20xx年成人高考專升本教育理論考試真題及答案-資料下載頁
2025-09-24 12:20本頁面
【正文】 .【答案】A【應試指導】斯滕伯格于1985年提出了智力三元結構理論。他指出，元成分用于控制行為表現(xiàn)和知識的獲得過程，負責行為的計劃、策略與監(jiān)控，例如確定問題的性質、選擇解題步驟、分配心理資源、調整解題思路等。故應選A。27.【答案】D【應試指導】人格測驗分為自陳式和投射式，明尼蘇達多相人格測驗、卡特爾人格因素測驗、愛德華興趣測驗屬于自陳式人格測驗。根據(jù)排除法，故應選D28.【答案】D【應試指導】社會態(tài)度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準備狀態(tài)，它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。29.【答案】C【應試指導】社會促進是指個人對別人的意識包括別人在場或與別人在一起活動所帶來的行為效率的提高。故應選C30.【答案】B【應試指導】系統(tǒng)脫敏法是將放松訓練和經典條件反射原理結合運用的一種行為治療方法。它將交互抑制按等級排列，從弱到強，漸次實施，到最終消除患者的不良反應。六、辨析題。流體智力是美國心理學家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎的認知能力，流體智力的發(fā)展與年齡有密切關系，屬于人類的基本能力，在個體差異上，受教育、文化的影響較少。技能需要通過練習形成。練習的效率受以下因素制約:（1）明確練習的目的和要求，增強學習動機。(2)幫助學生掌握正確的練習方法和知識。(3)循序漸進，由易到難，先簡后繁。(4)正確掌握練習速度，保證練習質量。(5)適當安排練習次數(shù)和時間。(6)練習方式要多樣化。(7)讓學生每次都知道練習結果，及時改進。七、簡答題33.(1)根據(jù)應對方式的針對性，應對方式分為對抗淡化、自控、求助、自責、逃避、計劃和自評。(3分)(2)根據(jù)應對方式的目的，應對方式分為兩一是改變應激源或個體與應激的關系，二是改變自我而不是改變應激源。(2分)(3)根據(jù)應對方式的表現(xiàn)形式，有積極的認知應對、積極的行為應對和回避應對三種。(3分)，(2分)班都拉在其強化理論中把強化分為以下三種類型:(1)直接強化。觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。(2分)(2)替代性強化。觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到的強化。(2分)得(3)自我強化。人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或懲罰自己。(2分)35.(1)提高助人報酬。摩根和帕克認為幫助別人時要付出的代價和可能得到的報酬之間的關系，是人們在決定是否做出助人行為時所主要考慮的，隨著助人報酬的提高，助人行為的發(fā)生率提高。(4分)(2)將社會規(guī)范內化。個人將利他的社會規(guī)范內化為個人的規(guī)范形成道德義務感、社會責任感、信念和價值觀，從而推動個人做出助人的行為。(4分)八、論述題36.(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。(3分)(2)合理利用過去的知識經驗。(3分)(3)充分利用“變式”。(3分)(4)正確運用語言表達方法。(3分)(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。(3分)【評分說明】沒有展開論述者，酌情扣1~5分。
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1