【正文】 和考試中取的進步，特對本次考試做如下分析：一、基本情況：本次期中考試八年級參加共二個班，考試的學生達94人，年級最高分為87分，最低分10分。二、試題分析：題型全面，符合中考。考查面廣，綜合性強。難易適中，重點突出。本次歷史試題從難易的程度來看設(shè)計的也比較合理，且對重點知識的考查很突出。試題靈活，側(cè)重雙基。本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力。三、試卷分析：（一）選擇題。選擇題注重考查學生的基礎(chǔ)知識，這次試題的選擇題有27道，總共54分，選擇題中出錯率較高的是124題，原因是學生不能活學活用，因而導致失分。（二）材料分析題。本題學生答題情況是本份試題最不理想的，學生失分較多，知識點掌握的不夠到位。這些問題的出現(xiàn)反映了學生歷史學習以及歷史考試的各項技能和綜合能力還是有待于進一步提高的。其主要問題表現(xiàn)在：①基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，這在選擇與非選擇試題中都有不同程度的體現(xiàn)，分析原因與學生的學習態(tài)度及學習方法有著不可分割的聯(lián)系。②審題不仔細，答題不認真，表述不清晰。卷面當中對題意理解不深、文字表達思維混亂不切要點、張冠李戴答非所問以及考慮問題不全面等造成丟分的現(xiàn)象很是普遍。如此這些反映出學生思維和表達能力的欠缺，需要在平時的歷史教學中加以訓練和指導。③學生答題機械不靈活。從部分開放性試題的答題情況看，部分學生的歷史思維能力和實際運用能力很弱，一些同學對于老師給出答案的能一字不差的作答，否則就答非所問，不切題意。這就表明學生如何抓住有效信息回答問題的創(chuàng)新思維和應試能力亟待加以提高。④評價歷史問題的能力欠缺。學生在如何評價歷史問題上缺乏辯證的邏輯思維，只片面地抓住一個方面不能從正反兩個方面進行全面的評價，這也與部分教師平時教學缺乏唯物史觀思想滲透有著一定的關(guān)系。四、教學改進措施：落實好基礎(chǔ)知識，對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。培養(yǎng)基本能力，培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。提高答題技巧，加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的方法；加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。重視課本歷史圖片，對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段。重視歷史知識的總結(jié)，對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。加強材料題的訓練，加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關(guān)鍵。第四篇：八年級歷史期中考試試卷分析八年級歷史期中考試試卷分析一、試卷分析：本次考試為閉卷考試，其中選擇題25題，分值為50分。非選擇題4題，分值為50分。：試卷題目中，容易題約占50%，中檔題45%，稍難題占5%，總體難易度適中。根據(jù)八年級的總體教學進度和學生掌握水平，本次試卷注重對學生基本能力的考查，特別是學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力和歸納概括能力。問題涉及知識點全面，層次分明。二、成績統(tǒng)計本次考試參考人數(shù)2129人，%，%，最高分98分，最低分8分。，%，及格率79%；，%，%。三、暴露問題。學生基本歷史概念掌握不好，易混點區(qū)分不清。概念，是學習歷史的基本要素之一，無數(shù)個概念、知識點構(gòu)成了我們所學的一本歷史書。試題對概念的考查基本上是直問直答，沒有設(shè)太多難點，但仍有許多同學做錯，說明在記憶方面學生仍沒有下足功夫，僅憑大致的印象和常識難以應付全部題目。非選擇題是學生的弱項，考試時失分很多。歷史學習要求學生能用辯證的歷史的思維來思考問題，分析歷史事件要放在特定的歷史背景下，更要放在整個歷史發(fā)展的過程中，做到具體問題具體分析，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。大部分學生缺乏歷史思維能力，且從材料中獲取信息、概括歸納能力差，在答題時表現(xiàn)為凌亂、啰嗦、不完整、不能使用專業(yè)術(shù)語，造成失分，就失在不能從材料中提取有效信息，而是憑主觀意向隨意答題。四、教學反思，講授新課時注意細化知識點，復習時則要突出重難點，加強對學生記憶能力的訓練。，課上也可適當將講一些與課文有關(guān)的小故事。，授人以魚不如授人以漁，除了完成對課本知識的講解，要創(chuàng)造各種機會培養(yǎng)學生正確的歷史觀，對史料的分析能力，答題時分析歸納，組織語言的能力。第五篇：八年級歷史期中考試試卷分析滕州市2012~2013學第一學期期中質(zhì)量檢測八年級歷史試卷質(zhì)量分析一、試題總體情況： 本次期中考試試卷共有兩大題型，涵蓋了第113課的主要內(nèi)容，其中第一大題是選擇題共25個小題共計50分，第二大題是非選擇題，共計50分，包括三個材料分析題。題目立意清楚，貫徹課程標準精神，有時代性，將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機結(jié)合；題目表述方面，語言準確簡練，閱讀量適當，題目指向明確，考查的范圍比較全面，難易適中。二、存在問題：1．就整個八年級的學生的學習來說，通過本次考試說明學生的基礎(chǔ)知識掌握比較好，但是在對材料分析題方面還是欠缺歷練，做題時分析和探索知識的能力不強，材料中的信息點尋找方法不對。2．錯別字問題仍然很嚴重，例如：把洋務(wù)運動寫成太平洋運動，《馬關(guān)條約》不帶書名號等。3．部分學生缺少良好的學習習慣，缺少知識整理的系統(tǒng)性，學生課外知識的閱讀和學習很不均勻，學生在做試卷時粗心大意沒有認真審題。4．個別小題有難度，學生不知該如何答。如：北伐不到半年時間，就從珠江流域打到長江流域，問它的原因是什么？答案是“國共兩黨的合作”，大部分學生選擇了C、人民群眾的參加。就目前的學生水平，能作對此題的人也就是三分之一。我認為這主要是學生不善于從材料中提取重要信息，不善于總結(jié)造成的。三、今后教學方法及建議加強對新課程教學理念的學習，多研究新的歷史課程標準。首先教師的思想要跟得上改革的步伐，才能為學生指一條明確的道路。提高課堂教學效率，突出“以學生為本”，提高學生對歷史學習的積極性。對書本的基本觀點和基本歷史事實的運用，應適當增加訓練，掌握基本知識和基本原理是正確解題的基礎(chǔ)，只有熟練掌握了，才能去熟練靈活的運用，因此，在教學中除了要精講，還要進一步的去增加訓練，要有規(guī)范性的例題。并能擴散性地去運用。在課堂教學中，注意及時滲透閱讀材料題，開放性題型的訓練，要重視引導學生注意知識多層次，多方位的聯(lián)系，如發(fā)展的縱向聯(lián)系，內(nèi)容的橫向聯(lián)系，前后的因果聯(lián)系等，幫助學生形成知識的系統(tǒng)性。決定對成績差的學生加強輔導,讓他們能夠有信心在歷史這一學科取得比較好的成績。袁剛（濱湖鎮(zhèn)望重中學）2012年11月14日星期三