【正文】 傳人〉的故事。讓我們共同唱起這首歌，唱出我們每個華夏兒女的精神！五年級思品與社會備課第二課時教學目標：通過本課時的學習，讓學生了解到人類的進化過程，看到中華大地早期人類進化的軌跡；引導學生知道先民生活的情景，激發(fā)學生對考古的興趣。教學過程：一 師生交流、導入1師生交流：同學們，相信大家從小都有自己遠大的理想。能說說你們長大了想當什么嗎？有想當考古學家的嗎？教師介紹〈沒有大學文憑的院士〉。如果你和賈蘭坡院士一樣也是考古學家，你想發(fā)現(xiàn)些什么？二 考古的發(fā)現(xiàn) 匯報課前的調(diào)查、收集的情況，可以開展一次“考古探討交流會”。課前請學生去查找有關(guān)人類的進化過程以及中國古人類遺址的資料。媒體出示：從猿到人的演化示意圖以及書上提供的一些圖片，有條件的可以看“紀錄片”。結(jié)論 三 先民的生活 提問：面對早期人類的生活你又有什么疑問嗎？可以大膽地提出來。請學生大膽地想象一下：你認為先民是怎樣生活的？ 以小組為單位共同學習書上第78頁的內(nèi)容，互相討論：你知道了、了解了什么？4媒體：展示先人生活的圖片，教師做適當?shù)慕榻B和補充。小品表演。6 競說成語。四 歌曲齊唱，結(jié)束本課同學們，遙遠的東方有一條龍，她的名字就叫做中國，巨龍底下我們成長著，長大以后我們是龍的傳人！最后讓我們共同唱起那首〈龍的傳人〉。五年級思品與社會備課第三課時教學目標： 了解炎黃子孫這一名稱的由來，對中華民族源遠流長的文化有一定了解。激發(fā)民族的自豪感和自信心，為自己是炎黃子孫中的一員而驕傲。從大禹治水的故事中感受華夏祖先勤勞、勇敢、智慧的優(yōu)秀品質(zhì)。能夠樹立從小為民族振興發(fā)展而努力學習的遠大志向。教學過程：一 了解炎黃子孫這一名稱的由來二 聽錄音，情感體悟，激發(fā)民族自豪感 同學們對于“炎黃子孫”這一名稱的由來有了一定的了解，想一想，我們在哪些地方聽人們說這個稱呼比較多呢？ 現(xiàn)在讓我們來聽一首歌，這首歌又張明敏所唱，非常的感人，想聽嗎？指名學生反饋：從這首歌中你聽到了些什么，給你最深的感受是什么？我們都是炎黃子孫，很多的海外赤子和我們一樣從來沒有忘記過我們的根。自由看圖，閱讀兔旁邊的介紹。指名反饋：此刻，你想說一些什么？三 看錄像，體會華夏祖先勤勞、勇敢、智慧的優(yōu)秀品質(zhì) 除了炎帝和黃帝的傳說以外，我們中華民族的童年時代還有著許多美麗動人的神話傳說，現(xiàn)在，我們來看一段錄像，這段資料就介紹了其中的一個神話故事：〈三過家門而不入〉。指名學生介紹自己所收集到的有關(guān)大禹的資料。小組交流 指名學生反饋：從這件事情上，我們可以感受到咱們?nèi)A夏的祖先身上有著一種什么樣的品質(zhì)？四 交流故事，制作小報，拓展知識五 總結(jié)活動，延伸教育五年級思品與社會備課第四課時教學目標： 通過了解長江、黃河對中華民族生存、發(fā)展的作用，知道這兩條河流是我們的母親河。通過收集、交流有關(guān)長江、黃河的詩文、歌曲，培養(yǎng)學生熱愛母親河的情感。通過調(diào)查了解母親河的現(xiàn)狀以及人們保護母親河的措施，能嘗試設計“保護母親河”的方案，并能做到生活中用實際行動保護母親河。教學過程：一 談話導入新課 師板書“母親”：每當看到“母親”一詞時，你回想到什么？2對于這個詞，你是怎樣理解的？ 你知道我們中華民族的母親河是什么河流嗎？二 讀一讀，找一找 學生自讀課本中對長江、黃河進行概述的部分。在中國地形圖中用不同顏色的筆畫出長江、黃河的流經(jīng)路線，想想這兩條河流為什么是中華民族的母親河？學習小組內(nèi)討論交流： 請學習小組上臺匯報交流情況，集體評議。三 比一比，夸一夸1你知道哪些贊頌母親河的歌曲與詩詞？分組比賽。對獲勝小組進行表彰并總結(jié)。