【正文】 讀數(shù)時(shí)先讀分母，再讀分子。如3/4讀作：四分之三。（三）精選練習(xí)、鞏固拓展師：同學(xué)們，你們真的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)了嗎？這有幾道關(guān)于分?jǐn)?shù)的練習(xí)題我們一起做一做，看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)。師：你是怎么想的？P69第3題涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之幾？師：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒，最后，馬老師給大家?guī)?lái)一則有趣的廣告，讓我們一起用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，數(shù)學(xué)的頭腦去思考！（視頻）師：（邊播放邊解說(shuō)）男孩樂(lè)樂(lè)將蛋糕平均分成4份后，卻發(fā)現(xiàn)一共有8個(gè)小伙伴，靈機(jī)一動(dòng)，他從中間橫著切了一刀，將蛋糕平均分成8份，正在這時(shí)，第9個(gè)小朋友出現(xiàn)了，怎么辦呢？樂(lè)樂(lè)又將自己分得的一份分成2份，將1份送給了他。師：聯(lián)想到了幾分之幾？ 生：1/4 師：猜猜看，是第幾次分蛋糕讓他聯(lián)想到了1/4?（第一幅畫(huà)面）師：（出示）瞧，將蛋糕平均分成4份，每份就是它的1/：我還聯(lián)想到了1/8 師：他又是從哪幅圖聯(lián)想到的？（第二幅圖）生：還聯(lián)想到了1/9 生：不對(duì)，不是1/9 師：看到第9個(gè)孩子，聯(lián)想到1/9很正常，為什么他分到的蛋糕不能用1/9表示呢？ 生：因?yàn)榈案鉀](méi)有平均分成9份師：真不錯(cuò)，一下就抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵。要是第9個(gè)男孩早點(diǎn)來(lái)，9個(gè)人一起平均分這個(gè)蛋糕，他能得到這個(gè)蛋糕的1/9嗎？ 生：那就能了師：還能聯(lián)想到幾分之幾？ 生：1/2,是從最后一個(gè)畫(huà)面聯(lián)想到的師：前提是，最后那個(gè)小男孩應(yīng)該把那一塊蛋糕怎么分？ 生：平均分成2份。再想想，這里的1/2是誰(shuí)的1/2？師：應(yīng)該是平均分成8份后，每一塊蛋糕的1/2.(應(yīng)該是整個(gè)蛋糕的1/8的1/2)(整個(gè)蛋糕的1/16)師：看來(lái)，生活中不是缺少分?jǐn)?shù)，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們不斷學(xué)習(xí)，盡早擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（四）課堂小結(jié)（PPT出示1/100、99/100）師：誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)分?jǐn)?shù)？（一生讀、一起讀）這兩個(gè)分?jǐn)?shù)還可以簡(jiǎn)讀成百分之一和百分之九十九，偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生就用這兩個(gè)分?jǐn)?shù)曾說(shuō)過(guò)一句話：“天才、就是百分之一的靈感，再加百分之九十九的汗水?！睅煟哼@句話是什么意思？它會(huì)帶給你什么樣的思考和啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們課后慢慢體會(huì)。第四篇：分一分教學(xué)設(shè)計(jì)分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元P67—69“分一分(一)”二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、正方形、長(zhǎng)方形、圓、彩筆等。五、教材分析分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義上還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋(píng)果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。六、教學(xué)過(guò)程（一）、解決問(wèn)題，導(dǎo)入新課師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們會(huì)想到分什么？生：分蘋(píng)果。師：那老師有個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家，如果有4個(gè)蘋(píng)果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人會(huì)分幾個(gè)？（2個(gè)）師：你們?yōu)槭裁匆@樣分？生：平均分才公平。師：你們能說(shuō)說(shuō)哪種分法是平均分嗎？（課件展示）師：看來(lái)同學(xué)都已經(jīng)掌握了什么是平均分了，下面我們就利用平均分來(lái)解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題。（出示課件）老師今天帶了2個(gè)蘋(píng)果，準(zhǔn)備分給淘氣和笑笑，怎么分？如果只有一個(gè)蘋(píng)果又怎么分呢？（一人一半）你可以用什么方式表示一半呢？學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說(shuō)出自己的想法。