格爾尼卡說課教案-資料下載頁
2025-11-20 10:09本頁面
【導讀】和課堂評價四個方面對這堂課進行設計.對畢加索代表性作品《格爾尼卡》的欣賞、講授、評述為一體的綜合課。意義、作者的生平和這幅畫作的藝術風格,重點是弄懂作品所展示的形象是什么,這些形象的象征意義及藝術手法。成公正的審美觀。實意義上認識《格爾尼卡》的價值，并以此培養(yǎng)學生珍愛和平的情感。尤其對于現代繪畫中的立體主義是學生理解上最難掌握的。教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。為順利實現教學目標，以實例為線索，充分動用教具，積極思維中，真正做到面向全體。另一個婦女沖向畫中心；炸彈的威力轟炸了西班牙巴斯庫的一座小鎮(zhèn)格爾尼卡，使2020名無辜人民喪命。成為他描繪戰(zhàn)爭災難的基礎。的尸體，跳樓的人等一個個戰(zhàn)爭場面。斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時空的形象組合蘊含了畫家憤懣的抗議。
【正文】 后再在幻燈片上展示答案 ,并出示一些畢加索立體派風格的作品，初步感受立體派藝術風格。 接著讓同學們思考并做出回答 :作品也運用了象征的手法 ,那你知道畫面中的燈牛馬有什么象征意義 ?依次加深對作品的了解。 燈是比喻光天化日或一只眼睛在濃重的黑暗中注視著這幕慘?。? 公牛是殘暴和黑暗 , 那匹被長矛刺穿了軀體的馬代表人民． 4） .作品評價 此畫結合立體主義、現實主義和超現實主義風格表現痛苦、受難和獸性 。 這一切使《格爾尼卡》成為上世紀少數幾件真正具有大眾意義的作品之一 ,也是 20世紀世界美術史上最為重要的作品之一 。 情景假設：曾經有一位德國法西斯軍官指著《格爾尼卡》對畢加索問： 這是您的杰作 ？畢加索當即反駁： “ 不！這是你們的杰作。 ” 從中你可以看出他性格中的哪些方面？ 5）布置 作業(yè)： 《格爾尼卡》反映是二戰(zhàn)時期德軍的暴行，但它的創(chuàng)作也與畫家經歷的地震有關。 而 在 2020 年 5 月 12 日下午四川省汶川發(fā)生了 級的大地震 .那么同學們 就 以這場自然災難為題材創(chuàng)作一幅繪畫作品。 要求 : 形式不限 ,單色、著色、抽象、寫實、手繪或材料拼貼都可以 ,8 開紙大 設置目的：情景假設除了對學生進行德育教育，還讓學生以口頭與書面的不同形式表達自己的感受和見解，從而使學生能夠從理性認識上欣賞作品，逐步提高學生的審美能力。 四 .課堂評價 在這堂課的教學中，教師展示作品，讓學生進行欣賞，然后進行提問并伴隨有講解，欣賞之余使學生加深了印象，更有利于學生理解作品，體驗大師作品的魅力，同時不忘過去歷史，反思戰(zhàn)爭 。 對學生的提問可以很好的發(fā)揮他們的思考想象能力以及語言的組織能力。 欣賞、講授教學與繪畫教學是緊密相連、互相作用的，學生有了繪畫實踐，才能更好地理解、認識、藝術作品。
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