【正文】 你是導(dǎo)游，請(qǐng)用自已的話根據(jù)游覽圖向游客介紹一下本次游覽的安排。（在小組內(nèi)完成，教師在下面巡視傾聽(tīng)，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）話潭之美。（1）放配樂(lè)朗讀。閉上眼睛聽(tīng)朗讀，在背景音樂(lè)中展開(kāi)想象，感受作者描繪的小石潭的美景。（2）說(shuō)說(shuō)你感受到的最美的景物是什么？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容并結(jié)合你的想象，具體談?wù)勊涝诤翁?。要求：須抓住景物的特點(diǎn)。小結(jié)：小石潭美在水聲清脆悅耳。美在潭水空明澄澈——清。美在潭底的石頭形態(tài)各異——怪。美在樹(shù)蔓青蔥茂盛，參差披拂——蔥。美在潭中的游魚(yú)清澈可見(jiàn)，輕靈歡快，機(jī)敏悠閑——樂(lè)。美在潭身曲折悠遠(yuǎn)——遙。美在潭岸峭拔多姿——峭。美在潭周?chē)駱?shù)環(huán)繞，氣氛清幽寂靜——幽。探討寫(xiě)作技巧作者把一個(gè)地處荒山僻野的小石潭描寫(xiě)得如此富有畫(huà)意，使人仿佛身臨其境。除了作者善于抓住景物特點(diǎn)盡情描寫(xiě)外，你覺(jué)得還得益于作者用了哪些技巧？請(qǐng)找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的句子，用心細(xì)讀，品味作者是如何進(jìn)行描寫(xiě)的？（以小組為單位進(jìn)行討論，然后小組代表發(fā)言。）小結(jié)：。如：寫(xiě)石時(shí)以水聲清脆，水色清洌，樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)側(cè)面襯托；寫(xiě)水時(shí)以魚(yú)、石正面襯水。如：寫(xiě)魚(yú)“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游人相樂(lè)”，用擬人把魚(yú)的活潑、富有情趣寫(xiě)得栩栩如生；寫(xiě)小溪源流時(shí)，“斗折蛇行”用比喻，形象地展現(xiàn)了溪身的曲折、蜿蜒；“明滅”二字寫(xiě)出了遙望時(shí)溪身的半藏半露，饒有畫(huà)意。如：寫(xiě)魚(yú)時(shí)，魚(yú)影癡呆的靜態(tài)和靈活游弋的動(dòng)態(tài)相得益彰，把魚(yú)之神、魚(yú)之態(tài)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。理解感情。（1）我們一同游覽了富有盛名的小石潭，看到如此忘塵脫俗的美景，你有怎樣的感受？（2）作者置身于小石潭的幽邃之境中有怎樣的感受？快速跳讀，找出文章中描寫(xiě)作者心情的句子。明確：。B.“似與游者相樂(lè)”：寫(xiě)魚(yú)之樂(lè)以襯人之樂(lè)。C.“凄神寒骨，悄愴幽邃”：因景生悲。（3）作者游小石潭時(shí)，心情前后為什么會(huì)發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？（多媒體出示作者簡(jiǎn)介，同學(xué)們結(jié)合自己收集的資料，進(jìn)行小組討論。）學(xué)生發(fā)言：? 他是想寄情山水，優(yōu)美的景色，優(yōu)美的魚(yú)兒，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的，空寂的環(huán)境冰涼的石頭，讓他觸景生情，不由憶起自己的坎坷命運(yùn)，又涌起了失意之感。淡淡的喜，濃濃的愁。? 作者因小石潭的美景而歡快，但歡樂(lè)是暫時(shí)的，因?yàn)樽髡邊⑴c改革失敗后被貶，心中憤懣不平，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。，笑對(duì)人生。（1）柳宗元因政治失意而寄情山水，但心中抑郁之情卻難以消除，你還知道哪些與柳宗元有同樣遭遇的文人志士，他們又是如何對(duì)待命運(yùn)的？如：范仲淹雖遭貶謫，但心系百姓，憂國(guó)憂民；劉禹錫仕途失意，卻豁達(dá)樂(lè)觀，凌云之志直沖云霄。（2）如果你是柳宗元的朋友，你將如何勸解他直面挫折？（以積極的態(tài)度面對(duì)失意即可，同桌互換角色勸慰，推薦優(yōu)秀者表演。）小結(jié)：人生失意難免，沉湎悲苦之中，不如積極進(jìn)取，笑對(duì)人生。相信明天的太陽(yáng)依然會(huì)從地平線上升起，相信天生我材必有用。四、課堂小結(jié)用見(jiàn)解的話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些知識(shí)？課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木著力渲染了凄寒的氣氛，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。五、作業(yè)設(shè)計(jì)你也曾游覽過(guò)一些風(fēng)景名勝，請(qǐng)寫(xiě)出給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫(xiě)出該景物的特征及人物的心情。你已學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文，試把其中描寫(xiě)山水名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩則加以賞析。板書(shū)設(shè)計(jì)游覽順序小石潭記 小石潭特點(diǎn)：作者的感受：發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物 小潭源流 潭中氣氛記錄同游幽靜孤獨(dú)悲涼幽深冷寂第五篇：《 小石潭記》 教案小石潭記教學(xué)目標(biāo)1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法，體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處，提高自己的鑒賞能力。2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。教學(xué)重難點(diǎn)1．背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。2．文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，怎樣理解文中的樂(lè)與憂。教學(xué)準(zhǔn)備文章以游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂(lè)范讀、錄像畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計(jì)思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫(xiě)，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境?！缎∈队洝肥橇谠毁H為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想，作為一個(gè)貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉?lè)之”，游魚(yú)的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè)，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則，便無(wú)法解讀“以其境過(guò)清，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢=》，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。(彩屏顯示課題。)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．(彩屏顯示。)疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。2．理清課文的思路結(jié)構(gòu)。3．體會(huì)作者的感情。三、整體感知課文1．聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。(彩屏顯示。)l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是()A．