【正文】 喜愛灰雀，被列寧的所作所為感動(dòng)了。況且，他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹林里飛來(lái)飛去，好像在焦急地找它們的同伴，所以，小男孩決心改正自己的錯(cuò)誤。生：第二天，那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了，小男孩應(yīng)該高興才對(duì)，而他卻低著頭。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列寧愛鳥的言行所感動(dòng)，所以他把灰雀放了回來(lái)；但他仍為自己逮鳥的事而感到后悔，所以才會(huì)不好意思地低下了頭。師：你們可真是有心的好學(xué)生！老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的。[出示小黑板]說(shuō)一說(shuō)小男孩在說(shuō)下面的話時(shí)，心里是怎么想的？請(qǐng)上講臺(tái)加表情、動(dòng)作把小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)再現(xiàn)出來(lái)。生：小男孩心里想：我太喜歡灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我還是把他騙走吧，可老師教育我不應(yīng)該說(shuō)謊話，怎么辦？[生表演時(shí)一邊擺手一邊搖頭，并結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)話，還直往后退]生：小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀，而那只灰雀卻被我逮回家，我告訴他灰雀還活著，別讓他太擔(dān)心了。生：小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里，太可憐了！我還是把它放回來(lái)吧。生：小男孩心里想：灰雀呆在籠子里就會(huì)想同伴，同伴一定也非常想念它。我還是把它放回來(lái)，讓它們團(tuán)聚吧！生：小男孩心里想：我從來(lái)沒養(yǎng)過(guò)灰雀，假如灰雀跟著我吃不好、喝不好，很可能就會(huì)死去，那多可憐呀！我還是把它放回大自然中，讓它自由地生活吧！生：小男孩心里想：列寧是那么喜愛灰雀，他喜愛灰雀表現(xiàn)在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我卻把灰雀逮進(jìn)籠子里，讓我一個(gè)人觀賞，我真是太自私了！我應(yīng)該讓它投身到大自然的懷抱，使它健康地成長(zhǎng)。我一定要把它放回來(lái)。[生表演時(shí)態(tài)度堅(jiān)定]師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道，雖然小男孩逮了灰雀，但小男孩實(shí)際上也是“非常喜愛”[師板書]灰雀的。師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的最后一段，其他同學(xué)有疑問可以提出來(lái)。生：為什么文中說(shuō)列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)[師板書]的？生：小男孩放回灰雀，并且在列寧面前低著頭。他有錯(cuò)就改，是誠(chéng)實(shí)的孩子。[同學(xué)們表示贊同]師：課文學(xué)到這兒你還有哪些不懂的內(nèi)容？生；一開始列寧就知道是小男孩逮了灰雀，他為什么不直接向小男孩要灰雀？生：（師輔助）列寧是用自己愛灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潛移默化地受到影響[師板書]。其實(shí)，列寧也是“非常喜愛”小男孩的。師：[肯定地、贊揚(yáng)地]同學(xué)們分析得可真透徹呀！本節(jié)課你有哪些收獲？[生談收獲，略]評(píng)析本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，取得了較好的教學(xué)效果，概括地說(shuō)主要有以下幾方面的特點(diǎn)。尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如課堂上教師一邊聽，一邊偶爾畫龍點(diǎn)晴地插說(shuō)一兩句評(píng)話，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行交流。充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一?！痘胰浮方贪?篇12教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。1．出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。2．教師說(shuō)：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。你看它們可愛嗎?3．學(xué)習(xí)第一、二自然段。（1）畫出描寫灰雀的語(yǔ)句并填空。（2）朗讀第一自然段。三只灰雀歡蹦亂跳的灰雀你們喜歡嗎？除了你們以外還有人喜歡它們呢？是誰(shuí)？（3）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了”。二、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出列寧和小男孩的語(yǔ)言。列寧的話：A．列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)B．列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽的?！翱上А北磉_(dá)了列?對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)(1)男孩說(shuō)：“沒看見，我沒看見?！?2)男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著?！?3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。2．指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)他們心里是怎么想的。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，肯定地說(shuō)。)（2）讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。①列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?②文中列寧是怎么說(shuō)的?畫出列寧的話。分組討論，通過(guò)讀列寧的話，讀懂了什么?③創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。④指導(dǎo)學(xué)生朗讀。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。1．出示思考題。(1)小男孩為什么低著頭?(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?(3)列寧為什么不問愛說(shuō)話的男孩，而問不說(shuō)話的灰雀?(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)實(shí)的?(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)2．分組讀書、討論思考題。3．小組代表發(fā)言。四、拓展學(xué)生思維空間。文章寫了第1天、第2天、請(qǐng)同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進(jìn)行寫話練習(xí)。五、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中人物思想感情的變化。六、課堂小結(jié)課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。《灰雀》教案 篇13【教學(xué)要求】知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀課文。初步了解文章的內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物間的友好與真誠(chéng)。