七年級英語組教研活動-資料下載頁
2024-10-03 15:46本頁面
【正文】 寫作：王承鳳二、評課：茍潔：通過歌曲導入講解中考聽力的命題原則，分塊練習，圖片理解、小對話理解、短文理解、長對話理解。提醒學生要學會速記。鄭場中學評價：各環(huán)節(jié)把握很好、聽一首歌曲導入、口語流利。興隆中學評價：很好的激發(fā)了學生的興趣 寬闊中學評價：把握重點、難點、分塊詳解 黃枧中學評價：茍老師親和力很好，聽課中歌曲引導 文星中學評價：教學思路十分清晰王承鳳：從四個方面來說本節(jié)課：①分析英文作文現(xiàn)狀。②學生情況分析。③思路、寫作要求、標準。④感想和反思，從基礎抓起。鄭場中學評價：作文思考的難點、評分標準整體上很好，多點練習會更好。興隆中學評價：用諺語導入，引起學生興趣 寬闊中學評價：從寫作的五個步驟來分析黃枧中學評價：王老師的聲音洪亮，訓練量還要加大，給我們的作文訓練指明了方向。施小川：鄭場中學評價：讓學生自己說出來對整段文字的理解形式很好。興隆中學評價：電影的導入引起學生學習的興趣。黃枧中學評價：口語流利，聽了幾位老師的課受益匪淺。枧壩中學評價：導入非常巧妙，調(diào)動學生學習興趣，教學方法新穎。英語組第五次教研活動時間： 地點：階梯教室 主持：施小川 主題：差異教學策略之 列席人員：全體英語組成員 差異教學概述一、差異教學的內(nèi)涵差異教學是指“在班集體教學中，立足學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，促進每個學生最大限度 發(fā)展的教學”二、差異教學的主要觀點、在班集體教學中，不僅要關注學生的共性而且要關注學生的個體差異。并且在教學中將共性和個性辯證地統(tǒng)一起來。三、差異教學與分層教學分層教學主要是從認知的角度對學生進行分層。差異教學比分層教學涵蓋更廣，而且已形成了一套方法策略體系。四、差異教學與個別化教學個別化教學是西方學者為了克服班集體教學的弊端提出的。五、差異教學是實施全納教育的必然要求。六、差異教學策略實施要領實施差異教學策略必須體現(xiàn)教學的本質(zhì)特征和主要觀點。差異教學策略運用于不同學科、不同年級會有不完全相同的做法和要求。英語組第六次教研活動時間： 地點：階梯教室 主持：施小川主題：差異教學策略之二 列席人員：全體英語組教師第二章 全面、動態(tài)測查學生差異的策略一、差異測查的意義和目的對學生差異的測查是差異教學的前提教師應重視學生差異的測查測查的目的：是在認識學生共同特征的基礎上進一步了解學生個性特征，了解學生個體間和個體內(nèi)的差異，從而使教學更有針對性，更加有效，也節(jié)省教師的時間和精力。二、差異測查的一般原則確立差異測查原則的意義差異測查的一般原則 ①客觀性原則 ②綜合性原則 ③動態(tài)性原則三、差異測查的內(nèi)容個體間差異的測查個體內(nèi)差異的測查測查學生的優(yōu)勢潛能測查不同的學習類型四、差異測查的方法和途徑觀察與記錄測驗（①測驗的定義 ②測驗的分類 ③成就測驗 ④心理測驗）調(diào)查測查結果分析英語組第七次教研活動時間： 地點：階梯教室 主持：施小川主題：安排本期教研組工作 列席人員：全體英語組教師 九月：。十月：。,要求原創(chuàng),:,：,備課、作業(yè)批改、試卷批改輔導學生的情況。？ 。
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