，有的用折紙，有的用正方形從中間畫(huà)線隔開(kāi)來(lái)表示，有的是1/2，還有的學(xué)生用畫(huà)圖來(lái)表示。在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡(jiǎn)單呢？（板書(shū)：1/2）這個(gè)符號(hào)和整數(shù)、小數(shù)一樣是數(shù)字家族中的一員，它叫做分?jǐn)?shù)，我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)研究分?jǐn)?shù)吧。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）（二）、實(shí)踐操作，探究新知：師：把1個(gè)披薩餅，平均分成兩半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？動(dòng)手實(shí)踐，理解新知。（1)、涂一涂。師：其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用一半來(lái)表示物體數(shù)量的多少，可以說(shuō)一半在我們的生活中無(wú)處不在。老師這里為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)美麗的圖形（課件出示教材P67圖片同學(xué)們先觀察這些圖片，有什么特征（軸對(duì)稱圖形），你們能表示出它們的二分之一嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第67頁(yè)找到這幾個(gè)圖形，讓我們一起來(lái)涂一涂吧。師：誰(shuí)愿意把自己的作品拿到前面來(lái)展示一下？（學(xué)生精彩片段）生1：我把六邊形的上下兩個(gè)邊的中間用線連起來(lái)作對(duì)稱軸，然后涂出其中的一份。生2：我把六邊形的對(duì)角用線連起來(lái)作對(duì)稱軸，涂出其中的一份。生3：我把圓對(duì)折畫(huà)出它的對(duì)稱軸，而且這種對(duì)折的方法可以找出很多條對(duì)稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。（學(xué)生作品展示，師生共同評(píng)價(jià)）師：老師也涂了一些圖形的二分之一，你們覺(jué)得對(duì)嗎？折紙比賽，找出分?jǐn)?shù)（1）、折一折。師：接下來(lái)，我們一起來(lái)玩折紙游戲。a、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的正方形。b、游戲規(guī)則：利用對(duì)折的方法，一二組把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四組把圓形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪組折得快，方法多。c、生操作，師巡視,選出各組的好作品在黑板上展示。（2）、找分?jǐn)?shù)a、師：剛才同學(xué)們?cè)谡垡徽邸⑼恳煌康倪^(guò)程中其實(shí)又請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)分?jǐn)?shù)朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在正方形折紙作品前板書(shū)1/4，在圓形折紙作品前板書(shū)3/8）（三）、拓展延伸認(rèn)讀分?jǐn)?shù)a、師：下面讓我們就以3/4為例來(lái)看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們?cè)陂L(zhǎng)方形上涂的三份一般要用一般要用分?jǐn)?shù)3/4來(lái)表示，（課件演示），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字4叫分母，表示把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了四份，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字3叫分子，表示這樣的三份，這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。b、齊讀兩遍。學(xué)寫(xiě)分?jǐn)?shù)： 寫(xiě)分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫(xiě)分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫(xiě)分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個(gè)分?jǐn)?shù)就寫(xiě)好了。師：除了剛才認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，同學(xué)們還可以說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）師：能不能說(shuō)完？（不能）看來(lái)分?jǐn)?shù)是無(wú)窮無(wú)盡的。（四）、合作交流，鞏固新知師：同學(xué)們真能干，這么快就認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。看來(lái)靠自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來(lái)看屏幕（課件顯示練一練1：藍(lán)色部分都是圖形的1/2嗎？）。課件出示練一練2：分別涂出下面圖形的1/3（五）、交流總結(jié)師：今天老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)有哪些收獲？