過(guò)程與方法：讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的材料，了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】小男孩每次回答時(shí)心中的想法。體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】初步了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字新詞。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片、讓學(xué)生收集列寧的材料【教學(xué)過(guò)程】一、交流材料，揭題導(dǎo)入板書課題。導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會(huì)想到課文一定是寫什么的？聽錄音朗讀，對(duì)照課文。思考：課文講了什么事？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你收集到有關(guān)列寧的資料？二、自學(xué)生字詞自由讀課文，畫出不理解的生字新詞。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)字音，理解詞意。著重理解：自言自語(yǔ)：自己與自己說(shuō)話。郊外：城市周圍的地方。開火車拼讀生字詞。三、學(xué)習(xí)第一自然段指名朗讀。出示思考題：（1）列寧在公園里的大樹上看到了什么？（2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？讀本段，動(dòng)手找出相關(guān)的句子討論。聯(lián)系理解：惹人喜愛：指灰雀非常逗人喜愛。指導(dǎo)朗讀，讀通全文，讀準(zhǔn)字音。四、總結(jié)這只可愛的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。五、作業(yè)抄寫生字詞。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】講讀2—13自然段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯(cuò)誤。體會(huì)小男孩誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)的孩子。能把自己喜歡小動(dòng)物的感情表達(dá)出來(lái)，用一段話寫下來(lái)?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖、課文朗讀、配樂錄音帶【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫部分生字新詞。課文第一自然段講的是什么？二、學(xué)習(xí)課文第2——10自然段聽朗讀錄音。討論作答。（1）當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見時(shí)，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說(shuō)明什么？（2）分角色朗讀二人對(duì)話，從中體會(huì)小男孩說(shuō)話時(shí)的心情。小結(jié)：列寧的愛鳥之心感染了小男孩使他糾正了錯(cuò)誤。再聽錄音，有感情朗讀課文。三、學(xué)習(xí)課文第11——13自然段指名朗讀。出示思考題，作答。（1）文中“果然”一詞是什么含義？（2）這里用上“果然”可與前文哪些照應(yīng)？（3）小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？（4）分角色扮演小男孩，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白。（5）列寧此時(shí)怎么說(shuō)的？讀一讀列寧的話，從中你知道列寧明白了什么？（6）為什么說(shuō)小男孩是個(gè)“誠(chéng)實(shí)的孩子”？小結(jié)：列寧看到那只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時(shí)，知道男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情變化，讀出高興之情。四、總結(jié)全文在學(xué)習(xí)這篇課文中，你受到什么教育？五、作業(yè)寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫一段話，表達(dá)你的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)灰雀列寧小男孩《灰雀》教案 篇14教學(xué)目標(biāo)：能抓住關(guān)鍵詞，理清事件的要素，概括文章的主要內(nèi)容。能有感情地朗讀第一自然段，并積累背誦描寫灰雀的句子。能有感情地朗讀人物對(duì)話，讀懂人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)大自然的教育。教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)第26課《灰雀》。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清事件要素（5分鐘）聽寫詞語(yǔ)：灰雀 郊外 男孩 唱歌教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生自行訂正。言語(yǔ)訓(xùn)練：請(qǐng)用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事？。小結(jié)：我們?cè)谥v述或者記敘一件事情的時(shí)候，要講清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，還要講清楚事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)怎么樣及結(jié)果如何。二、感悟喜愛，了解故事起因（3分鐘）過(guò)渡語(yǔ)：三只灰雀是整個(gè)故事的線索，這是三只怎樣的灰雀呢？出示句子：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。感受列寧對(duì)灰雀的喜愛。（課文中誰(shuí)喜歡灰雀？）出示句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。感受小男孩對(duì)灰雀的喜愛。（還有誰(shuí)喜愛灰雀）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受小男孩對(duì)灰雀的喜愛。三、體悟?qū)υ?，揣摩人物?nèi)心（15分鐘）過(guò)渡語(yǔ)：其中有一只灰雀跟我說(shuō)它們好好的在枝頭唱歌，不知道為什么有個(gè)小男孩把它的一個(gè)同伴捉走了，第二天卻又主動(dòng)地把它的同伴給放了回來(lái)，它不明白這到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。剛今天這節(jié)課，老師要教給大家一個(gè)很厲害的本領(lǐng)——“讀心術(shù)”。怎樣才能知道別人心里在想什么呢？（察言觀色）自由讀課文2—10自然段，一邊讀一邊想：他們對(duì)話時(shí)各自心里想的可能是什么。教師指導(dǎo)補(bǔ)白。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就（ ）地問：“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩（ ）說(shuō)：“沒……我沒看見?！弊灾魈羁昭a(bǔ)白，分角色朗讀對(duì)話。 師生承接讀。 評(píng)讀：梳理人物心理。四、走進(jìn)內(nèi)心，升華文章主旨（10分鐘）探究：列寧和小男孩都喜歡灰雀，他們愛的方式相同嗎？你比較贊同哪種方式，為什么？語(yǔ)言訓(xùn)練：愛一只鳥兒，不是 ，而是 。愛一朵花兒，不是 ，而是 。過(guò)渡語(yǔ)：好在小男孩在列寧的引導(dǎo)下，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，而且決心改過(guò)。出示文章結(jié)尾，師配樂范讀。思考：列寧知道男孩是誠(chéng)實(shí)的，在男孩心中列寧又是怎樣的呢？表達(dá)訓(xùn)練：假如你是小男孩，會(huì)對(duì)列寧說(shuō)什么呢？