，在管理方法上，采用更多的柔性管理手段，增強(qiáng)志愿者對孔子學(xué)院及其活動的認(rèn)同感和自豪感。第5頁第五篇：《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》讀后感《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》讀后感靈源教育辦陳金輝一次不經(jīng)意的求助，卻引領(lǐng)了一場震驚教育界的教育模式變革，誕生了一所致力于“讓地球上的任何人都能隨時隨地享受世界一流的免費教育”的學(xué)院——“可汗學(xué)院”，充分演繹了在線教育（網(wǎng)絡(luò)教育）不僅能給世界上任何一個孩子的學(xué)習(xí)帶來幫助，而且將徹底改變我們的未來。學(xué)院創(chuàng)辦者美國人薩爾曼可汗以個性化教育和在線教育相結(jié)合的方式，探索了一種在互聯(lián)時代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的獨特教育模式，，參與受益。他通過該書詳細(xì)的講述了可汗學(xué)院令人驚嘆的成長經(jīng)歷和被大眾接納的故事，充分詮釋了自己對教育的深刻理解，被譽為“傳統(tǒng)教育的顛覆者”。書中很多變革性的理論觀點深深地觸動著我，拓展了我對當(dāng)今美國教育的教學(xué)改革模式和學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知視野，同時引起了對當(dāng)今教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法的一些思考?？珊箤W(xué)院主導(dǎo)教學(xué)的模式是“翻轉(zhuǎn)課堂”，這是一種讓學(xué)生借助可汗學(xué)院開發(fā)的課程視頻按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度在家中聽課，然后在課堂上與老師和同學(xué)們一起解決疑問的一種教學(xué)模式。這一模式現(xiàn)今隨著可汗學(xué)院視頻課程風(fēng)靡全球，也逐漸成了主流的教育思想。不可否認(rèn)，這種教學(xué)模式不僅簡單，還能顯著調(diào)動課堂參與者的積極性，最主要的在于有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，有效翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”模式，實現(xiàn)了差異化教學(xué)。這種教學(xué)方法從根本上改變了學(xué)生的性格，引導(dǎo)原先對自己的學(xué)業(yè)漠不關(guān)心的學(xué)生開始為自己承擔(dān)責(zé)任，讓曾經(jīng)懶散懈怠的學(xué)生變得刻苦學(xué)習(xí)。而且這種“翻轉(zhuǎn)課堂”自主學(xué)習(xí)的方式是適合所有人的，如成年學(xué)習(xí)者能夠自我激勵，而網(wǎng)絡(luò)上的視頻課程能夠方便地為成年人所用，讓他們按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我激勵，也是完全符合成年人思維方式的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在這股主流教育思想之風(fēng)也吹到了國內(nèi)，并且在很多學(xué)校開始嘗試建構(gòu)。但我想，正如葉瀾教授提醒的：“在一個充斥技術(shù)資源和誘惑的時代，我們十分需要在技術(shù)工具面前的清醒?！鼻心驗榧夹g(shù)，而丟掉了教育教學(xué)的本質(zhì)。每一種教育實踐的嘗試，我想都應(yīng)該在充分研判校情、師情和生情的基礎(chǔ)上，有選擇地運用吧！書中，可汗特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體，倡導(dǎo)個性化教育，推行差異化教學(xué)，主張在學(xué)習(xí)過程中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，鼓勵大膽思考，揭開了如何按個人進(jìn)度學(xué)習(xí)并熟練掌握知識點的奧秘?？珊箤W(xué)院的教育模式是以網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)與電腦軟件練習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，并由學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不是在老師的教授下，統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度，這種充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也正是現(xiàn)在教育所倡導(dǎo)的。