第五篇：《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上期《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：教材66頁(yè)例例2，課堂活動(dòng)及相關(guān)練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平均分，理解平均分的意義。2．通過(guò)擺一擺、分一分等實(shí)踐操作，探究平均分的方法，學(xué)會(huì)平均分。3．培養(yǎng)學(xué)生自主探索，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流的能力。三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1．通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“平均分”。2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均分，尋找平均分的方法。（按每份數(shù)分）四、教學(xué)準(zhǔn)備：.教師制作多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程：（一）設(shè)置情境引入師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？ 生：喜歡！師：你們看，《喜羊羊與灰太狼》中的誰(shuí)來(lái)了？ 生：村長(zhǎng)、喜洋洋、美羊羊！師：它們還給我們帶來(lái)了關(guān)于分一分的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，我們一起來(lái)看看。（出示課題）（二）探索新知理解平均分的意義 師：老村長(zhǎng)從羊村摘來(lái)了6個(gè)蘋(píng)果，準(zhǔn)備分給喜洋洋和美羊羊他們兩個(gè)吃，可以怎么分？孩子們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具動(dòng)手分一分吧！生：匯報(bào)。（可能會(huì)出現(xiàn)分成1個(gè)和5個(gè)、2個(gè)和4個(gè)，3個(gè)和3個(gè)。）師:(課件展示可能出現(xiàn)的分法)大家仔細(xì)觀察，哪種分法和其他分法不一樣呢？生:每人分3個(gè)的那種。師：為什么這種分法和其他分法不一樣？ 生：這種每份一樣多，其他兩種每份不一樣多。師：你喜歡那種分法？為什么？ 生：第3種，因?yàn)槊糠菀粯佣?，很公平。? 每份分得同樣多，這種分法叫做平均分。（課件展示，并板書(shū)。）師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么是平均分？ 生：（可能會(huì)例舉平均分的例子）下面，我們來(lái)看一看哪些是平均分，哪些不是平均分？（課件展示）動(dòng)手?jǐn)[一擺，尋找平均分的方法（按份數(shù)分）。師：孩子們，剛才你們幫村長(zhǎng)解決了分蘋(píng)果的問(wèn)題，真厲害!現(xiàn)在喜洋洋也想請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？出示?wèn)題：怎樣把12個(gè)梨平均分給三個(gè)人呢？學(xué)生兩人小組合作學(xué)習(xí)，課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）你是怎么分的？（2）每人平均分得幾個(gè)梨？同桌把學(xué)具合起來(lái)動(dòng)手分一分吧！然后匯報(bào)。（學(xué)生上臺(tái)展示分法，學(xué)生可能會(huì)一個(gè)一個(gè)的分，也可能會(huì)幾個(gè)幾個(gè)的分，也有可能出現(xiàn)聯(lián)想乘法的。）師：孩子們的分法真多，我們一起來(lái)看看這些分法，并小結(jié)平均分的方法（按份數(shù)分）：每次一個(gè)一個(gè)的分，也可以每次幾個(gè)幾個(gè)的分?？隙ㄟ@些分法，優(yōu)化幾個(gè)幾個(gè)的分的方法，表?yè)P(yáng)聯(lián)想乘法的方法。師：那它們是平均分嗎？為什么？ 所以，不管你每次分幾個(gè)？也不管你分幾次，只要你把12個(gè)梨子，平均分成了3份，每份分得4個(gè)，就都是平均分。鞏固按份數(shù)平均分孩子們，學(xué)會(huì)了平均分的方法了嗎？現(xiàn)在我想考考大家，誰(shuí)的動(dòng)作快！課堂活動(dòng)：你能把8根小棒平均分成4堆嗎？每堆有幾根？用你喜歡的方法分一分吧。學(xué)生獨(dú)立分一分。（三）練習(xí)深化同學(xué)們真棒！接下來(lái)我們來(lái)完成課堂作業(yè)： 15顆松果平均分給5只松鼠，每只松鼠分得多少顆？。小組合作完成，分一分，并說(shuō)一說(shuō)你的分法，如果有不同的分法，就再分一次。然后，請(qǐng)小組上臺(tái)交流、展示不同的分法：1顆、1顆、1顆，3次分完；1顆、2顆，2次分完；3顆1次分完3種分法，重點(diǎn)是這題會(huì)出現(xiàn)新的分法，幾個(gè)幾個(gè)的分，幾次分的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣多。師小結(jié)：不管每次分幾個(gè)，不管分幾次，也不管幾次分得是否一樣，只要每次每份分的一樣多，最后每份分得同樣多，就是平均分。判斷，說(shuō)對(duì)錯(cuò)的理由。個(gè)別學(xué)生回答，全班交流。（四）全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？六、板書(shū)設(shè)計(jì)平均分：每份分得同樣多。平均分的方法：一個(gè)一個(gè)的分 幾個(gè)幾個(gè)的分