師：咱們教材中有兩篇贊頌黃河的詩文，下課后，可以好好讀讀。四 看一看，說一說五 評一評、議一議六 小結(jié)五年級思品與社會備課第12課 我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希┑谝徽n時教學目標：知道我國的四大發(fā)明，體驗我國優(yōu)秀文化瑰寶所帶來的巨大影響，感悟中國是一個世界公認的文明中國，培養(yǎng)學生的民族自豪感。教學過程：一、導入：師：中國是被世界公認的文明古國，祖先們以自己的智慧和勞動給我們留下了豐富璀璨的中華文明，四大發(fā)明就是其中的文明瑰寶。今天這節(jié)課，讓我們順著祖先留下的智慧的足跡，去考察一下這塊大放異彩的瑰寶吧。二：了解造紙術(shù)體驗造紙術(shù)討論交流造紙術(shù)，“學富五車”的由來造紙術(shù)的作用二、認識印刷術(shù)書的由來大家來討論印刷術(shù)我來體驗印刷術(shù)感悟印刷的作用今天的印刷術(shù)三、總結(jié)：剛剛同學們說得很好，有許多方法都是老師沒有想到的，看來你們都繼承我們祖先的聰明才智，希望你們長大后能夠和我們的祖先一樣，創(chuàng)造出更多更好的新發(fā)明。五年級思品與社會備課第二課時教學過程：一、導入同學們，你知道指南針是誰發(fā)明的嗎？二、認識指南針這項發(fā)明我了解認識指南針的作用小小故事會三、認識火藥猜謎我最快出示第89頁的“猜猜看”請一面學生朗讀，采取搶答的形式猜出謎語。火藥知識我知道火藥的作用你知道嗎？四、我來做個小小發(fā)明家請同學門拿出自備的材料，或者發(fā)揮你的想象力，以四個人為一小組，提出你的設想，我們來設計一個小小的發(fā)明，看誰的發(fā)明最具有創(chuàng)意，以四個人為一小組，提出你的設想，我們來設計一個小小的發(fā)明，看誰的發(fā)明最具有創(chuàng)意，現(xiàn)在開始吧。學生討論、制作。教師參與其中，可將此任務讓學生帶回家完成。五、小結(jié)五年級思品與社會備課第三課時教學目標：感受中華民族的智慧和才干，增進學生的民族自豪感。將對祖國科學文化的熱愛，轉(zhuǎn)化為繼承和發(fā)揚中華民族創(chuàng)造精神的內(nèi)動力。粗略了解中醫(yī)學的相關(guān)知識，熟悉歷史上的幾位名醫(yī)。了解中國歷史上中華民族在科學上的重要成就。教學過程：一、認一認，猜一猜１、通過課件展示幾幅中藥圖片，學生猜一猜藥物的名稱。２、學生猜對后，教師簡述此藥物的功用，如猜不出，教師點擊圖片，出示相關(guān)提示文字。三、中華名醫(yī)故事會１、教師提前收集一些中華名醫(yī)的介紹和小故事，制作成網(wǎng)頁，讓學生上網(wǎng)瀏覽，從中選擇一個在全班講一講。也可布置學生課前收集相關(guān)資料，將資料帶到班級交流。２、讀教材第９１頁李時珍的介紹，加深了解。３、完成教材第９１頁填空三、我來試一試１、從剛才同學們的講的故事中，我們知道中醫(yī)不僅藥物獨特，而且治療方法也別具一格，有推拿，脈診、針灸等等，這些都是祖國醫(yī)學寶庫中的瑰寶。２、讓我們也來試一試，當一回小中醫(yī)師，為你的小伙伴把把脈，推拿幾下。３、學生動手體驗。４、教師利用投影提供幫助。５、說一說你通過剛才的嘗試后有什么發(fā)現(xiàn)或感受。四、知識強答賽總結(jié)：中華文化博大而精深，中華民族勤勞而智慧，正是“江山代有才人出”各領(lǐng)風騷數(shù)百年“ 五年級思品與社會備課第四課時教學目標：通過學習,了解古老的漢字經(jīng)歷幾千年仍具有很強生命力的原因,體會出漢字不僅是一種傳情的工具,還是維系中華民族的根,：一、導入出示原始部落圖。這幅畫畫的是什么？]你們認為原始人在太陽落山之后回到自己的洞穴中會不會讀書寫信？為什么？沒有漢字，祖先們子女們記事呢？你知道哪些古人的記事方法？”