而在傳統(tǒng)的課堂里，老師訓(xùn)練孩子們的坐的端端正正、整整齊齊，小手背在背后，見到人來，頭都不扭一下；“一刀切”式的課程安排都是老師在上面站著講、學(xué)生在下面坐著聽的模式，學(xué)生思維上的不同和天賦上的差距被忽略。當(dāng)我們需要相應(yīng)對學(xué)生因落后背負(fù)沉重的教學(xué)壓力而做出調(diào)整時，傳統(tǒng)的教育模式就會變得與個人需求格格不入，這就是標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)模式（即以講課為主、對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都“”一刀切的教育模式）所呈現(xiàn)的弊端，這樣的模式，不可避免地限制了優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，學(xué)困生的有效指導(dǎo)，讓孩子失去了個性成長和發(fā)展。所以，可汗通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，利用微視頻在線學(xué)習(xí)與軟件反饋評估的方式讓學(xué)生根據(jù)自己的知識程度進(jìn)行學(xué)習(xí)，既充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，又照顧到學(xué)生差異能力的培養(yǎng)。可汗將“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”設(shè)定為教育的最終目標(biāo)，并指出發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子與生俱來的興趣愛好正是教育的目標(biāo)所在。但在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生們大多數(shù)時間里都在做著與創(chuàng)造力無關(guān)的事情，他們的獨特性和好奇心正被消磨殆盡。他認(rèn)為創(chuàng)造力雖然難以傳授，卻可以通過發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的興趣愛好而收獲意外之喜。書本開頭柏拉圖的名言曾提到：“教育的基本原理在于使人們在孩提時代就建立起良好的思維體系，教育無需強(qiáng)迫，也不能強(qiáng)迫，更無法強(qiáng)迫。任何填鴨式的教育方式只會讓人們頭腦空空、一無所獲。只有在早期教育中融入寓教于樂的成分，我們才能更快地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在。”可汗認(rèn)為孩子與生俱來的興趣愛好指的就是天賦和洞察力，上天賦予了每個孩子獨一無二的特質(zhì)，讓他們的思維具有明顯的獨創(chuàng)性。他認(rèn)為創(chuàng)造力根植于我們每個人的思維之中，在學(xué)習(xí)過程中要重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。他堅信，人類已經(jīng)具備了無限的創(chuàng)造力，教育的作用就是把這種創(chuàng)造力釋放出來，提高人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。因此，他指出想讓孩子變得更有創(chuàng)造力，我們能做的只是為他們與生俱來的創(chuàng)造力提供照亮前路的燈塔，為他們創(chuàng)造力的發(fā)揮提供空間和時間，創(chuàng)造力就會萌生。比爾蓋茨稱薩爾曼可汗為“最欣賞的老師”，認(rèn)為“他是一個先鋒，他借助技術(shù)手段幫助大眾獲取知識、認(rèn)清自己的位置，他簡直引領(lǐng)了一場革命??；”而清華大學(xué)心理學(xué)系主任、加州大學(xué)伯克利分校心理學(xué)系終身教授彭凱平也認(rèn)為“他從未想過顛覆傳統(tǒng)教育，卻正在引領(lǐng)一場真正的教育革命?！贝_實，自2006年創(chuàng)辦以來，可汗學(xué)院已經(jīng)徹底改變了我們對公開而不受限制的在線教育的認(rèn)識，它為我們展現(xiàn)了一種前所未有的教育模式，在這里傳統(tǒng)的教育內(nèi)容與先進(jìn)的科技設(shè)備融為一體，授課老師與各年齡層的學(xué)生共處一室，教學(xué)相長，其樂融融。可汗學(xué)院的課堂不僅是知識的殿堂，還是思辨的戰(zhàn)場，更是創(chuàng)新的源泉，它為教育改革做出了一次嘗試，為教育發(fā)展指明了一條道路。我想，無論成敗，薩爾曼可汗和他所創(chuàng)立的可汗學(xué)院都將在人類的教育史上留下濃重的一筆?！娟惤疠x 2014年12月2日品讀《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》一書有感 合肥屯小】