【正文】 各段大意。提示記誦的方法，然后分段練習背誦。檢查背誦。在此過程中，根據(jù)課文內(nèi)容和學生誦讀中出現(xiàn)的問題，可以作簡要的解釋或提示，促使學生加深領悟。段意如下：木蘭決定代父從軍。(第2段合并)自備鞍馬，從家出發(fā)經(jīng)黃河到達戰(zhàn)地。概述十年戰(zhàn)斗生活和勝利后歸來。入朝受賞，辭官回家。到家后的歡樂情形。歌者贊辭。記誦要領如下：歌者贊辭一節(jié)易成誦，可以略而不計，要首先背熟故事本身。詩中敘故事共用13節(jié)，課文分為六段，無妨將2段及第5段分別予以合并，使每段各有3節(jié)。如此，一段一段地練習記誦，就會容易得多。要一邊誦讀一邊思考，用心領會作者的意圖，例如：“可汗大點兵”一節(jié)，反映了當時官情緊急，征兵刻不容緩。父女對話至“從此替爺征”便嘎然而止，下面的情節(jié)讓讀者自己去設想。購鞍馬一節(jié)，東南西北跑遍，每處只購一物，不是找麻煩，而是要借此烘托木蘭的英雄形象?！暗┺o”兩節(jié)不是單純地寫木蘭的思親之情，要著重理解“但聞”所說的內(nèi)容，想一想黃河聲悲壯、燕山胡騎鳴在英雄心中引起的感情。戰(zhàn)場生活一節(jié)寫法特殊。我國古代詩歌中寫戰(zhàn)爭慘酷場面者不少，而此篇獨寫戰(zhàn)場夜景，重在烘托女英雄堅韌不拔的意志?！懊魈谩币还?jié)只寫天子，而眾臣環(huán)列之景已在其中?！翱珊箚栍币还?jié)有省略，其實是問“愿為尚書郎否’：，這樣才能跟下句接通。迎木蘭一節(jié)，爺娘、姊、弟看似各主一事，其實不然，姊、弟豈有不出郭相迎之理，爺娘除迎接而外，恐怕也有不少的事要做，但寫詩只能如此，總之，要想得細致一些，才能體會到全家的喜慶情狀。木蘭開門坐床一節(jié)，表現(xiàn)了她對故居的熱愛?；謴团畠簥y一節(jié)，更顯出這位平民英雄的本色?；锇榈馁澱Z要跟上文“朔氣”兩句聯(lián)系起來看，才能體會此中的韻味，說明木蘭在極其艱苦的戰(zhàn)斗環(huán)境里表現(xiàn)得勇敢、堅強，跟其他戰(zhàn)士相比，毫無遜色。每段試讀兩三遍后就應試背，并用鉛筆將背不出或背錯了的字句畫出來，提醒自己注意。得到大體成誦，同桌的同學可以相互檢查。四、討論木蘭的英雄形象擬用問題導入：這首詩流傳一千多年，木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物，原因在哪里?(學生自由發(fā)言)發(fā)言的句式：我認為木蘭是一個( )的( )。如：一個勤勞純樸的勞動婦女一個勇敢堅強的巾幗英雄一個天真活潑的可愛少女……五、探究主題塑造這么一個形象的用意何在?六、引導學生認識這首詩的民歌特色這首詩的開頭和結尾有怎樣的特點?(開頭是一幅生動的畫面，用的是民歌中起興的手法。結尾贊美木蘭，用的是比喻)故事本身的敘述，在民歌中稱“賦”，三者合起來，正是所謂“賦、比、興”──這一點暫時不必講給學生聽。民歌中敘事常用的修辭手法有哪些?(①復沓，如“問女”兩句、“女亦”兩句以及“旦辭”兩節(jié)。②排比，如“東市”一節(jié)“爺娘”一節(jié)。③頂真(聯(lián)珠)，如“軍書十二卷，卷卷有爺名”“壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂”“出門看火伴，火伴皆驚忙”)關于對偶，唐以前乃至先秦以前的詩文中已經(jīng)有之，但不像后來那樣有嚴格要求，詩中的對偶有“朔氣”兩句、“將軍”兩句、“阿爺”兩句、“坐我”兩句、“脫我”兩句、“當窗”兩句、“雄兔”兩句等。講以上修辭手段的目的是促進記誦，不宜作發(fā)揮。關于“互文”的解釋：⑴ “東市買駿馬”四句，意思是緊張地備辦鞍馬，突出木蘭的英雄形象，不是一個市場買一件可需之物。這是民歌敘事的特色，如果只說一處，則淡乎寡味，讀幾遍就能體味出來。⑵ “開我東閣門”兩句，表現(xiàn)木蘭對故居的親切感，意思是，每間房子都要開了門進去坐坐，不是開了東閣門而不進去，卻轉(zhuǎn)身跑到西閣的床上坐著。⑶ “當窗”兩句，意思是當著窗子，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。交流句式：我發(fā)現(xiàn)( )是( )句。七、作業(yè)背誦這首詩。《木蘭詩》知識點一、作者簡介五六世紀時，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。二、文體知識樂府，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責有訓練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言。三、相關資料《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，在中國文學它與南朝的《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”。木蘭，中國古代女英雄，忠孝節(jié)義，以替父從軍擊敗入侵民族聞名天下，唐代皇帝追封她為“孝烈將軍”，設祠紀念。木蘭一直是受中國人尊敬的一位女性。其事跡被多種文藝作品所表現(xiàn)。四、文言知識積累(一)通假字對鏡帖花黃(帖：同“貼”，貼上)(二)古今異義：軍書十二卷古義：表示多數(shù)，不是確指。今義：數(shù)詞，十二。從此替爺征古義：父親。今義：爺爺。出郭相扶將古義：外城。今義：姓氏。雙兔傍地走古義：跑。今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。賞賜百千強古義：有余。今義：力量大。(三)一詞多義帖：昨夜見軍帖(文告)對鏡帖花黃(同“貼”，貼上)市：愿為市鞍馬(買)東市買駿馬(集市)愿：愿為市鞍馬(愿意)愿馳千里足(希望)(四)詞類活用策勛十二轉(zhuǎn)(名詞用作動詞，記錄)愿為市鞍馬(名詞用作為動詞，買)(五)文言句式省略句愿為市鞍馬點撥：“為”后省略“之”，指代父從軍這件事。