結(jié)繩記事“能不能滿足人們的生活需要？”結(jié)繩記事“不是文字，那文字是什么時候產(chǎn)生的呢？又是怎么發(fā)展的呢？二、漢字的演變過程同學們在課前都收集來了一些有關(guān)資料?，F(xiàn)在就請同學們互相交流一下漢字的演變過程。（板書：漢字）（教師巡視）請一組上黑板板書漢字的演變過程并口述。全班交流更正或補充，指名交流了解到的資料。教師統(tǒng)一正確答案：甲骨文（原始）、金文（殷商）、小篆（秦李斯）、隸書（漢代）、草書、楷書、行書。以”虎“字演變過程為例，模擬漢字的演變過程，一步步出示甲骨文”虎“、金文”虎“、小篆”虎“、隸書”虎“草、楷、行”虎“，讓學生猜這是什么字，漸示謎底。剛才你們是怎么猜出”虎“字的？（很像）形象性就是漢字非常重要的的一個特征。像這樣的漢字還有很多，在來猜猜看？出示”馬“的演變字卡。（是不是非常像）并不是所有的文字都能一眼看出它的意思？出示一系列古體象形、會意字。如：人、手、鼻、云、門、車、木、采、水、川、山、魚、牛、羊、鹿。五年級思品與社會備課剛才我們用了幾分鐘的時間模擬了一個字”虎的演變過程，但實際上文字的發(fā)展史一個十分緩慢的艱難的過程。每個漢字的演變都是個美麗的故事，都是祖先們聰明智慧的結(jié)晶。漢字的生命力之所以不斷強大，也是正因為它是隨時代不斷發(fā)展變化著的。學生交流自己所知道的有趣的漢字知識（旦、劉、歪、塵、田……）三、欣賞感悟四、感受漢字的特點學生討論、交流。教師詮釋、補充、點撥（古老，形象性，美觀，有很強的生命力）。漢字有那么多的優(yōu)點，又形象，又漂亮，又意蘊豐富，但是在我上小學的時候我的老師曾經(jīng)對我說過隨著電腦時代的到來，漢字將逐漸衰亡。真的是這樣嗎？這個老師可不容易說服?，F(xiàn)在我就是那個老師，你們想辦法讓我贊成你們的觀點。你們現(xiàn)在都是用什么方式打字啊〉剛才你們說的都是鍵盤輸入，現(xiàn)在漢字也可以通過語音和手寫輸入了。時代發(fā)展到今天，漢字依然有如此強大的生命，不能不說是種奇跡。能說說你的感受嗎？現(xiàn)在請同學們看第95頁的最后一段。我們請一位同學把這段文字朗讀一遍。我接覺得最后一句話說得太好了，我們一起把它讀一遍。由書上的閱讀材料引出少數(shù)民族文字。你們見過少數(shù)民族文字嗎？出示人民幣，找出多種少數(shù)民族文字（善于留心觀察）。五、小結(jié)板書：不衰的，組成完整課題。漢字之所以能夠歷千年而不衰，正是由于無數(shù)智慧的中國人民傳承了這條情感紐帶，延續(xù)來這個根，并不斷發(fā)展?jié)h字，使之與時代相適應，相信有我們共同的努力，漢字的明天會更燦爛。五年級思品與社會備課第十三課我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄏ拢┑?課時教學目的：培養(yǎng)學生了解歷史名人的興趣，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛中華民族的熱情。通過用上網(wǎng)查找資料的形式使學生養(yǎng)成樂于控究的習慣。通過學習開闊視野，增長知識，進一步了解中國古代燦爛的文化，了解中華民族名人輩出。教學過程：一、我所知道的歷史名人二、歷史名人報告會先讓每個小組派代表發(fā)言，介紹他們網(wǎng)上搜集的知識，再由其他同學補充。歸納總結(jié)（1）孔子名丘，字仲尼?！墩撜Z》（2）司馬遷《史記》三、名言育讀讓學生讀一讀收集的孔子或司馬遷的名言。四、知識小競賽五、教師小結(jié)今天，同學們通過自己的控究了解了我們國家?guī)孜粴v史名人，知道了我國是一個文明古國，從古至今出現(xiàn)了很多歷史名人，他們的思想是一筆巨大的文化遺產(chǎn)，我們要繼承和發(fā)揚這筆文化遺產(chǎn)，氫我們的國家建設得更加繁榮富強。