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)B．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)D．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()A．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。B．潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。c．怡然不動(dòng)：(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3．齊讀課文。四、引導(dǎo)討論，完成目標(biāo)(彩屏顯示以下問(wèn)題。)1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。2．小石潭的全貌是怎樣的? 明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。3．游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)? 明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。4．作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的? 明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。5．課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。(彩屏顯示。)明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè) 1．熟讀并背誦全文。2．翻譯第二自然段。記錄同游者??資料鏈接1．柳宗元，字子厚(773_819)，原籍河?xùn)|(今山西省芮城、運(yùn)城一帶)人，我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州。柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，“革其鄉(xiāng)法”，使已淪為奴婢的人，仍可出錢(qián)贖回。家甚貧者，柳宗元自己出錢(qián)助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開(kāi)荒種地，植竹栽樹(shù)。柳宗元著述之盛，名動(dòng)于時(shí)。他寫(xiě)的《天說(shuō)》《地對(duì)》《非國(guó)語(yǔ)》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等，都是哲學(xué)論著，具有樸素的唯物主義觀點(diǎn)，給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說(shuō)以猛烈抨擊，且創(chuàng)立了“生人之意”為歷史前進(jìn)的動(dòng)力，否定“天”和“圣人”創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。2．柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)六朝以來(lái)的駢偶文風(fēng)，并稱“韓柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”。他的散文峭拔矯健，說(shuō)理透徹。《捕蛇者說(shuō)》揭露社會(huì)矛盾，尖銳有力；《三戒》等寓言，文字精粹，筆鋒犀利。他的六七百篇詩(shī)文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(彩屏顯示。)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。2．理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)、1．指名朗讀課文第一自然段。2．引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：(1)第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞? 明確：寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。(2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法? 明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。(彩屏顯示。)發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)移步換景的寫(xiě)法3．全班齊讀第一自然段。4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。5．討論下列問(wèn)題：(1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法? 明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?(彩屏顯示錄像：潭水、游魚(yú)畫(huà)面。)明確：清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情? 明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面；忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。(彩屏顯示。)潭中景物：潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子側(cè)面描寫(xiě)水的清澄：游魚(yú) 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭6．全班齊讀第二自然段。7．指名朗讀第三自然段。8．討論以下問(wèn)題：(1)第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法? 明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。(2)如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”? 明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。(彩屏顯示。)小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊 9．自由朗讀第三自然段。10．教師范讀第四自然段。11．討論以下問(wèn)題：第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。12．文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。(彩屏顯示。)潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。三、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫(xiě)法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。四、布置作業(yè)背誦全文。附總板書(shū)：小石潭記見(jiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn)???移步換景 | 潭中景物?????????????特寫(xiě)鏡頭潭水：清澄，側(cè)面描寫(xiě)游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合 | 小潭源流?????????????形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸勢(shì)：參差不齊 |潭中氣氛：幽深冷寂????????寓情于景 |【同步達(dá)綱練習(xí)】1．對(duì)下列句中加黑詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是《》 A．下見(jiàn)小潭，水尤清洌。（特別）B．斗折蛇行。（像北斗七星那樣，像蛇一樣）C．不可久居，乃記之而去。（居住，到）D．潭中魚(yú)可百許頭。（用在