【正文】 分一分（一）平均分像11…都是分數。244 3 ……分子……分數線……分母教學反思：讀作：四分之三第四篇：《分一分》教學設計《不同標準分一分》瀘天化小學吳文霞教學目標：，對事物進行分類，感受分類與分類標準的關系。，觀察能力，語言表達能力。，數學能應用于生活中。教學重點：按不同標準進行分類教學過程：一、情境導入，引導學生觀察超市的物品擺放有什么特點，這樣擺放有什么作用，二、自主學習，探究新知觀察這些圖形，請你們根據觀察到的不同把這些圖形進行分類。要求：想一想你是怎么分的，把你的想法說給同桌聽。說分類標準，并分給大家看。4小結分類的方法：找不同——定標準——分一分。三、合作探究，體驗根據不同標準分類。要求：1）討論這些筆按什么分。2）組長安排組員動手分一分。，小組成員講解分類標準。師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。四、當堂測評，填一填。(第92頁第1題)引導：生活中到處都有數學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是一群小動物，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。完成填空，集體訂正。引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法?。五、總結今天我們學會了什么？六、拓展練習。第五篇：《分一分》教學設計分一分【教學內容】：小學數學西師版二年級上冊第71~73頁例例例3及課堂活動?！窘虒W目標】：通過學生實際動手擺一擺，分一分，使學生認識到什么是平均分。通過實踐，是實踐中讓學生學會平均分，尋找“平均分”的方法，為教學除法的初步認識作準備。在教學除法的過程中，提高學生學習數學的興趣，積極參與具體、直觀的數學活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索精神、信心和與同學合作學習，相互交流的態(tài)度?！窘虒W重難點、關鍵】：通過學生實際動手擺一擺，分一分，使學生認識到什么是“平均分”。讓學生學會平均分，尋找“平均分”的方法。結合具體的情景和“平均分”等活動，讓學生充分體會到除法的含義?！窘叹?、學具準備】教具：葡萄、盤子、足球、盒子等課件。學具：小棒、。教學過程：一、回憶生活，引入新課 教師：同學們，在生活中你分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？學生自由發(fā)言。教師：今天我們也親自動手來分一分。（板書：分一分）二、動手操作，理解平均分的意義[教學例1]：分五角星，初步感受平均分 ①教師：同學們，能把6個五角星分成兩堆嗎？學生獨立分五角星，教師參與、指導。教師：哪一種分法最特殊？為什么？學生：分成3和3，因為每堆一樣多。教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。②教師：如果有8個五角星，你們能把8個五角星平均分成2堆嗎？課件出示8個五角星。學生同桌合作，先小組說說，在全班發(fā)言。教師參與、指導（學生在視頻展示臺上展示分法。）探究按每份相同的個數平均分的方法 [教學例2]：分葡萄。（用多媒體創(chuàng)設情境，出示例2）爸爸生日那天，媽媽買回18串葡萄要招待客人，叫小明放在幾個盤子里。爸爸說：“每盤放6串，可以放幾盤？”教師：小朋友，你愿意幫助小明解決這個問題嗎？用學具代替葡萄分一分。學生獨立操作后，全班交流。（課件展示分的結果。）爸爸說：“小明，如果每盤放2串，可以放幾盤呢？ 學生獨立操作后，全班交流。（課件展示分的結果。）教師：教師讓學生自己作主，想每盤放幾串就放幾串，看看可以放幾盤。教師應提醒學生分的結果是每盤正好一樣多，也就是平均分。以小組為單位，教師參與、指導，并讓學生到展示臺上展示分的結果。分18串葡萄每盤放幾串放幾盤把學生的分法按每盤放的串數多少整理在課件上，學生觀察討論。教師：你從剛才分的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？學生可能會發(fā)現(xiàn)每盤放的串數越多，分的盤數越少。每盤放的串數和放的盤數相乘得18等。（學生能發(fā)現(xiàn)多少算多少，教師不作要求。）探究把物體平均分成幾份的方法[教學例3]：把12支鉛筆平均分成3份，可以怎樣分？ 用課件出示課本第72頁例3的情景圖。讓學生看圖，分析圖意。教師：你們從圖中看到了什么（1）請同學們拿出12根小棒代替12支鉛筆。（2）4個人一組，每組中的另外3人是你的好朋友，現(xiàn)在你要把手中的12支鉛筆當作禮物平均分送給他們，你怎樣分？（輪流進行）（3）學生活動完后，師生共同總結分法。同時老師在黑板上畫出相應圖示。（可以1根1根地分，連續(xù)進行直到分完為止；可以2根2根地分；可以3根3根地分；還可以4根4根地分）。在這幾種分法中，哪種最快？（4）得出結論：3個好朋友中，每個好朋友可以分得4支鉛筆。即每份有4支鉛筆。（5）思考：是否可以5根5根地分？為什么？（再次鞏固“平均分”的意義）再一次用到了乘法口訣。討論例2和例3的區(qū)別。（1）讓學生回顧例2和例3的分法有何不同，可先在同桌交流。（2）全班反饋，得出結論：例2是將一些物體幾個分成一份，看看可以分成幾份。例3是將一些物體平均分成幾份，看看每份是多少。不管哪種分法都要用到我們學過的乘法口訣。三、鞏固深化課件出示3道練習題。（判斷是否是平均分）四、課堂小結今天大家學得高興嗎？我們都學了些什么呢？這節(jié)內容是為我們后面學習除法做準備的，大家想繼續(xù)往下學嗎?我們將在后面的學習中慢慢體會學習數學的樂趣。