六、制作小報讓學生制作一份有關(guān)孔子和司馬遷的小報，使學生將所學歷史知識綜合運用，通過實踐――理論――再實踐的過程，將所學知識融會貫通，并能有所創(chuàng)新。五年級思品與社會備課第2課時教學目標：通過對敦煌雕塑、壁畫、建筑等古老藝術(shù)品的欣賞，知道珍視祖國的藝術(shù)遺產(chǎn)，從而激發(fā)學生的愛國之情，為祖國悠久的文化藝術(shù)而自豪。通過對中國畫人物、山水、花鳥的欣賞，了解中國國這一中國獨有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并且對中國繪畫材料和基本表現(xiàn)方法有初步的了解。教學過程：一、我是小小藝術(shù)家二、我給國畫分分類三、藝術(shù)劇場真精彩教師播放敦煌影片（落日、沙漠、駝鈴）。看了剛才的一段影片，你有什么想說的嗎？學生描述看到的場景，說出此時的感受。出示一組敦煌的圖片。你們知道這么美的一組圖片出自何處嗎？欣賞了敦煌的圖片、聽了敦煌的介紹，你一定有很多話要說，請把你的感受說給小組成員聽吧。敦煌的藝術(shù)著實令我們驚嘆不已，然而我們的祖國何止一個敦煌！（教師簡單介紹四大石窟的藝術(shù)成就，展示圖片）四、藝術(shù)長廊我來護保護歷史藝術(shù)品“從我做起，從身邊做起”大行動。莫高窟大量珍貴文物遺失更是令我們痛心！你知道這是怎么回事？現(xiàn)在沒有了強盜，你也是炎黃子孫，你會怎樣做？五、教師小結(jié)無論是歷史悠久的中國繪畫還是藝術(shù)寶藏――敦煌都閃爍著永恒的藝術(shù)魅力，它是我們偉大祖先留給我們的一筆巨大的藝術(shù)遺產(chǎn)，我們?yōu)樽约菏茄S子孫而驕傲！五年級思品與社會備課第３課時教學目標：通過對舉世公認惟一的一種書寫藝術(shù)――書法的欣賞，使學生了解中國書法藝術(shù)的浩瀚和博大精深，培養(yǎng)學生傳承中國文化的意識，激發(fā)學生民族自豪感。教學過程：一、認識書法文房四寶：湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”二、欣賞書法中國書法是一門古老的藝術(shù)，它伴隨著中華文明的發(fā)展而發(fā)展。世界上，擁有書法藝術(shù)的民族屈指可數(shù)，中國書法具有悠久的歷史。它時刻散發(fā)著古老藝術(shù)的魅力。為一代又一代人們所喜愛。學生點擊學件，了解古代書法名家介紹及代表作品圖片。（1）王羲之——東晉書法家，文學家?！短m亭集序》被譽之“天下第一行書”。（2）柳公權(quán)——唐代著名楷書家，他的作品有《玄秘塔碑》等。（3）顏真卿——唐代書法家。代表作品：碑刻有《多寶塔碑》。（4）蘇東坡——他的《黃州寒食帖》被譽為天下第三行書。5黃庭堅——北宋詩人、書法家。代表作品：《華嚴疏》《松風閣詩》?？戳诉@么多古代書法家的作品，你有什么想說的嗎？同學們，你們想知道這些書法名家們?yōu)槭裁茨苋〉眠@么大的成功嗎？三、書法家的小故事四、學習書法，從現(xiàn)在做起五、教師小結(jié)書法藝術(shù)是起源于中華民族的具有悠久歷史的祖國傳統(tǒng)文化，這集實用與欣賞于一體，內(nèi)涵博大精深，能陶冶我們的情操，促進我們思維發(fā)展，提高觀察水平，培養(yǎng)耐力和能力。因此，我們應從現(xiàn)在做起，做中華傳統(tǒng)文化的繼承著、發(fā)揚者。五年級思品與社會備課第4課時教學目標：通過欣賞、誦讀來體驗中國古典詩歌的代表——唐詩獨特的藝術(shù)美，了解唐詩的文學藝術(shù)價值，激發(fā)學生的民族自豪感。通過了解著名詩人和他們的詩作，使學生感受我們祖先的智慧和勤勞，激發(fā)學生學習唐詩的熱情。教學過程：一、導入我們的“中華文明藝術(shù)之旅”