倒裝句問女何所思點撥：賓語前置句，應為“問女所思何”。(六)成語積累磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮。后常用來形容準備動手殺人或發(fā)動戰(zhàn)爭。例句：該國及原文_已經(jīng)磨刀霍霍，很多居民擔心他們可能采取報復行動。撲朔迷離：形容事物錯綜復雜，難于辨別。例句：這一切似乎相當合理，又飽含希望，然而，今年的變化卻更加撲朔迷離。(七)名句積累東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?五、課文結構第一部分(①③)：寫木蘭決定替父從軍，并做好準備，踏上征途。第二部分(④)：概括寫木蘭多年艱苦的征戰(zhàn)生活。第三部分(⑤、⑥)：敘述木蘭還朝辭官，回鄉(xiāng)與親人團聚。第四部分(⑦)以妙趣橫生的比喻，對木蘭女扮男裝、替父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的謹慎、機敏做了謳歌和贊美。五、譯文第一段嘆息聲響了又響，木蘭對著門織布。聽不到織布機發(fā)出的聲音，只聽見這個女子的嘆息聲。第二段問木蘭在想什么，在思念什么。木蘭沒有想什么，木蘭也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，(知道)可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊很多卷，卷卷上面有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，(木蘭)愿意為(此)去買鞍馬，從此替代父親去出征。第三段木蘭跑遍東西南北的集市去購買駿馬、鞍韉、轡頭和長鞭。早晨辭別父母離開家，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河嘩啦啦的流水聲。早晨辭別黃河上路，晚上到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的叫聲。第四段遠行萬里，投身戰(zhàn)事，像飛一樣地越過一道道關塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場有的多年后重返故鄉(xiāng)。第五段勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上(論功行賞)。(木蘭被)記的功，賞賜很多的財物。天子問(木蘭)想要什么，木蘭不愿意做官。希望馳騁千里馬，返回故鄉(xiāng)。第六段父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城(迎接木蘭)。姐姐聽說妹妹回來了，對著門梳妝打扮了起來。弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。(木蘭回到家里)打開東閣樓的門，坐一坐西閣樓的床，穿上以前女孩子的美麗衣裳。對著窗戶，對著鏡子，整理像云那樣的鬢發(fā)，貼上花黃。出門去見同伍的士兵，同伍的士兵都很吃驚：同行這么多年，竟不知道木蘭是姑娘。第七段提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只前腳時時雄兔的腳喜歡動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著。雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢?六、問題歸納文章開頭有什么作用?故事以一個富有生活氣息的特寫鏡頭設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時引出下文的問答。“東市買……北市買長鞭?！边@句話運用了什么修辭?有什么作用?這四句運用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具等的情景具體生動地描繪了出來。不但表現(xiàn)了木蘭準備出征時的緊張急切、井然有序，也渲染出戰(zhàn)事的緊急。分析“旦辭爺娘去……”“旦辭黃河去……”這兩句話的表達效果。這兩組句子表現(xiàn)出木蘭行軍的神速，軍情的緊急，心情的迫切，渲染了緊張的戰(zhàn)爭氛圍。以“不聞”開頭的兩個句子，間隔反復，緊相呼應，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情?！安宦劇焙汀暗劇毙纬蓪Ρ?，將征程之緊和思鄉(xiāng)之切淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。寫木蘭思鄉(xiāng)，對其英雄形象有沒有影響?為什么?沒有影響。因為從軍之急和思鄉(xiāng)之深，看似矛盾，實際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉，令人信服，且更能表現(xiàn)木蘭舍家衛(wèi)國的高尚品格?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣”這兩句話運用了什么描寫?有什么作用?這兩句自然環(huán)境描寫，運用了對偶的修辭手法，描繪木蘭在邊塞軍營的艱苦生活，烘托出木蘭的勇敢堅強?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”，這兩句話運用什么修辭?有什么表達效果?這兩句運用了互文的修辭手法，概括了戰(zhàn)爭的頻繁持久、戰(zhàn)斗的激烈殘酷?！安邉资D(zhuǎn)，賞賜百千強”這兩句話運用了什么修辭方法?有什么作用?本題運用側面描寫作用分析法。側面描寫。寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，從側面寫出了木蘭英勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功。“爺娘聞女來……向豬羊”這段文字有什么作用?這幾句詩運用排比的修辭手法，通過父母姐弟各自符合年齡、身份特征的舉止，長幼有序地描寫了家人迎接木蘭的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢著一片喜慶氣氛。木蘭歸家，一系列的動作描寫有什么作用?一連串的動詞表現(xiàn)了木蘭回家后舒暢的心情，同時寫出了她柔情的一面，對女兒妝的喜愛，對美的追求。七年級語文下冊《木蘭詩》教案8教學目標：，并背誦全詩；分析關鍵句子，來總結本文修辭手法的表達效果。、復述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認識木蘭的形象特點。，學習古代勞動人民的愛國主義精神。教學方法：誦讀法：要反復誦讀，感受民歌的語言特點，找出背誦的規(guī)律。討論點撥法：本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學生通過討論本文中心來解決，這是本文教學的難點。教學重點：1．賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。2．體會課文的語言特色。教學難點：體會詳略得當?shù)膶懽魈攸c。教學過程：一，情景導入問：同學們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？學生思考并舉手回答。（如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。二，背景解題《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是南北朝北方的一首樂府民歌。它產(chǎn)生于北魏，創(chuàng)作于民間。在長期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，《木蘭詩》和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上競相開放的兩朵鮮花。三，詩歌誦讀，初步感知。讓學生邊聽邊勾劃出不認識的字，并注意朗誦時節(jié)奏的變化。，要求：讀準字音，疏通文義，把握情感。四，整體感悟，走近木蘭這首詩敘述了一個什么故事？答：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。，請學生根據(jù)自己的初步理解，復述木蘭故事。引導學生思考、填空：理清情節(jié)：木蘭停機（嘆息 ）決心（ 替父從軍 ）從軍（準備 ）奔赴（戰(zhàn)場 ）十年（ 征戰(zhàn) ）拒賞（高官厚祿 ）與親人（團聚）。以故事的發(fā)生、發(fā)展、結局的時間為序。詩的正文可分為三大部分：第一部分（第1－3段），敘述木蘭的身份，交代從軍的`緣由，以及寫木蘭出征前的準備工作和征途上的見聞、感受。第二部分（第4段），寫木蘭萬里長征，十多年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活。第三部分（第5－6段）寫木蘭歸來見天子，功成不受賞，請求還故鄉(xiāng)，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團聚的情形。最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。五，人物賞析，品讀探究。（課件）1．人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？例：（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮报D―勇敢堅毅，忠孝兩全。（3）“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！报D―勇敢堅強的英雄氣慨。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹慎。師總結：木蘭形象特點，并一邊分析，一邊板書：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。2．品讀探究：（1）第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？并不繁瑣。①渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。②表現(xiàn)木蘭準備工作的繁忙和出征的急切心情。③樂府詩常用的一種鋪陳寫法。（2）第4自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動生活的高尚情操。（3）第5段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？排比，渲染了木蘭一家人團聚、歡樂的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。（4）結尾附文在文中起什么作用？對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機智謹慎。（5）這首詩的中心思想是什么呢？這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。（6）文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢？旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