20紙船和風箏第一課時教學反思-資料下載頁
2024-10-03 14:11本頁面
【正文】 方式，不僅讓學生有識字的興趣，還大大提高了識字效率。在指導學生書寫時，抓住難字、易錯字，讓學生通過觀察、比較等，指出生字的重點筆劃、易錯筆劃等，而不是教師全盤分析，面面俱到。在語感的培養(yǎng)中，我抓住“漂呀漂”這個短語，通過教師語速、語氣的示范，指導學生通過自己的朗讀來理解課文內(nèi)容。第五篇：《紙船和風箏》第一課時教學設計《紙船和風箏》第一時教學設計0教學目標：熟練掌握生字新詞，理解“樂壞了”等詞的意思，會寫“祝、幸、?！比齻€生字。2正確、流利、有感情地朗讀文，體會松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。3對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀文，體會松鼠和小熊的情感變化。教學難點：感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。教學準備：、詞語卡片教學時：第一時教學過程（一）、導入，直觀形象、出示紙船和風箏圖。強調(diào)“風箏”連讀應為輕聲。揭題：“紙船是水中漂的，風箏是空中飄的，一個是天上的，一個是地上的，它們之間會發(fā)生哪些有趣的事呢？學習了這文我們就知道了?！保ǘz查預習：、請小朋友們打開本，自由朗讀文。要求：字字讀準，句句讀暢，并給文自然段標上序號。檢查生字詞。檢查帶生字的句子。（出示）（1）他想了想，就扎了一只風箏。（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸?！保?）可是有一天，他們倆為了一小事吵了一架。（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。三、細心研讀，深入理解（一）導讀1～6段、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？指說：概括或細致的說都可。導讀第三段：瞧，（演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）問讀的好的學生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說）是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）、導讀第五段不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指）讀3~6段小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x）就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧?。ㄖ缸x）2346（二）導讀7～11段、是啊，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）區(qū)分“飄”和“漂”（1）“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧?。ㄖ福?）你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）（3）讓學生將飄蕩飄流貼到黑板上合適的地方。如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？為什么？、誰能讀得更美一些呢？老師聽了，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。導：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。……………三）不知不覺大家都被感動了，特別是最后一句“松鼠把一只只紙……”此時此刻他每放一只紙船心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？小熊看到一只只紙船向他漂來，他會怎樣呢？小朋友，下一節(jié)我們再在上交流好不好？三、寫字訓練：過渡：讓我們對所有的朋友說——祝你幸福！祝你快樂！讓我們把祝福寫下來吧！重點寫好這三個生字！觀察一下，怎么寫好看？（一）提示：“祝”、“福”左窄右寬，示字旁的筆順；“幸”橫筆很多，注意主橫的突出。（二）把祝福寫在屬于你的紙船和風箏上。（注意寫字姿勢）（三）把祝福送給你的朋友——可以是同學，也可以是現(xiàn)場聽的老師。
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